四年级数学上册《公顷和平方千米》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日四年级数学上册《公顷和平方千米》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材地位与作用承上启下的桥梁作用承接三年级“平方米”等面积单位学习，为后续五年级“土地面积计算”及初中几何知识奠定基础，是面积单位体系的关键延伸。生活实际的连接纽带紧密联系校园操场（约1公顷）、城市公园（如某地湿地公园约2平方千米）等真实场景，帮助学生建立大面积单位的直观认知。数学思维的培养载体通过“1公顷=10000平方米”等单位换算，强化学生数感与逻辑推理能力，为解决农田面积估算等实际问题提供工具。内容编排与衔接

承接已学面积单位先复习平方厘米、平方分米、平方米，通过操场面积计算引出更大单位需求，如操场约4000平方米，换算公顷更便捷。

渗透生活场景认知结合校园操场（约0.4公顷）、城市公园（如市民广场约2公顷）实例，让学生直观感受公顷与平方千米的应用范围。

构建单位换算逻辑通过“1公顷=10000平方米”“1平方千米=100公顷”的阶梯式推导，配合边长100米、1000米的正方形面积计算案例。学情分析02学生知识基础

已掌握常用面积单位学生已学习平方厘米、平方分米、平方米，能计算课桌面（约24平方分米）、教室地面（约50平方米）等常见物体面积。

具备简单单位换算能力学生能熟练进行平方厘米与平方分米、平方分米与平方米间的换算，如1平方米=100平方分米的换算练习正确率达90%。

拥有实际测量经验学生曾用直尺、卷尺测量课本、黑板等物体长度，并计算面积，如测量课桌长60厘米、宽40厘米，得出面积2400平方厘米。学生认知特点

已有长度单位认知基础学生已掌握厘米、米等单位，能准确测量课桌长度（约60厘米）、教室宽度（约8米），但对大尺度单位接触少。

空间想象能力初步发展四年级学生能描述教室、操场等熟悉空间，但对1公顷（约14个操场）、1平方千米的实际大小缺乏直观感知。

生活经验与数学单位脱节学生知道“平方千米”常出现在地图、国土面积描述中，却无法将“我国陆地面积约960万平方千米”与生活场景关联。教学目标03知识与技能目标认识公顷和平方千米的概念结合学校操场面积约1公顷的实例，让学生理解1公顷=10000平方米，能准确描述其大小。掌握面积单位换算方法通过教室面积约50平方米的例子，引导学生推算200间教室面积约1公顷，学会单位间的简单换算。运用面积单位解决实际问题以某城市公园占地2平方千米为例，让学生计算其相当于多少公顷，提升实际应用能力。过程与方法目标通过实地测量感知面积单位带领学生测量教室地面，用1平方米地砖铺量，推算1公顷约10000个教室地面大小，建立直观认知。借助生活场景换算单位展示学校操场（约1公顷）和城市公园（约20公顷）图片，引导学生换算多少个操场等于1平方千米。运用单位解决实际问题给出某小区占地5公顷，计算其相当于多少平方米，再换算成平方千米，培养应用能力。情感态度与价值观目标

激发数学应用热情通过测量学校操场面积（约1公顷），让学生感受数学与生活的联系，培养用数学解决实际问题的兴趣。

树立空间观念意识对比教室（约50平方米）与1公顷的大小差异，帮助学生建立面积单位的直观认知，增强空间想象力。

培养环保节约理念结合校园绿化面积（如1000平方米草坪），引导学生思考1平方千米土地能承载的生态价值，树立珍惜资源的意识。教学重难点04教学重点

理解公顷和平方千米的实际大小通过学校操场（约1公顷）和100个操场（约1平方千米）的对比，让学生直观感受两者的实际空间尺度。

掌握面积单位间的换算关系结合例题：如某公园面积200公顷，换算为2平方千米，通过具体数字运算强化1平方千米=100公顷的换算规则。教学难点

建立1公顷、1平方千米的空间观念可带领学生参观学校操场（约0.5公顷），告知2个操场面积约1公顷，让学生直观感受公顷大小。公顷与平方千米间的单位换算如某城市公园面积为200公顷，换算为平方千米时，因1平方千米=100公顷，学生易混淆进率导致结果错误。教学方法05讲授法

概念引入与定义解析通过展示学校操场（约1公顷）图片，讲解1公顷=10000平方米，结合100米×100米的正方形面积公式推导。

单位换算规律讲授以“1平方千米=100公顷”为例，用“平方千米→公顷→平方米”三级进阶表，演示相邻单位间添2个0的换算技巧。

生活场景应用举例列举城市公园（如5公顷）、大型广场（如2平方千米）实例，引导学生估算熟悉场所的面积单位使用。直观演示法多媒体动态演示利用课件展示1公顷=10000平方米的动态换算过程，通过色块分割校园平面图，让学生直观感受面积大小差异。实物模型观察用1平方米正方形模型和100个相同模型拼出1公顷模拟区域，学生分组测量边长，体验面积关系。实地场景关联展示学校操场（约0.5公顷）和附近公园（约2公顷）的航拍图，对比标注尺寸，引导学生估算熟悉场所面积。小组合作法

实地测量任务分配将学生分为4组，每组负责测量教室、操场等区域，用绳子、卷尺记录长和宽，计算面积后换算成公顷，如操场长100米宽50米即0.5公顷。

单位换算竞赛游戏小组间开展“公顷—平方米”换算抢答，教师出示如“2公顷=？平方米”题目，率先答对小组获“面积小达人”贴纸，累计3张贴纸可兑换教具模型。

生活场景面积估算每组抽取“学校占地”“公园面积”等场景卡，结合已知数据估算大小，如已知教室50平方米，推算200间教室面积约1公顷并展示计算过程。教学过程06导入新课

复习旧知引入回顾已学面积单位平方厘米、平方分米、平方米，展示教室地面约50平方米，引发对更大面积单位的思考。

生活场景感知播放学校操场（约1公顷）和城市公园（约2平方千米）视频，让学生直观感受大面积场景的大小。知识新授

建立公顷概念带学生观察学校操场（约0.5公顷），告知1公顷=10000平方米，让学生比划100米×100米的正方形大小。

认识平方千米展示我国领土面积约960万平方千米的数据，对比1平方千米=100公顷，结合县城地图理解大面积单位。

单位换算练习给出"某公园占地20公顷，合多少平方千米"的题目，引导学生用100公顷=1平方千米的关系列式计算。课堂练习

单位换算挑战赛出示题目：5公顷=()平方米，3平方千米=()公顷，让学生抢答并说明换算思路，如1公顷=10000平方米。

生活场景应用题给出学校操场长200米、宽100米，让学生计算面积是多少公顷，巩固公顷与平方米换算。

估测实践活动展示学校篮球场（约420平方米），让学生估测多少个这样的篮球场面积约为1公顷。课堂小结

知识梳理回顾引导学生回顾公顷和平方千米的定义，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，结合校园操场面积案例加深记忆。

单位运用总结通过“某城市公园面积约2公顷”“我国领土面积约960万平方千米”等实例，总结不同场景下单位的正确选择方法。

易错点提醒强调“公顷”与“平方千米”换算时的易错点，如将1平方千米误算为1000公顷，结合错题“某广场面积20000平方米是多少公顷”进行纠正。布置作业

基础巩固作业让学生测量教室面积并换算成公顷，如教室长8米、宽6米，算出面积后思考多少间这样的教室约1公顷。

生活实践作业让学生回家询问父母小区占地面积，记录数据并换算成平方千米，如小区占地2公顷，换算为0.02平方千米。

拓展探究作业让学生查找资料，了解所在城市公园面积，如某市人民公园占地15公顷，思考其相当于多少个学校操场（假设操场1公顷）。教学反思07教学亮点回顾

生活化场景导入以学校操场（约1公顷）为例，引导学生用步测法估算面积，让抽象单位与熟悉环境结合，提升认知体验。

多感官互动教学组织学生用1平方米瓷砖拼摆“1公顷”模型，通过触摸、计数感受10000平方米的实际大小，强化空间感知。改进方向思考丰富生活场景案