广西信息技术五年级上册课程设计

一、课程设计背景与核心目标（一）设计依据义务教育信息科技课程标准（2022年版）明确要求，小学高年级需聚焦数字化学习与创新“信息社会责任”等核心素养培养。结合广西教育厅“信息技术课程本土化”改革方向，本课程立足五年级学生认知特点（具象思维向抽象思维过渡），衔接四年级信息技能基础，融入壮乡文化、地域产业等资源，构建“技术实践+文化传承+社会参与”的三维教学体系。（二）核心目标1.知识与技能：掌握文字处理进阶（表格、图文混排）、多媒体素材加工（图像/音频编辑）、数据可视化（图表制作）；理解算法基本逻辑（顺序、选择结构），完成简单编程任务（如Scratch启蒙）。2.过程与方法：通过“壮美广西”主题项目，提升信息获取、分析、表达能力；在小组协作中形成“任务分解-问题解决-成果优化”的数字化学习策略。3.情感态度与价值观：树立信息道德（版权、网络安全），增强对广西民族文化的认同感（用数字技术传播壮乡文化），培养数字化学习的主动性与创新意识。二、课程内容架构与单元设计（一）单元主题与逻辑关系课程以“数字赋能生活·技术传承文化”为主线，设置4个单元（螺旋上升式结构）：单元序号单元主题核心内容跨学科融合点----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第一单元数字生活与信息管理文字处理进阶（表格、目录）、个人数字档案管理（云文档协作）语文（写作排版）、数学（数据统计）第二单元多媒体创作与文化表达图像编辑（裁剪、调色）、音频处理（降噪、拼接）、“广西非遗”主题作品制作美术（构图设计）、民族文化（非遗调研）第三单元算法启蒙与编程初探顺序/选择结构（Scratch编程）、“民族节日习俗”逻辑模拟数学（逻辑推理）、民俗学（流程梳理）第四单元信息安全与社会责任网络安全（密码、诈骗防范）、数字版权（素材引用规范）、“数字广西”宣传海报法治（信息法规）、社会（数字公民素养）（二）典型课例设计（第二单元“广西非遗主题多媒体作品制作”）1.教学目标技术目标：掌握美图秀秀（或画图3D）图像编辑、Audacity音频处理技巧；文化目标：通过调研广西非遗（如壮锦、铜鼓文化），理解其艺术价值与传承意义；能力目标：小组协作完成“非遗宣传册”的素材收集、加工与整合。2.教学流程情境导入：播放《广西非遗纪录片》片段，提问“如何用数字技术让更多人了解壮锦？”引发思考。任务驱动：分组选择1项广西非遗（如侗族大歌、桂林米粉制作技艺），完成“3步创作”：信息收集：通过广西非物质文化遗产网、图书馆资源库获取文字、图片、音频素材；技术加工：用美图秀秀调整图像色彩（模拟壮锦配色），用Audacity剪辑侗族大歌音频；展示评价：小组展示作品，从“文化准确性”“技术熟练度”“创意表现力”三方面互评，教师结合广西非遗传承人（线上）建议点评。三、教学实施策略与方法创新（一）分层任务设计针对学生基础差异，每个技术任务设置“三层进阶”：基础层：完成核心操作（如图像裁剪、表格制作）；进阶层：优化作品创意（如图像合成、音频混音）；挑战层：拓展跨学科应用（如用编程实现非遗知识问答游戏）。（二）项目式学习（PBL）的本土化实践以“数字赋能广西发展”为总项目，分解为子项目：子项目1：“家乡特产数据可视化”（数学+信息：用Excel统计广西水果产量，制作动态图表）；子项目2：“壮乡文化数字博物馆”（美术+信息：用3D建模软件制作铜鼓、风雨桥模型）；子项目3：“乡村振兴数字宣传”（社会+信息：为家乡特色产业设计电商宣传页）。（三）地域资源开发与利用1.校本资源库：收集广西非遗传承人访谈视频、喀斯特地貌卫星图、民族节庆VR资源，形成“广西数字资源包”；2.校外实践：与广西科技馆、南宁中关村创新基地合作，开展“编程体验日”“AI与民族文化”研学活动。四、多元评价体系构建（一）过程性评价（占比60%）课堂表现：记录学生在小组讨论、技术操作、问题解决中的参与度；任务档案袋：收集阶段性作品（如第一单元数字档案、第二单元非遗宣传册草稿），分析技能成长轨迹；同伴互评：设计“技能星”“创意星”“协作星”评价表，小组内交叉打分。（二）终结性评价（占比40%）作品展示：以“数字广西博览会”形式，展示编程游戏、多媒体作品集等成果；技能测评：通过“实操闯关”（如文字处理速度、编程逻辑纠错）考查核心技能；反思报告：学生撰写《我的数字成长日记》，反思技术学习对文化理解、社会参与的促进作用。五、教学实施保障与建议（一）资源保障1.硬件升级：建议学校配备云桌面系统（支持Scratch/Python在线编程）、高清摄像头（非遗素材拍摄）；2.软件工具：推荐免费工具（美图秀秀网页版、Audacity、Canva教育版），降低使用成本；3.师资培训：联合广西电教馆开展“信息科技+民族文化”专题培训，提升教师跨学科设计能力。（二）差异化教学建议基础薄弱学生：提供“步骤卡+微课”（如《表格制作10步指南》），安排“技术小导师”（基础好学生担任）；学有余力学生：推荐拓展资源（如《Python趣味编程》《广西地理信息系统初探》），鼓励参与区级信息学竞赛。（三）家校协同路径布置“家庭数字任务”：如“祖孙共学”（学生教长辈使用健康码、制作家庭相册）；举办“数字家长课堂”：讲解网络安全知识，引导家长成为学生的“数字行为监督员”。结语本课程设计以“技术为器、文化为魂、素养为核”，既响应新课标要求，