把超市引进体育课堂

把“超市”引进体育课堂

江

譬

海

门

市

通

源

小

学

陆水平三小学五年级

一

叶

邮

缭

22

61

0^0

1能.独立完成后滚翻动作，发展柔韧等身体素质。

教学2体.验活动中不同的心理感受。

目标3、培养学生相互配合,枳极进取的良好品质和一丝不苟的学习态度。

3培.养学生相互配合，积极进取的良好品质和一丝不苟的学习态度。

3、培养学生相互配合，积极进取的良好品质和一丝不苟的学习态度。

技巧:后滚翻

教与学的过程设计

内容教师活动学生活动

1、常规1.讲故事《小小孙悟空》1.选择《西游记》中任意角

2、热身2.随音乐与学生一起游戏色进行表演

2.积极参与游戏活动

2、积极参与游戏活动

第一阶段：做准备1展.示图片（后滚翻分解动1.仔细观察，找出小窍门。

后滚翻

作）

技术特点：后倒快，团

2组.织学生分散练习。2.学生自由尝试。

身紧，滚动圆滑，推手快，

方向正。3.巡回指导。3、小组讨论，商议。

第二阶段：“逛超市”

1、简易超市：

a、幽前后獭

1.介绍选择“超市”的方法1.听清要求。

b、翻掌贴肩懒习

与要求。

C、垫子由高到低顺势练

2.组织学生分散选择。2.根据自身情况选择相应

习。

的“超市”。

2.联合超市：

3给.予学生评价与鼓励。3.积极动脑。

a、腹间知练工

4.调整各“超市”的顾客。4、同学间互帮互助，相互

b、两膝间夹指练习

谦让。

C、互帮互助练习。

5.激励同学间互相竞争，5.比比谁的的动作最漂亮。

3.综合超市：

人往高处走。6.认真听取老师的评价。

a、连贯完成动作。

6.提醒做事打基础很重要。7、充分施展自己的才华。

b、复习前滚翻。

C、后滚翻起立后接球。7、请僻牺客'进娥鼠

教与学的过程设计

内容教法学法

4.创意超市：导学积序：

a、在后滚翻前后加编舞蹈

或武术等动作。

b、结合以前所学技巧。

C、自创练习。

第三阶段：“创建健身超市”

a、有本组特色。1.讲清创建的要求。1.以小组为单位，创建有

b、把所学技巧进行串联。自己特色的“超市”。

C、自编自创各项练习。2.组织学生分散后开工。2学.生分组讨论、合作。

d、具有健身娱乐的效果。3,给予学生提示与帮助。3、择优录取后，开张营

业。

3择.优录取后，开张营业。

3、择优录取后，开张营业。

1.单人、双人、多人或男女1.教师点评,给予表扬。1学.生互评自评。

混合随音乐放松。2.组织学生放松练习。2.学生自选分组练习。

2、组织学生放松练习。2、学生自选分组练习。

分析：通过这个教学设计，可以看出在现代体育教学

中，我们不妨把“超市”的这种经营理念引进体育教

学课堂,让学生在开放的、充满民主、和谐、轻松的

气氛中，根据自己的发展需要，自由选择、独立思考、

主动学习。.

体育教学的课堂教学要求并不总是整齐划一的，学生在学习

和复习某些教学内容的时候，其准备状态和已有基础也并不

完全一致。这种情况下，课堂教学就应该在集体教学的背景下,

教师向学生提供足够的“超市货物”，充分体现学生的主观能

动性，让学生自由地选择学习的内容、学习方法、步骤。

一、体育课的准备活动。它是体育课必不可少的

部分，学生常常对其中的重复内容不感兴趣，教学的

效果往往不佳，同时也直接影响了学生整堂课的情

绪。不妨设立一个“超市”，让学生根据本课的教材

内容，教学目标，自由的，有针对性的选择内容、方

式进行练习。如：做各种器械操,模仿操、跑步、各

种小游戏，可打破固定分组的形式，学生自由组合进

行练习，从而调动学生学习的积极性。

二、体育课的基本部分。特别在复习课的教学中，复

习动作对学生来说，并不全是没有掌握动作方法的,

有的学生已经会做，而且也做得比较好了。但是，在

实际教学中，教师往往会采用“一刀切”的形式进行

教学，让学生在同一起跑线上，按一定的程序进行复

习。如此教学不仅会浪费时间，还会使学生觉得索然

寡味。但如果在教师引导之下，在课堂中开设“超市”,

让学生自主选择学习内容，各取所需，像先前举的实

例，后滚翻教学中开设四个不同的“超市”，有单个

动作、联合技术、综合各类动作等等。教师提供多种

练习的内容让学生自由的选择。这样不仅把有限的课

堂时间还给了学生，还激发了学生自主学习的热情。

三、体育课的素质练习。一般都是安排某一臼定的练

习项目。如练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐多少

个；练习上肢力量，学生一起做俯卧撑多少个。这样

教师忽视了学生的个别差异和学生的兴趣爱好，学生

没有选择的余地。因此，教师选择多种训练上肢力量

或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中任选一个

进行练习，学生自己从“超市”中选择内容。如：要

发展学生的下肢力量，可利用绳做各种练习，设计不

同的超市，有花样跳绳、二人三足赛跑，套马拉车跑、

脚拉绳角力等等，教师提供方法，学生自由选择。学

生天生爱玩，这时的兴趣会大大提高。

四、体育课的结束部分。学生的生理和心理都已疲劳,

但每个学生疲劳程度却不尽相同，教师要求学生按照

统一的动作进行放松整理，那就不一定达到放松效

果。如在课的结束部分，可安排一段舒缓的音乐，让

学生根据音乐自由放松，结要有单人、双人、多人、

男女混合等多种组合。选择多种练习的内容，学生在

这样的环境下，才能获得真正意义上的放松。

在课堂上开设“超市”，不是简单地理解为在体育课中给

学生安排一定的自由练习时间，或放手让学生自己去练习，

而是适应素质教育要求采取的一种新的教学模式，强调学生

的主体作用。教师在