2025 小学二年级科学上册拒绝食用野生动物课件

一、课程设计思路与目标定位演讲人课程设计思路与目标定位01主体内容：从“认识”到“行动”的认知进阶02课堂导入：森林里的“神秘聚会”03课堂总结：守护生命，从“拒绝”开始04目录2025小学二年级科学上册拒绝食用野生动物课件01课程设计思路与目标定位课程设计思路与目标定位作为小学科学教师，我始终认为，科学教育不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。针对二年级学生（7-8岁）的认知特点——形象思维为主、好奇心强、易受情感驱动，本节课以“拒绝食用野生动物”为主题，旨在通过直观的观察、生动的案例和互动式体验，帮助学生建立“保护野生动物=保护人类自己”的科学认知，培养尊重生命、守护自然的责任意识。课程设计紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”的核心要求，结合“生物与环境”“健康生活”等主题，以“认识—理解—行动”为逻辑主线，从“什么是野生动物”“为什么不能吃”“我们能做什么”三个层次递进展开，确保知识传授与情感共鸣同步推进。02课堂导入：森林里的“神秘聚会”课堂导入：森林里的“神秘聚会”（播放一段轻快的森林音效，展示动画：小松鼠、刺猬、猫头鹰围坐在树桩旁）“同学们，今天森林里要开一场特别的聚会。小松鼠皱着眉头说：‘最近人类朋友总来抓我们，听说有人还把我们端上餐桌……’刺猬摸摸自己的刺：‘我妈妈说，我们野生动物和家里养的猫猫狗狗不一样，不能随便吃的。’猫头鹰眨着大眼睛问：‘为什么呀？’——这也是今天我们要一起解开的谜题：为什么我们要拒绝食用野生动物？”（通过拟人化动画激发兴趣，观察学生表情，适时提问：“你们觉得小松鼠和刺猬说的‘不一样’，可能指什么呢？”鼓励2-3名学生发言，教师简要总结后进入第一部分）03主体内容：从“认识”到“行动”的认知进阶主体内容：从“认识”到“行动”的认知进阶3.1第一步：分辨“野生动物”与“家养动物”——它们是谁？要明白“为什么不能吃”，首先要清楚“什么是野生动物”。1.1定义与特征野生动物指的是“在自然环境中生长繁殖，未被人类长期驯化的动物”。简单来说，就是“自己在森林、河流、草原里生活，没被人类养在家里或农场的动物”。（展示对比图：左图为家养的兔子（白、温顺）、鸭子（在农场池塘）；右图为野生的草兔（灰、机警）、绿头鸭（在湿地））“看，左边的兔子是人类养了几百年的‘家兔’，它们吃蔬菜、住笼子，和人类很亲近；右边的草兔住在山坡的洞里，吃野草，看到人就会跑开——这就是野生动物。”1.2常见野生动物举例1结合二年级学生的生活经验，列举他们可能听说或见过的野生动物：2森林里的朋友：松鼠、刺猬、野猪、穿山甲（展示穿山甲缩成球的图片：“它的鳞片是保护自己的‘盔甲’，但人类如果抓它，它就没法保护自己了”）；3天空中的精灵：麻雀（注意区分“小区里的麻雀”和“养在笼子里的鹦鹉”）、燕子、猫头鹰；4水里的居民：野生鱼（如河里的鲫鱼）、青蛙（“稻田里的青蛙能吃害虫，是农民伯伯的好帮手”）。5（互动提问：“同学们想想看，家里养的金鱼是野生动物吗？小区树上的喜鹊呢？”引导学生用“是否被人类长期喂养/驯化”判断，强化概念）1.3一个重要提醒：“野生”不等于“稀少”“有些动物虽然常见，比如麻雀，数量很多，但它们依然是野生动物；有些动物很稀少，比如大熊猫，是国家保护的野生动物。不管数量多少，只要生活在自然环境中，没被人类驯化，都是野生动物。”1.3一个重要提醒：“野生”不等于“稀少”2第二步：拒绝食用的三大理由——为什么不能吃？明白了“它们是谁”，我们还要知道“为什么不能吃”。这不是大人的“规定”，而是和我们的健康、环境，甚至未来息息相关的科学道理。2.1健康风险：野生动物可能携带“危险客人”（展示显微镜下病毒的示意图，配简单讲解）“同学们有没有生过病？比如感冒、发烧？有时候是因为我们接触了‘病菌’。而很多野生动物身体里，藏着人类不认识的‘危险病菌’——它们对动物可能没伤害，但如果被人吃了，这些病菌就会跑到人身体里，让人得很严重的病。”2.1健康风险：野生动物可能携带“危险客人”案例1：果子狸与“非典”的故事“2003年，很多人因为吃了野生的果子狸（一种像小熊猫的动物），结果生病了，这种病叫‘非典’，很多人因此住院，甚至失去了生命。后来科学家发现，果子狸身体里的病毒传给了人，才导致了这场灾难。”案例2：新冠疫情的警示“2020年，全球很多人生病，叫做‘新冠肺炎’。虽然科学家还在找具体原因，但很多证据都指向：可能有人吃了携带病毒的野生动物，病毒从动物传给了人。”（语气放缓，眼神关切）“同学们，我们的身体还在长大，抵抗力比大人弱，如果吃了带病毒的野生动物，更容易生病，甚至会让爸爸妈妈、爷爷奶奶也被传染——这多危险呀！”2.2生态危机：每一只野生动物都是“自然拼图”的一角（展示“农田生态链”示意图：庄稼→害虫→青蛙→蛇→老鹰）“大自然就像一幅很大的拼图，每一种动物都是其中一块。如果我们吃掉了青蛙，害虫就会变多，庄稼被虫子啃坏，农民伯伯收不到粮食；如果蛇被吃掉了，老鼠就会变多，咬坏家具、传播疾病……”真实观察：家乡小河的变化“老师小时候，家旁边的小河里有很多青蛙，夏天晚上‘呱呱’叫个不停。后来有人抓青蛙去卖，青蛙变少了，河里的蚊子幼虫（孑孓）越来越多，夏天蚊子多得没法出门。直到大家不再抓青蛙，小河才慢慢恢复了热闹——这就是‘少了一块拼图’的后果。”（互动提问：“如果森林里的啄木鸟被吃掉了，会发生什么？”引导学生思考：“树会生虫，树死了，小鸟就没地方住了……”）2.3法律约束：保护野生动物是我们的责任“同学们，我们都知道不能随便摘公园里的花，因为‘要爱护植物’；同样，国家也有法律规定：不能随便抓、吃野生动物。”（展示《中华人民共和国野生动物保护法》部分条款，简化语言）“比如，穿山甲、猫头鹰、野生青蛙都是‘三有动物’（有重要生态、科学、社会价值），抓它们、吃它们是违法的；大熊猫、东北虎等是‘国家重点保护动物’，伤害它们会受到更严厉的惩罚。”（举身边例子）“去年，我们市有位叔叔在菜市场买了几只野生刺猬准备吃，结果被警察叔叔发现了，不仅刺猬被送回森林，叔叔还被罚款了——这就是法律的作用。”2.3法律约束：保护野生动物是我们的责任3第三步：我们的行动清单——我能做什么？“知道了这么多道理，我们二年级的小朋友能为‘拒绝食用野生动物’做些什么呢？老师这里有一份‘行动清单’，我们一起看看！”3.1第一行动：管好自己的“小嘴巴”“不买、不吃野生动物！去餐厅吃饭时，如果看到菜单上有‘野生青蛙’‘野鸟汤’，要告诉爸爸妈妈：‘老师说不能吃野生动物！’如果有小朋友说‘我吃过野兔肉’，我们可以轻轻提醒他：‘这样可能会生病，以后别吃啦！’”（情景模拟：教师扮演“餐厅服务员”，学生扮演“小顾客”）服务员：“小朋友，今天有新鲜的野鸡汤，可香了，要不要来一碗？”学生（摇头）：“阿姨，野生动物不能吃，会生病的！我们点家养的鸡汤吧！”（全班鼓掌，教师总结：“勇敢说‘不’，就是保护自己，也是保护动物！”）3.2第二行动：做“小小宣传员”“我们可以把今天学的知识讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。比如，和妈妈买菜时看到有人卖野生鱼，悄悄说：‘妈妈，野生鱼是野生动物，买了吃会生病的’；和爸爸散步时看到有人抓青蛙，提醒爸爸：‘爸爸，青蛙吃害虫，我们别抓它’。”（展示学生作品范例：一张彩色画，上面画着小朋友拉着爸爸妈妈的手，旁边写着“拒绝野味，健康你我”）“我们还可以画一幅宣传画，贴在小区公告栏，让更多人知道‘不能吃野生动物’——这就是‘用行动传递爱心’！”3.3第三行动：遇到危险“找大人帮忙”“如果我们看到有人抓野生动物、卖野生动物，自己不能直接去阻止（因为我们还小，可能有危险），要马上告诉爸爸妈妈、老师，或者打110报警。警察叔叔会来处理，把野生动物送回森林。”（播放一段简短的动画：小朋友看到爷爷在市场买野生刺猬，立刻说：“爷爷，刺猬是野生动物，不能吃！我们告诉警察叔叔，送它回家吧！”警察叔叔表扬小朋友：“你做得对，保护动物人人有责！”）04课堂总结：守护生命，从“拒绝”开始课堂总结：守护生命，从“拒绝”开始（播放轻音乐，展示一组对比图：左图是被破坏的森林、被捕杀的动物；右图是恢复生机的森林、自由玩耍的动物）“同学们，今天我们认识了野生动物，知道了它们不是‘美味’，而是自然的朋友；明白了吃野生动物可能生病、破坏环境，还可能违法；更重要的是，我们找到了‘拒绝’的方法：管好嘴巴、宣传知识、求助大人。记得吗？森林聚会上的小松鼠最后说：‘谢谢小朋友们，有你们的保护，我们就能安心回家啦！’——其实，保护野生动物，也是