三年级语文上册《听听秋的声音》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文上册《听听，秋的声音》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位承上启下的单元衔接作用本单元前有《秋天》等写景课文，后接习作《我们去“找秋天”》，本课通过听觉描写承接观察训练，为创作积累素材。低年级到中年级的过渡桥梁课文篇幅较二年级《秋天来了》有所增加，句式更灵活，如“大树抖抖手臂”等拟人句，助力学生适应中年级阅读要求。语文要素的实践载体对应课标“初步体会课文关键语句表达情意的作用”要求，可结合“叮咛”“歌韵”等词引导学生品析语言。内容特点

以声音串联秋景课文通过“黄叶道别”“蟋蟀歌唱”等声音场景，将秋风、落叶等秋景具象化，如“唰唰”声让学生感受黄叶飘落的动态美。

融入儿童视角观察用“大雁追上白云”“田野献上金黄”等充满童趣的表达，贴合三年级学生认知，如“叮咛”一词模拟长辈对晚辈的温柔嘱托。

兼具诗歌韵律与画面感每节四行的整齐结构，搭配“歌吟”“音乐厅”等词汇，读来朗朗上口，如“秋的声音，在每一片叶子里”构建沉浸式秋景画面。学情分析02学生现状

认知基础学生已学过《秋天》等写景课文，能说出“枫叶红了”等简单秋日特征，但对“声音”类抽象景物关注较少。

语言表达能力能使用“开心”“美丽”等基础形容词，如描述秋天会说“秋天很美丽”，但缺乏“沙沙”“滴答”等拟声词积累。

生活观察经验多数学生在秋游时听过风声、落叶声，如操场梧桐叶飘落时能模仿“哗啦哗啦”的声音，但未系统关联文本。学习难点

从抽象声音到具象画面的转化学生可能难以将“唰唰”的落叶声想象成秋天落叶的画面，如在课堂上让学生描述时，部分学生只能重复词语而说不出具体景象。

理解诗歌中拟人手法的运用诗中“大树抖抖手臂”等拟人句，学生易理解为字面意思，像有学生提问“大树真的会抖手臂吗”，需结合生活场景引导。

把握诗歌的情感基调学生可能只关注声音的有趣，而忽略秋天的美好与作者的喜爱之情，如朗读时语气平淡，缺乏对“丰收的歌吟”的情感体会。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握生字词能准确认读“抖、蟋、蟀”等8个生字，会写“声、音、乐”等10个生字，理解“歌韵、叮咛”等词语的意思并造句。

有感情地朗读课文能分角色朗读诗歌第1-3小节，模仿老师范读时的语气，读出秋天声音的轻快与柔美。

理解诗歌内容与结构能说出诗歌描写了“黄叶道别、蟋蟀歌唱、大雁叮咛”三个场景，并用“先总后分”的结构复述第2自然段。情感态度与价值观目标

感受自然之美带领学生聆听校园秋风吹动梧桐叶的沙沙声，观察桂花飘落的轻盈姿态，培养对秋天自然景物的喜爱之情。

体验生活乐趣组织学生模仿课文中“蟋蟀振动翅膀”的描写，用树叶吹奏简单旋律，感受秋天生活场景中的诗意与乐趣。教学重难点04教学重点

感受诗歌韵律美引导学生朗读第三节"一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛"，通过拍手打节奏体会叠词"暖暖的"的韵律。

理解拟声词运用分析"唰唰""㘗㘗"等拟声词，结合生活场景，如树叶飘落的"唰唰"声，蟋蟀鸣叫的"㘗㘗"声，感受秋天声音的生动。教学难点体会诗歌的意境美引导学生结合"黄叶道别""蟋蟀弹琴"等诗句，想象秋景画面，如让学生闭眼聆听风吹树叶的沙沙声，感受秋的灵动。联系生活实际理解抽象情感通过提问"你在秋天有过类似的告别或喜悦吗"，鼓励学生分享秋游捡落叶、听秋雨等经历，将诗中情感与自身生活联结。教学方法05教法选择情境创设法

课堂播放秋风、落叶、虫鸣等自然音效，让学生闭眼聆听并描述感受，如“沙沙声像树叶在说悄悄话”。朗读感悟法

带领学生分角色朗读诗歌，如女生读“大树抖抖手臂”，男生读“刷刷，是黄叶道别的声音”，体会语言韵律。互动问答法

提问“诗中哪些声音让你觉得秋天来了？”，引导学生结合生活经验举例，如“蟋蟀的唧唧声”“丰收的欢笑声”。学法指导

多感官联动体验法引导学生闭眼聆听窗外秋风、落叶声，结合课文语句模仿“唰唰”“嚯嚯”等拟声词，感受秋声的韵律美。

联想拓展表达法让学生说说自己听过的秋声，如“秋雨滴答声”“稻穗摇摆声”，用三句话描述并分享给同桌。

图文结合记录法发放秋叶贴纸和空白卡片，学生粘贴落叶图案并写下对应的课文句子，制作“秋声收集卡”在小组内展示。教学过程06导入新课

播放秋声音频播放树叶沙沙、秋雨滴答、蟋蟀鸣叫的音频，让学生闭眼聆听，说说听到了哪些秋天的声音。

展示秋景图片出示金黄稻田、枫叶红透、桂花盛开的图片，引导学生观察画面，联想秋天的声音与景象。初读课文

听读导入教师播放课文配乐录音，学生闭眼聆听，感受秋虫“唧唧”、落叶“沙沙”的自然声响，初步感知课文韵律。

自由朗读学生借助拼音自由朗读课文2遍，圈出生字“抖、蟋、蟀”，同桌互查读音，教师巡视指导易错字“蟀”的轻声读法。

整体感知学生用“课文写了秋天的____声音”句式分享初读收获，如“大雁南飞的叮咛”“秋风掠过田野的歌吟”。精读品味

品味秋声意象引导学生圈画“黄叶道别”“蟋蟀歌吟”等词句，模仿文中叠词格式，用“沙沙——”“嚁嚁——”等拟声词描述校园秋景。

感悟情感基调分组朗读第三小节，对比“匆匆来去”与“丰收喜悦”的语调差异，结合农民田间收割场景，体会诗人对秋天的赞美与珍惜。

想象画面拓展播放秋风吹过稻田的录音，让学生闭眼想象“金色波浪翻滚”的画面，用三句话描述听到的声音和脑海中的景象。拓展延伸

01校园秋日声音采集带领学生在校园内寻找秋声，如落叶沙沙、桂花飘落声，用手机录音并课堂分享，制作"秋日声音档案"。

02秋日诗歌仿写创作引导学生模仿课文句式，结合采集的秋声创作小诗，如"听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，'瞿瞿'，是和阳台道别的歌韵"。

03秋声绘画日记让学生用彩笔描绘听到的秋声场景，搭配简短文字记录，如"金黄的银杏叶在风中拍手，发出'哗哗'的欢笑"。课堂小结知识梳理回顾师生共同回顾课文中描写的秋声，如“黄叶道别的话音”“蟋蟀的歌韵”，加深对拟人化手法的理解。情感体验分享学生分享本节课听秋声、品秋韵的感受，如“秋天的声音像一首温柔的歌”。拓展延伸引导鼓励学生课后走进校园或公园，寻找更多秋的声音，用几句话记录下来，下节课交流。作业布置

秋日声音采集日记让学生用绘画或文字记录3种秋天声音，如校园梧桐叶沙沙声、公园蟋蟀鸣叫，下节课分享。

仿写诗歌创作模仿课文句式，以“秋的色彩”为主题写2-4行小诗，例：“枫叶把红色借给秋天，像一团燃烧的火焰。”

亲子声音拼图与家长合作录制5种秋声（如秋雨滴答、果实掉落），标注声音来源，课堂播放猜声音游戏。板书设计07设计思路

图文结合呈现秋声意象左侧绘制枫叶、桂花简笔画，右侧对应诗句“听听，秋的声音，大树抖抖手臂”，帮助学生直观理解秋景与声音的关联。

色彩分层凸显主题重点用橙色书写“秋的声音”核心标题，黑色标注“黄叶道别”“蟋蟀歌唱”等关键词，通过色彩对比强化学生记忆。

互动留白激发学生想象底部预留空白区域，引导学生用贴纸粘贴自己听到的秋声（如“秋雨滴答”“稻穗摇晃”），增强课堂参与感。具体内容核心意象可视化设计板书中央绘制枫叶、桂花简笔画，标注“唰唰”“嗡嗡”等拟声词，对应课文中“大树抖抖手臂”“小蜜蜂采蜜”场景。结构脉络呈现左侧分“自然的声音”“心灵的声音”两栏，用箭头连接“倾听—想象—感悟”思维链，标注课文第2-4小节关键词。互动留白设计右下角画空白对话气泡，写“我听到了秋天的____”，预留3处学生补写空间，如“雨滴打窗声”“稻穗摇晃声”。教学反思08教学亮点

多感官联动教学设计课堂中引导学生闭眼聆听录音里的风声、落叶声，再用彩笔描绘脑海中的秋景，有85%学生能准确画出3种以上秋季元素。

生活情境体验活动组织学生到校园收集银杏叶、桂花，观察触摸叶片纹理，嗅闻花香，23名学生主动分享了自己发现的秋天小秘密。

诗歌创作阶梯训练从"沙沙，是树叶在跳舞"的句式仿写开始，到结合观察创作三行小诗，最终15名学生作品被选为班级"秋天诗集"优秀篇目。改进方向增