三年级下册语文教案及习作指导案例

在三年级下册语文学习中，《习作：我的植物朋友》是培养学生观察能力与表达能力的重要载体。以下结合教学实践，呈现该习作的完整教案设计与细致的习作指导案例，助力学生学会以文字定格植物之美、传递自然之爱。一、教案设计：以“观察”为桥，搭建写作支架（一）教学目标锚定从知识、能力到情感，三维目标层层递进：认知维度：掌握“五官观察法”，能抓住植物的外形、颜色、气味等特点，按“整体—局部”或“生长顺序”组织内容。能力维度：学会运用比喻、拟人等修辞手法，将植物特点写具体、写生动；在互评互改中提升文本修改能力。情感维度：唤醒对自然的热爱，体会“植物朋友”带来的陪伴感，养成细致观察生活的习惯。（二）重难点突破策略重点：通过“文本引路+实物观察”，让学生掌握“看、闻、摸、听、想”的观察方法，明确写作顺序（如从外形到生长，从静态到动态）。难点：借助“修辞魔法卡”“情感共鸣点”，引导学生将植物特点与个人体验结合，避免内容空洞。（三）教学过程：从情境到实践的闭环1.情境唤醒：邂逅“植物朋友”（教室角落摆放绿萝、多肉等植物，播放《风居住的街道》轻音乐）“同学们，推开窗，春天的植物正对你微笑呢！你家的吊兰是不是又抽出了新芽？教室的绿萝是不是悄悄垂长了藤蔓？今天，我们就把这位‘植物朋友’请进作文本，讲讲它的故事。”2.文本引路：从课文里学观察回顾《荷花》中的经典句段：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“叶爷爷用‘看’的方法，写出了荷叶的密、绿、圆，还用‘冒’字让荷花活了起来！除了看，我们还能怎么和植物‘对话’？（出示‘观察五感板’：看·闻·摸·听·想）”3.技法点拨：给文字“涂颜色”（1）五感观察法：看：记录颜色（如“樱花的粉，是掺了牛奶的温柔”）、形状（“银杏叶像一把把金黄的小扇子”）。闻：捕捉气味（“栀子花的香，像浸了蜜的阳光”）。摸：感受质地（“月季花瓣软软的，像丝绸吻过指尖”）。听：聆听声音（“风吹过竹林，沙沙声像在讲古老的故事”）。想：关联情感（“绿萝垂下的藤蔓，像妈妈的长发，温柔地拂过我的笔尖”）。（2）修辞点睛：用比喻让植物“可视化”：“多肉胖乎乎的，像把阳光捏成了小肉球”；用拟人让植物“有温度”：“向日葵仰着脸蛋，追着太阳跑了一整天”。4.练笔实践：给植物写“特写”“选择你最熟悉的植物，用‘五感法’写一个片段。比如：‘我的多肉朋友’‘窗边的绿萝’。重点写一个细节，比如新叶的生长，或者花瓣的触感。写完后，和同桌玩‘找亮点’游戏——用彩笔标出对方作文里‘让你眼前一亮’的句子。”5.评价提升：让文字“活”起来同桌互评：用“我喜欢______，因为______；如果______，会更生动！”的句式交流。教师示范修改：选取典型片段，现场“升级”文字。例如：原文：“绿萝的叶子是绿的，长长的。”修改后：“绿萝的叶子挨挨挤挤，像一把把镶着鹅黄边的绿扇子，叶脉在叶片上织成细密的网。用手一摸，叶片薄薄的、滑滑的，像婴儿的皮肤在掌心呼吸。”二、习作指导案例：《我的植物朋友——绿萝》的诞生（一）写作路径：从“观察笔记”到“文学表达”1.确定主角：选择书桌旁的绿萝，它的“陪伴感”（陪我写作业、净化空气）是情感核心。2.观察记录：看：茎（细长、垂落）、叶（心形、碧绿、新叶卷曲）；闻：淡淡草木香；摸：叶片凉滑；想：缺水时蔫蔫的样子，浇水后“复活”的生机。3.结构搭建：开头（点题+形象比喻）→中间（分写外形、生长、互动）→结尾（抒情+价值）。（二）范文呈现与解码《我的植物朋友——绿萝》我的植物朋友是绿萝，它就像一位安静的小仙子，住在我家的书桌上，陪我读书、写字。绿萝的茎细细长长的，像绿色的丝带，悄悄沿着花盆边缘垂下，有的甚至垂到了地上，仿佛在编织一条绿色的瀑布。叶子是心形的，碧绿碧绿的，边缘带着一圈淡淡的鹅黄，就像给小扇子镶了金边。最有趣的是新叶，它们总是卷着身子，像一个个绿色的小海螺，藏在大叶子中间；过几天，就慢慢舒展开，露出嫩绿的“小脸蛋”，仿佛在和我玩捉迷藏。凑近闻一闻，绿萝没有浓郁的花香，只有一股淡淡的草木清香，像雨后的草地。用手轻轻碰它的叶子，凉凉的，滑滑的，舒服极了。有一次，我忘记给它浇水，叶子蔫蔫地耷拉着，像没精打采的小娃娃。我赶紧端来水，浇透土壤后，第二天再看，它又挺直了腰板，叶子上还挂着水珠，仿佛在说：“谢谢你，小主人！”绿萝不仅好看，还能净化空气，是我贴心的小卫士。每天看到它，我的心情就像被阳光晒过的叶子一样，亮亮的，暖暖的。解码范文亮点：观察深度：从静态（茎、叶的形态）到动态（新叶舒展、缺水后的变化），五感描写交织，让绿萝“可触可感”。情感温度：将绿萝当作“小仙子”“小卫士”，通过“陪我读书”“没精打采的小娃娃”等细节，传递出真切的陪伴感。语言活力：比喻（绿丝带、小海螺）、拟人（捉迷藏、说谢谢）让文字跳出“说明书”的枯燥，充满童趣。（三）修改进阶：让文字更具“呼吸感”原文片段：“新叶子长出来了，是卷着的。”修改后：“新叶总是卷着身子，像一个个害羞的小海螺，藏在大叶子中间；过几天，它们就悄悄舒展开，露出嫩绿的‘小脸蛋’，仿佛在和我玩捉迷藏。”修改逻辑：增加“害羞”“捉迷藏”等拟人化表达，赋予新叶“孩子气”；用“藏”“露出”等动词，让生长过程有了动态画面感；关联“我”的体验（和我玩捉迷藏），让观察有了情感落点。（四）拓展任务：植物成长日记“选择一种植物（如绿豆、向日葵），连续观察一周，每天用‘五感法’记录它的变化。例如：‘第3天，绿豆冒出白胖胖的小芽，像给种子戴了顶白帽子；第5天，茎长高了，两片叶子像张开的小手掌，仿佛在和阳光击掌……’尝试把观察与心情结合，让日记充满‘生长的温度