白杨礼赞（微教学设计） 北师大版

白杨礼赞（微教学设计）北师大版

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《白杨礼赞》微教学设计

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：第二学期第10周，星期三上午第二节

4.教学时数:45分钟

教学内容：

1.导入：通过图片展示白杨树的特点，引导学生思考其象征意义。

2.新课内容：

a.课文朗读：让学生分组朗读《白杨礼赞》课文，体会作者对白杨树的赞美之情。

b.词语解析：讲解生词、短语，如“挺拔”、“傲然”、“坚韧”等，帮助学生理解

课文。

c.句子分析：分析文章中运用到的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素

养。

d.内容概括：引导学生总结文章的主旨大意，了解作者通过对白杨树的赞美，表达了

对民族精神的赞美。

3.课堂讨论：组织学生讨论白杨树在课文中象征了什么，以及这种象征意义的现实意

义。

4.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调白杨树所代表的民族精神。

5.课后作业：

a.抄写生词、短语，并造句。

b.模仿课文写一篇以某种植物为象征的作文。

教学目标：

1.让学生掌握课文的生词、短语，提高阅读理解能力。

2.通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生体会课文所表达的民族精神，增强爱国主义情感。

教学方法：

1.课堂讲解：讲解生词、短语，分析课文内容。

2.分组讨论：组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作精神。

3.情境教学：通过图片展示，让学生感受白杨树的形象，提高学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养Fl标主要围绕语文核心素养的四大方面展开：语言建构与运用、思维发

展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，让学生掌握并运用课文中精美的词汇、短

语，提高语言表达能力和文学素养，为今后的写作打下基础。

2.思维发展与提升：分析课文中的修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新

思维，使学生在欣赏美的同时，学会独立思考和判断。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受作者对•白场树的赞美，培养学生对自然美的

感知和鉴赏能力，激发学生对文学作品的创作兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解白杨树所象征的民族精神，增强对中华

民族优秀传统文化的认同和传承意识，激发学生的爱国情怀。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，将课本知识与现实生活相结合，激发学

生的学习兴趣，引导学生在掌握知识的同时，提升综合素养。

三、学情分析

八年级的学生在语文学习方面已具备一定的知识基础和阅读能力，但在本节课《白杨礼

赞》的学习中，他们在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异。以下对学生在这些

方面的具体情况进行分析：

1.知识层面：

（1）大部分学生对基本的语文知识已有较好的掌握，如词汇、语法、句式等，但仍有

部分学生对一些生僻词汇和短语的理解存在困难。

（2）学生对课文的背景知识了解有限，对于作者生平、作品背景等方面的知识掌握不

足，这可能会影响学生对课文内容的深入理解。

（3）学生在古诗文、现代文阅读方面有一定的经验，但对于散文的阅读和鉴赏能力有

待提高。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文章主旨，提炼关键信

息,而部分学生则在理解文章内容卜存在困难.

（2）学生在文学鉴赏方面，对于修辞手法、表达技巧等方面的掌握程度不同，这导致

他们在欣赏课文美时，感受程度不一。

（3）学生的写作能力有待提高，对于课文中的优美句子、段落，部分学生能够模仿并

运用到自己的写作中，但仍有部分学生写作水平较低，缺乏创新和表达能力。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作方面表现出一定的积极性，课堂讨论、小组活动时能积极参与，

但部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考能力。

（2）学生的审美观念逐渐形成，对于课文中的美能够感受到一定程度，但部分学生对

白然美的感知能力较弱。

（3）学生在文化认同方面，对中华民族优秀传统文化的了解和传承意识有待加强。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂纪律方面表现良好，能遵守课堂规则，认真听讲。

（2）学生的学习习惯存在差异，部分学生有良好的预习、复习习惯，而部分学生则缺

乏自主学习的能力。

（3）学生在课堂发言方面，部分学生积极主动，勇于表达自己的观点，而部分学生则

较为内向，课堂参与度较低。

对课程学习的影响：

（1）学生对知识、能力的掌握程度不同，要求教师在教学过程中要关注个体差异，因

材施教。

（2）学生的素质层面差异，要求教师在教学过程中注重培养学生的综合素质，提高他

们的审美鉴赏能力、文化认同感和团队合作精神。

（3）学生的行为习惯差异，要求教师在教学过程中加强课堂管理，激发学生的学习兴

趣，引导他们养成良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对课文中生词、短语及修辞手法等知设点，采用讲授法进行系统讲

解，帮助学生掌握基本概念和知识。同时，结合实例进行分析，使学生更好地理解和运

用O

（2）讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，针对课文内容、象征意义等方面展开

探讨，培养学生独立思考、合作交流的能力。讨论过程中，教师应及时引导学生，确保

讨论方向与教学目标一致。

（3）情境教学法：通过展示白杨树的图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，让

学生身临其境地感受课文描绘的景象，激发学生的学习兴趣和审美情感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资源，提高学生对

课文内容的理解和记忆。问时，通过音频、视频资料，丰富课堂教学形式，提高学生的

学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动式白板等，呈现课文内容、.重点知识点和

教学过程，使教学内容更加直观、生动。此外，教学软件有助于教师及时了解学生的学

习进度和掌握程度，便于调整教学策略。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查找与课文相关的背

景资料、作者介绍等，提高学生的自主学习能力。同时，教师可选取合适的网络资源作

为教学补充，丰富教学内容。

结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高

教学效果和效率，培养学生独立思考、合作交流、审美鉴赏等能力，使学生在轻松愉快

的氛围中掌握知识，提升语文素养。

五、教学过程设计一

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道白杨树吗？它在我们生活中有什么特殊的意义？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的形象和特点。

简短介绍白杨树的基本概念和它在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本结构、修辞手法和作者的情感表达。

过程：

讲解课文的文体特点，包括散文的写作特色和表达方式。

详细介绍课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，通过图表或示例帮助学生理解。

通过对课文句子的分析，让学生更好地理解作者对白杨树的赞美之情。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解白杨树在课文中的象征意义。

过程：

的能力。

在课后作业中，学生撰写关于《白杨礼赞》的读后感，不仅巩固了所学知识，还培养了写

作能力，激发了创作欲望。

5.个性化发展：

在本节课的学习过程中，教师关注到学生的个体差异，针对性地进行指导，使每位学生都

能在原有基础上取得进步。学生在课堂上的积极参与、互动交流，使他们在语文素养、思

维品质、情感态度等方面得到了全面发展。

七、典型例题讲解

例题1：

题目：请结合课文内容，分析作者在《白杨礼赞》中电白杨树的描写手法。

答案：

作者在课文中运用了拟人、比喻等修辞手法对白杨树进行描写。例如，“它挺拔而傲然,

像一位顶天立地的英雄”、“它的叶子像绿色的羽毛，在阳光下闪烁着光芒”。通过这些

手法，作者形象地展现了白杨树的外貌特征和内在精神。

例题2：

题目：请阐述课文中白杨树所象征的民族精神。

答案：

课文中，白杨树象征着坚韧、顽强、自信、无私等民族精神。它不畏恶劣环境，顽强生长，

展现了中华民族在逆境中不屈不挠、奋发向前的精神风貌。

例题3：

题目：请分析课文中的句子：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的枝干，它只是一味地

向上，向上。”该句子运用了哪些修辞手法？表达了什么意义？

答案：

该句子运用了对比和排比的修辞手法。通过对比白杨树与其他树的不同，强调了白杨树坚

定、执着、向上的精神品质。同时，排比的句式增强了语言的节奏感和表现力，使白杨树

的形象更加鲜明。

例题4：

题目：请结合课文内容，谈谈你对“白杨礼赞”这个标题的理解。

答案：

“白杨礼赞”这个标题既是对白杨树的赞美，也是对中华民族精神的赞美。课文通过对白

杨树的描写和赞美，表达了对坚韧、自信、无私等民族精神的敬意和传承。

例题5：

题目：请仿照课文的写法，以某一种植物为对象，写一篇赞美性的短文。

答案：

（示例）松树礼赞

松树，你是大自然的杰作，生命的奇迹。你挺拔的身姿，如同一位坚守信仰的勇士，不畏

严寒酷暑，顽强地生长在高山之巅。

你的叶子如同绿色的利剑，刺破长空，展现出无尽的生机。你的根须紧紧扎根在岩石缝隙,

汲取着生命的力量。你历经沧桑，却始终傲然挺立，成为大自然中最美的风景。

松树，你象征着坚韧、顽强、自立。你的精神鼓舞着我们，让我们明白，只有勇敢面对困

难，才能在人生的道路上不断前行。愿我们都能像你一样，成为生命的强者，书写属于自

己的辉煌。

八、课堂

在课堂教学中，教师应通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。提问可

以检查学生对课文内容的理解程度，观察可以观察学生的学习态度和参与度，测试可以检

测学生对知识点的掌握程度。对于学生存在的问题，教师应及时发现并进行解决，确保学

生能够跟上教学进度。

在提问环节，教师可以设计一些开放式问题，如“课文中白杨树的形象有什么特

点？”“作者为什么赞美白杨树？”等问题，以激发学生的思维和表达能力。在观察环

节，教师应关注学生的课堂表现，如听讲、发言、讨诒等，了解学生的学习状态。在测试

环节，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，以检测学生对课文知识点的学握程

度。

2.作业评价：

教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教

师应关注学生的写作思路、语言表达、知识运用等方面，给予客观、公正的评价。在点