师德师风建设领导小组职责分配

师德师风建设领导小组职责分配师德师风是教师队伍建设的核心要义，直接关系教育事业的育人方向与社会公信力。组建师德师风建设领导小组并明确职责分工，是系统推进师德师风建设、形成常态化治理格局的关键前提。结合教育领域师德师风建设实践，现就领导小组核心成员及职能模块的职责分配逻辑与协同路径作如下阐述。一、组长：统筹全局的“第一责任人”领导小组组长通常由学校（单位）主要负责人担任，肩负师德师风建设的“第一责任人”职责。其核心任务是统筹全局规划，主导制定师德师风建设的中长期目标与年度实施方案，确保建设方向与立德树人根本任务高度契合；定期主持领导小组会议，研判师德师风建设中的突出问题与风险隐患，对师德失范事件处置、考核评价机制优化等重大事项作出决策；协调校内各部门、校外相关单位的资源联动，为师德培训、典型选树、监督执纪等工作提供政策与资源保障，推动形成“党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责”的工作格局。二、副组长：分管领域的“直接责任人”与全局工作的“协同者”副组长一般由分管教学、人事、纪检的校领导（或单位副职）担任，承担“分管领域直接责任”与“全局工作协同责任”。教学条线的副组长需聚焦课堂教学、实习实训等育人场景，牵头制定师德规范在教学环节的细化要求，督导教师将师德素养转化为育人实践，推动师德教育与专业教学深度融合；人事条线的副组长负责将师德表现嵌入教师招聘、职称评聘、评优评先等全流程，完善“师德一票否决”的实操细则，统筹师德培训体系建设，分层分类设计新教师入职训、骨干教师研修、退休教师传帮带等培训模块；纪检条线的副组长主导师德监督与失范查处，构建“校内巡查+校外监督”的立体监督网络，对师德投诉举报快速响应、依规处置，在问责环节坚持“实事求是、过罚相当”原则，既维护师德底线，也保障教师合法权益。三、成员：岗位职能的“尽责者”与跨域协作的“补位者”领导小组的成员由教务处、人事处、纪检室、工会、教师发展中心等部门负责人及一线教师代表组成，需立足岗位职能，形成“专业领域尽责、跨域协作补位”的履职模式。教务处成员要建立“课程思政+师德表现”的教学督导机制，将师德元素融入教案评审、课堂巡查、学生评教体系，及时发现并纠正教学中的师德偏差；人事处成员需细化师德档案管理，动态记录教师师德荣誉、培训学时、投诉处置等信息，为职称评审、岗位聘任提供量化依据；纪检室成员要畅通师德投诉渠道，对线索清晰的举报第一时间核查，联合法律顾问研判违纪违规行为的定性与处理尺度；工会成员需发挥“桥梁纽带”作用，通过师德沙龙、典型案例分享会等活动营造尊师重德的文化氛围，同时收集教师对师德建设的合理化建议；一线教师代表则从教学实践视角反馈师德规范的实操难点，参与师德考核标准的修订，推动制度设计更贴近教师职业场景。四、办公室：中枢协调的“执行者”与资源整合的“枢纽”领导小组办公室一般设在教师工作部门（如教师发展中心、人事处），承担“中枢协调”与“执行落地”职能。日常工作中，需牵头拟定师德师风建设年度计划、工作总结，整理会议纪要并跟踪决议落实；建立师德师风建设台账，对教师师德档案、培训记录、投诉处置等资料进行系统化管理，为领导小组决策提供数据支撑；统筹师德宣传与典型培育，挖掘师德先进个人与团队的育人故事，通过校内媒介、社会平台扩大示范效应；在突发事件中，第一时间启动应急响应，协调相关成员单位开展调查、处置与舆情引导，确保问题化解在萌芽状态。五、协同机制与履职保障为避免职责“空转”，领导小组需建立三项协同机制：一是“月度碰头+季度研判+年度总结”的会议机制，通过定期会商梳理工作堵点，动态调整职责分工；二是“问题线索-处置流程-结果反馈”的闭环机制，明确各环节的责任主体与时限要求，防止推诿扯皮；三是“校内部门+校外社区+家长群体”的联动机制，借助家访、社区共建等渠道收集师德评价信息，形成立体监督网络。同时，将领导小组履职情况纳入学校（单位）年度考核，对职责落实不力、导致师德事件频发的成员，依规启动问责程序，确保“人人有责、人人尽责”的治理生态。师德师风建设领导小组的职责分配，本质是构建“权责清晰、协同高效”