2025年(教师资格)教育知识与能力押题卷

2025年(教师资格)教育知识与能力押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.实践性C.意识性D.培养性2.下列选项中，属于教育基本要素的是（）。A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教育环境3.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.意识性C.培养性D.实践性4.制约教育发展的最根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人口5.我国教育目的的理论基础是（）。A.进步主义教育理论B.实用主义教育理论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.孔子教育思想6.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则7.教学的首要任务是（）。A.发展学生智力B.培养学生能力C.提高学生素质D.传授知识8.课程的核心是（）。A.教学大纲B.教科书C.教学目标D.教学内容9.德育过程的基本要素包括（）。A.教师学生教育影响B.教师学生教学内容C.教师学生教学目标D.教师学生教学评价10.班级授课制的主要优点是（）。A.系统性B.灵活性C.个别性D.科学性11.教师职业的最大特点在于（）。A.创造性B.社会性C.复杂性D.实践性12.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表13.教育法律关系的主体是指（）。A.教育行政机关B.学校C.教师和学生D.教育法律规范14.我国制定教育法律的基本依据是（）。A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》15.下列选项中，不属于我国教育基本法律的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国职业教育法》D.《中华人民共和国高等教育法》16.精神分析学派的主要代表人物是（）。A.洛克B.赫尔巴特C.弗洛伊德D.杜威17.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁纳D.班杜拉18.个体认识过程中的基础是（）。A.感知B.知觉C.记忆D.思维19.学习动机中最根本的动机是（）。A.高尚的动机B.社会性的动机C.生理性的动机D.内在的动机20.学生学习的根本目的是（）。A.掌握知识B.形成技能C.发展能力D.培养素质21.根据学习内容的不同，学习可以分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.知识学习、技能学习与能力学习二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。）1.简述教育的本质属性。2.简述我国教育目的的基本点。3.简述教学过程的基本规律。4.简述教师职业道德的基本规范。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。）1.材料一：小明是某小学三年级的学生，平时上课注意力不集中，经常做小动作，学习成绩也较差。教师多次找小明谈话，但效果不佳。材料二：小华是某中学初二年级的学生，学习认真，成绩优秀，但性格内向，不善于与人交往。教师经常在课堂上表扬小华，并鼓励他参加学校的各种活动。请结合材料，运用教育心理学相关知识分析两位教师的教育行为。2.材料：某小学五年级学生小丽在课堂上突然呕吐，教师立即采取措施，帮助小丽到医务室就诊，并及时通知了小丽的家长。事后，教师还主动与小丽沟通，了解她的身体状况和心理感受。请结合材料，运用德育相关知识分析该教师的教育行为。四、论述题（本大题共1小题，共28分。）论述教师如何才能做到因材施教。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.C4.A5.C6.B7.D8.D9.A10.A11.A12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.D20.D21.D二、简答题1.教育的本质属性是培养人的社会实践活动。教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。它区别于其他社会现象的根本在于它的目的性，即根据一定的社会要求，将一定的知识、技能、思想、观点、品德等传授给受教育者，促使其形成一定的素质，成为社会所需要的人。教育通过培养人来实现其社会功能，促进社会发展。2.我国教育目的的基本点包括：(1)培养“四有”新人，即有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者；(2)促进人的全面发展，包括人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展；(3)坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.教学过程的基本规律包括：(1)教学过程中知、情、意、行的统一规律，指教学过程不仅要传授知识、技能，发展智力，还要注重培养学生的思想品德，形成正确的价值观和情感态度，并将知识、技能、思想、情感等转化为学生的实际行动；(2)教学过程中间接经验与直接经验相结合的规律，指学生以学习间接经验为主，但学习间接经验必须以直接经验为基础，并将间接经验转化为自己的知识；(3)教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，指教师在教学中起主导作用，引导学生学习，但学生是学习的主体，教师的教是为了学生的学；(4)教学过程中传授知识与培养能力相统一的规律，指教学过程既要传授知识，又要培养学生的学习能力、思维能力、实践能力等。4.教师职业道德的基本规范包括：(1)爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，自觉维护国家利益和社会公共利益；(2)爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业，热爱教育工作，认真履行岗位职责，不断提高教育教学水平；(3)关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心爱护学生，保护学生安全，促进学生全面发展；(4)为人师表，严于律己，以身作则，举止文明，作风正派，廉洁从教，自觉抵制不良风气；(5)教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育教学质量；(6)科学研究，崇尚科学，严谨治学，勇于探索，不断更新知识，提高教育教学的科学性；(7)合作共赢，团结协作，尊重同事，乐于助人，共同进步，营造良好的教育教学氛围。三、材料分析题1.材料一中，教师的教育行为存在一定问题。首先，教师多次找小明谈话，但效果不佳，说明教师没有深入了解小明学习注意力不集中、经常做小动作的原因，没有做到因材施教。其次，教师没有关注到小明的个体差异，没有采取有效的教学策略来吸引小明的注意力，也没有建立起良好的师生关系。材料二中，教师的教育行为值得肯定。教师通过课堂表扬和鼓励小华参加学校活动，关注到小华的性格特点，并采取相应的措施，促进了小华的全面发展。这说明教师能够根据学生的个体差异，采取不同的教育方法，做到了因材施教。运用教育心理学相关知识分析，教师应该了解学生的身心发展规律和个体差异，根据学生的特点，采取不同的教学方法和策略，建立良好的师生关系，激发学生的学习动机，促进学生的全面发展。具体来说，教师可以通过观察、谈话、测验等方式了解学生的学习情况，并根据学生的不同特点，制定不同的教学计划，采用不同的教学方法，例如对于注意力不集中的学生，可以采用多种教学手段，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。2.该教师的教育行为体现了德育的多种原则和方法。首先，教师的行为体现了教育影响的一致性和连贯性原则，教师及时采取措施，帮助小丽就医，并通知家长，体现了对学生的关心和保护，也体现了学校教育与家庭教育的衔接。其次，教师的行为体现了尊重学生与严格要求相结合的原则，教师没有因为小丽生病而忽视她，而是主动关心她的身体状况和心理感受，体现了对学生的尊重和爱护，同时也对学生的健康和安全提出了要求。再次，教师的行为体现了因材施教原则，教师根据小丽的具体情况，采取了相应的措施，帮助她解决问题，体现了对学生的个体差异的关注。最后，教师的行为也体现了德育的陶冶法，教师通过自己的关心和爱护，对小丽进行了思想品德教育，培养了她的责任感和爱心。四、论述题教师要做到因材施教，需要从以下几个方面入手：首先，教师要了解学生。教师要深入了解学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好、性格特点、学习基础、家庭环境等，掌握学生的个体差异，这是因材施教的前提。教师可以通过观察、谈话、测验、家访等方式了解学生。其次，教师要制定不同的教学目标。教师要根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，例如对于学习基础较好的学生，可以提出更高的要求，对于学习基础较差的学生，可以提出较低的要求，但要保证所有学生都能得到发展。第三，教师要采用不同的教学方法。教师要根据学生的个体差异，采用不同的教学方法，例如对于注意力不集中的学生，可以采用多种教学手段，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心；对于思维活跃的学生，可以采用探究式学习等方法，激发他们的学习兴趣。第四，教师要设计不同的练习题。教师要根据学生的个体差异，设计不同的练习题，例如对于理解能力较强的学生，可以设计一些难度较高的练习题；对于理解能力较弱的学生，可以设计一些难度较低的练习题。第五，教师要进行不同的评价。教师要采用不同的评价方式，例如对于学习基础较好的学生，可以采用一些开放性的评价方