初中语文古诗文知识点归纳与考试训练

初中语文古诗文知识点归纳与考试训练古诗文是初中语文的核心板块，既承载着中华优秀传统文化的基因，又是中考语文的重难点内容。系统梳理知识点、掌握科学的训练方法，能有效提升古诗文的理解能力与应试水平。本文从核心知识点归纳、考试训练策略两方面，为同学们提供实用的学习指南。一、古诗文核心知识点归纳（一）文言实词：文言大厦的“砖石”文言实词是理解古诗文的基础，需重点关注四类特殊用法：通假字：用音同或音近的字替代本字。如《〈论语〉十二章》“不亦说乎”中“说”通“悦”（愉快）；《出师表》“必能裨补阙漏”中“阙”通“缺”（缺失）。古今异义：词义随时代演变。如《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中，“妻子”指“妻子儿女”，“绝境”指“与世隔绝的地方”，与今义不同。一词多义：同一字在不同语境中意义不同。如“之”在《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中是助词（主谓间，取消句子独立性），在《送东阳马生序》“走送之”中是代词（代指书）。词类活用：词性临时改变。如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”中“先”（名词作状语，在……之前）；《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中“美”（意动用法，认为……美）。（二）文言虚词：文言表达的“润滑剂”常见虚词（如“之、其、以、于、而”）需掌握多样用法，结合例句理解：“其”：《狼》“其一犬坐于前”（代词，其中的）；《马说》“其真无马邪”（语气词，表反问）。“以”：《出师表》“以光先帝遗德”（连词，表目的，“来”）；《醉翁亭记》“醒能述以文者”（介词，“用”）。“而”：《〈论语〉十二章》“学而不思则罔”（连词，表转折）；《送东阳马生序》“久而乃和”（连词，表修饰）。（三）特殊文言句式：文言的“语法密码”文言句式与现代汉语有差异，需识别四类典型句式：判断句：用“……者，……也”“……，……也”表判断。如《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”；或无标志，如《桃花源记》“南阳刘子骥，高尚士也”。省略句：省略主语、宾语或介词。如《曹刿论战》“（曹刿）下视其辙，（曹刿）登轼而望之”（省略主语）；《孙权劝学》“肃遂拜蒙母，（肃）结友而别”（省略主语）。倒装句：含宾语前置（如《陋室铭》“何陋之有”，正常语序为“有何陋”）、状语后置（如《岳阳楼记》“刻唐贤今人诗赋于其上”，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”）。被动句：用“为……所……”“见……于……”表被动。如《活板》“其印为予群从所得”（“为……所……”表被动）。（四）名句默写：文化传承的“基因片段”名句默写分三类题型，需针对性突破：直接型默写：直接给出上句/下句，如“____，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）。理解型默写：结合文意填空，如“《〈论语〉十二章》中强调学习与思考结合的句子：____，____”。情境型默写：结合生活情境填空，如“面对人生挫折，可用李白《行路难》中‘____，____’激励自己”。*易错点：形近字（“燕”与“雁”）、通假字（“曾”通“层”时的写法）、生僻字（“羹”“簪”）需重点标注记忆。（五）文学与文化常识：古诗文的“背景底色”文学与文化常识是理解古诗文的“钥匙”，需关注四类内容：作者与朝代：如杜甫（唐）、范仲淹（宋）、刘禹锡（唐）等；“唐宋八大家”（唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）需牢记。作品体裁：“铭”（如《陋室铭》，刻于器物的警诫文体）、“说”（如《爱莲说》，议论性文体）、“表”（如《出师表》，古代奏章）。文化典故：“柳”（送别，谐音“留”）、“桑梓”（家乡，古代住宅旁常栽桑树、梓树）、“汗青”（史册，源于竹简制作）。称谓文化：“卿”（古代君对臣、朋友间爱称，如《孙权劝学》“卿今当涂掌事”）、“孤”（古代王侯自称，如《赤壁之战》“孤不度德量力”）。二、古诗文考试训练策略（一）题型分析与答题技巧1.文言实词/虚词解释题技巧：结合上下文语境，联想课本例句。如“居数月”（《塞翁失马》）中“居”，需通过语境推断（“经过几个月”）。例题：解释“公将鼓之”（《曹刿论战》）中“鼓”。结合战场语境，“鼓”为名词作动词，“击鼓进军”。2.句子翻译题原则：“留”（保留专有名词，如人名、地名）、“删”（删去无实义的助词）、“换”（古今异义换今义）、“调”（倒装句调整语序）、“补”（补出省略成分）。例句：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）翻译：我的妻子认为我美，是偏爱我。（“美”意动用法，“私”古今异义，“者……也”表判断）3.文意理解与分析题步骤：先疏通文意，再抓关键句（抒情、议论句），分析人物形象、主题情感。如《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，体现诸葛亮对后主的劝谏，强调“亲贤远佞”的重要性。题型：“结合全文，分析作者的情感”“某句话的作用是什么”，需从内容、结构、情感多维度作答。4.名句默写题策略：分主题积累（爱国、思乡、哲理、送别等），标注易错字。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》），“汗青”易错，需强化记忆。（二）专项训练与模拟实战1.实词解释专项训练练习1：解释“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中“属”。（通“嘱”，嘱托）练习2：解释“腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中“腰”。（名词作动词，腰佩）2.句子翻译专项训练练习：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）翻译：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（互文修辞，需合并翻译）3.文意理解专项训练阅读《爱莲说》选段，回答：“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的情感？思路：结合前文对莲（象征君子）、牡丹（象征富贵者）的象征意义，分析作者对追名逐利世风的批判，对君子之德的向往。4.模拟训练题（节选）默写：“____，____。”（陆游《游山西村》中蕴含哲理的句子）（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）文言阅读：《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌是如何讽谏齐王的？齐王的反应如何？思路：邹忌以自身“比美”的小事设喻，由家及国，类比齐王受蒙蔽的情况；齐王“善”，并下令悬赏纳谏。三、古诗文学习的长效方法1.积累为本：建立“文言知识库”，分类整理实词、虚词、名句、文化常识，定期复习（如每周整理1-2篇课文的知识点）。2.理解为要：借助课下注释、工具书疏通文意，把握作者情感与文章主旨，避免死记硬背（如通过《出师表》的“报先帝而忠陛下”理解诸葛亮的忠诚）。3.迁移运用：将课本知识点迁移到课外文言文阅读，通过“以例解例”提升阅读能力（如用《邹忌讽齐王纳谏》的“设喻说理”方法，分析课外文言文中的劝谏类文本）。4.