高考英语复习语法专项突破第三讲非谓语动词牛津译林版材料市赛课公开课省课教案

高考英语复习语法专项突破第三讲非谓语动词牛津译林版材料市赛课公开课省课教案一、课程标准解读分析本讲内容《高考英语复习语法专项突破第三讲非谓语动词》旨在帮助学生掌握非谓语动词这一关键语法点，符合《普通高中英语课程标准》的要求。在知识与技能维度，本讲的核心概念是非谓语动词的种类、构成及其在句子中的作用。关键技能包括识别非谓语动词、理解其在句子中的功能，并能正确运用。认知水平上，学生需从“了解”到“应用”，最终达到“综合”的程度。在过程与方法维度，本讲倡导学生通过观察、比较、分析等方法，培养自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本讲强调培养学生的逻辑思维、语言运用能力以及跨文化交际意识。同时，需对照《英语学科核心素养》的要求，确保教学目标的达成。二、学情分析针对高三学生，他们已具备一定的英语基础，对语法知识有一定了解。但在非谓语动词这一难点上，存在以下学情：1.学生对非谓语动词的种类、构成及功能理解不够深入，容易混淆；2.在实际运用中，学生常出现错误，如误用非谓语动词；3.部分学生缺乏对语法知识的兴趣，学习积极性不高。针对以上学情，教学对策如下：1.通过实例、对比等方式，帮助学生深入理解非谓语动词的用法；2.设计专项练习，提高学生对非谓语动词的实际运用能力；3.营造轻松、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。二、教学目标知识目标本讲旨在帮助学生构建非谓语动词的清晰认知结构，包括识记其种类、构成和功能。学生应能够说出非谓语动词的不同形式，描述其在句子中的用法，解释其与谓语动词的区别。通过比较不同类型非谓语动词的用法，学生能够归纳总结其使用规律，并能够在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个包含非谓语动词的复合句结构。能力目标学生应具备在真实或模拟情境中运用非谓语动词的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成非谓语动词的识别和运用；能够从多个角度评估非谓语动词在句子中的逻辑关系；通过小组合作，完成一份包含非谓语动词使用的英语写作任务，如故事叙述或报告撰写。情感态度与价值观目标本讲将通过英语学习培养学生的科学精神、人文情怀和社会责任感。目标包括：通过了解非谓语动词的历史和发展，体会语言学习的乐趣和挑战；在实验过程中养成如实记录和反思的习惯；将非谓语动词的学习与环保、文化多样性等主题相结合，提出改进建议，并将所学知识应用于日常生活。科学思维目标本讲将训练学生的模型化思维和逻辑推理能力。目标包括：能够识别非谓语动词在不同句子结构中的作用，建立相应的简化模型；能够评估非谓语动词使用是否合理，并提出改进建议；通过讨论和辩论，鼓励学生提出创新性问题解决方案，如设计一个包含非谓语动词的创意写作活动。科学评价目标本讲将培养学生的评价能力和元认知意识。目标包括：能够运用评价量规对同伴的英语写作给出具体、有依据的反馈意见；能够反思自己的学习过程，识别学习中的难点和改进点；通过评估非谓语动词在不同语境中的应用，学会对信息来源和可靠性的甄别，如验证网络信息的准确性。三、教学重点、难点教学重点本讲的教学重点在于让学生深入理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。重点是使学生能够识别不同类型的非谓语动词，理解它们在句子中的语法功能和句法结构，并能够正确运用它们构建复杂句型。具体而言，重点包括：掌握非谓语动词的构成规则，理解其作为非限定动词和限定动词的区别，以及如何根据语境选择合适的非谓语动词形式。教学难点非谓语动词的学习难点在于其复杂性和多变性。难点在于学生难以理解非谓语动词在句子中的动态变化和时态、语态的配合。难点成因包括：非谓语动词的形式多样，容易混淆；学生在理解时态和语态的运用上存在困难。为了突破这一难点，需要通过大量的例句分析和实践练习，帮助学生建立直观的语感，并通过比较和对比的方式加深对非谓语动词用法的理解。四、教学准备清单多媒体课件：包含非谓语动词讲解、例句演示、练习题教具：语法结构图表、非谓语动词模型实验器材：无音频视频资料：相关语法讲解视频任务单：非谓语动词练习任务单评价表：非谓语动词掌握程度评价表学生预习：预习教材相关章节，收集相关例句学习用具：画笔、计算器教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索英语语法中一个有趣且实用的部分——非谓语动词。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在平时的英语学习中，有没有遇到过这样的句子，它们的结构看起来很特别，但又不像是常规的句子结构呢？情境创设：为了让大家更好地理解这个问题，我准备了一个小故事。在一个遥远的国度，有一种神奇的语言，它的句子结构与我们所学的大不相同。在这个国度里，人们用一种特殊的方式来表达动作和状态，而这种表达方式，正是我们今天要学习的非谓语动词。认知冲突：现在，请大家看这个句子：“Thebooklyingonthetableismine.”这个句子中，“lying”似乎并不是动词，但它却表达了书“躺”在桌子上的状态。这难道不是与我们的常规思维相悖吗？这就是我们今天要解决的问题：非谓语动词是如何在句子中表达动作和状态的，以及它们与我们熟悉的谓语动词有何不同。学习路线图：为了解决这个问题，我们将按照以下步骤进行：1.回顾旧知：首先，我们要回顾一下动词的基本形式和时态，这是理解非谓语动词的基础。2.探索新知：接着，我们将深入探讨非谓语动词的种类、构成和用法。3.实践应用：然后，通过一些练习，我们将尝试运用非谓语动词来构建句子。4.总结反思：最后，我们将总结今天所学的内容，并思考非谓语动词在实际交流中的应用。旧知链接：在我们开始之前，请大家回忆一下动词的时态和语态，因为这些都是理解非谓语动词的关键。例如，现在分词和过去分词可以用来表示动作的完成和未完成，而被动语态则强调了动作的承受者。口语化表达：我想大家一定对非谓语动词感到好奇吧？它们就像英语语法中的魔法一样，可以让我们的句子变得更加生动和有趣。让我们一起揭开这个魔法的面纱，探索非谓语动词的奥秘吧！总结：第二、新授环节任务一：非谓语动词的概念理解教师活动：1.展示一系列含有非谓语动词的句子，引导学生观察并总结其特点。2.提出问题：“这些句子中的动词为什么看起来不像常规的动词？”3.引导学生回顾动词的时态和语态，为非谓语动词的学习打下基础。4.介绍非谓语动词的定义和分类，强调其在句子中的作用。5.通过实例分析，帮助学生理解非谓语动词的用法。学生活动：1.观察并总结含有非谓语动词的句子的特点。2.思考并提出问题：“这些句子中的动词为什么看起来不像常规的动词？”3.回顾动词的时态和语态。4.学习非谓语动词的定义和分类。5.通过实例分析，理解非谓语动词的用法。即时评价标准：1.学生能够准确描述非谓语动词的特点。2.学生能够区分非谓语动词的不同类型。3.学生能够运用非谓语动词构建句子。4.学生能够解释非谓语动词在句子中的作用。任务二：非谓语动词的构成和用法教师活动：1.展示非谓语动词的构成方式，如现在分词、过去分词等。2.通过例句讲解非谓语动词的用法，如作定语、状语、补语等。3.引导学生分析例句，总结非谓语动词的用法规则。4.设计练习题，让学生巩固所学知识。学生活动：1.学习非谓语动词的构成方式。2.通过例句学习非谓语动词的用法。3.分析例句，总结非谓语动词的用法规则。4.完成练习题，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够正确构成非谓语动词。2.学生能够运用非谓语动词构建句子。3.学生能够根据语境选择合适的非谓语动词形式。任务三：非谓语动词的时态和语态教师活动：1.引导学生回顾动词的时态和语态。2.介绍非谓语动词的时态和语态，如现在分词的进行时、过去分词的完成时等。3.通过例句讲解非谓语动词时态和语态的用法。4.设计练习题，让学生巩固所学知识。学生活动：1.回顾动词的时态和语态。2.学习非谓语动词的时态和语态。3.通过例句学习非谓语动词时态和语态的用法。4.完成练习题，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够正确使用非谓语动词的时态和语态。2.学生能够根据语境选择合适的非谓语动词时态和语态。3.学生能够运用非谓语动词时态和语态构建句子。任务四：非谓语动词的混合用法教师活动：1.展示含有非谓语动词混合用法的句子。2.引导学生分析例句，总结非谓语动词混合用法的规则。3.设计练习题，让学生巩固所学知识。学生活动：1.观察并分析含有非谓语动词混合用法的句子。2.总结非谓语动词混合用法的规则。3.完成练习题，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够识别非谓语动词混合用法。2.学生能够根据语境选择合适的非谓语动词混合用法。3.学生能够运用非谓语动词混合用法构建句子。任务五：非谓语动词在写作中的应用教师活动：1.引导学生思考非谓语动词在写作中的作用。2.介绍非谓语动词在写作中的应用技巧。3.设计写作任务，让学生运用非谓语动词进行写作。4.评价学生的写作成果。学生活动：1.思考非谓语动词在写作中的作用。2.学习非谓语动词在写作中的应用技巧。3.完成写作任务，运用非谓语动词进行写作。4.反馈写作成果。即时评价标准：1.学生能够运用非谓语动词进行写作。2.学生的写作内容符合逻辑，表达清晰。3.学生的写作中正确运用了非谓语动词。第三、巩固训练基础巩固层练习1：完成以下句子，使用正确的非谓语动词形式。Theboy________(sit)onthebench,lookingatthesky.________(e)tothepartywithme,andyouwillhaveagreattime.练习2：选择合适的非谓语动词填空。Thebook________(be)writtenbyafamousauthor.Theflowers________(smell)wonderfulinthegarden.练习3：用非谓语动词改写下列句子。Heisgoingtovisithisfriend.Shewascookingdinnerwhenthephonerang.即时评价标准：学生能够正确使用非谓语动词填空，理解其基本用法。综合应用层练习4：阅读短文，完成句子，使用正确的非谓语动词形式。Aftertheaccident,thecar________(be)towedtothegarage.Theteacher________(watch)thestudentscloselyduringthetest.练习5：根据短文内容，完成下列句子。Thecat________(sit)onthematallday.Thechildren________(play)intheparkwhenitstartedtorain.即时评价标准：学生能够将非谓语动词应用于具体的语境中，理解其在句子中的作用。拓展挑战层练习6：阅读以下短文，回答问题。Thegardenwasbeautiful,withflowers________(bloom)andbirds________(sing).Question:Howdotheflowersandbirdscontributetothebeautyofthegarden?练习7：设计一个场景，描述两个人在做某事，使用非谓语动词。Alice________(read)abookwhileBob________(write)aletter.即时评价标准：学生能够运用非谓语动词进行创造性写作，展示对语法的深入理解。变式训练练习8：改变以下句子的背景，保持其核心结构和解题思路。Thesun________(rise)intheeasteverymorning.Thechildren________(go)toschoolbybus.即时评价标准：学生能够识别并应用非谓语动词的核心结构和解题思路。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图整理非谓语动词的知识点。提问：“我们今天学习了哪些非谓语动词的种类？它们在句子中的作用是什么？”即时评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图，清晰表达核心思想。方法提炼与元认知培养提问：“这节课我们学习了哪些科学思维方法？你最喜欢哪种方法？”引导学生反思：“你在学习非谓语动词的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？”即时评价标准：学生能够总结并应用科学思维方法，培养元认知能力。悬念设置与作业布置提问：“下节课我们将学习什么内容？你对此有什么期待？”布置作业：“请用非谓语动词写一段描述你周末活动的短文。”即时评价标准：学生能够设置悬念，布置差异化作业，并理解作业完成路径。总结与反思引导学生回顾：“这节课你收获了什么？你还有哪些疑问？”提问：“你如何将今天所学的非谓语动词应用到实际生活中？”即时评价标准：学生能够进行自我总结与反思，理解知识的实际应用。六、作业设计基础性作业完成以下句子，使用正确的非谓语动词形式。Thegirl________(read)abookwhileherbrother________(watch)TV.Theteacher________(enter)theclassroomwhenthebell________(ring).选择合适的非谓语动词填空。Theletter________(be)deliveredbypost.Thesun________(rise)intheeasteverymorning.用非谓语动词改写下列句子。Heisgoingtovisithisfriend.Shewascookingdinnerwhenthephonerang.拓展性作业阅读以下短文，完成句子，使用正确的非谓语动词形式。Aftertheaccident,thecar________(be)towedtothegarage.Theteacher________(watch)thestudentscloselyduringthetest.根据短文内容，完成下列句子。Thecat________(sit)onthematallday.Thechildren________(play)intheparkwhenitstartedtorain.设计一个场景，描述两个人在做某事，使用非谓语动词。Alice________(read)abookwhileBob________(write)aletter.探究性/创造性作业提出基于课程内容但超越课本的开放挑战，如学完宋朝历史后撰写改革方案奏章，或学完生态系统后设计社区生态循环方案。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.非谓语动词的定义与分类：非谓语动词是不带词尾变化的不定式、动名词和分词。它们在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、状语等成分，具有省略主语和谓语的作用，并能表达动作或状态。2.不定式的构成与用法：不定式由“to”加上动词原形构成，表示动作或状态。它可以作主语、宾语、表语、定语、状语等成分，常用于表示目的、原因、结果等。3.动名词的构成与用法：动名词由动词的现在分词形式构成，常以“ing”结尾。它具有名词的性质，可以作主语、宾语、表语、定语等成分，常用于表示经常性或习惯性的动作。4.分词的构成与用法：分词包括现在分词和过去分词。现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动和完成。它们可以作定语、状语、补语等成分。5.非谓语动词的时态与语态：非谓语动词有时态和语态的变化，但不如谓语动词复杂。现在分词表示进行时，过去分词表示完成时；现在分词的进行时表示主动，过去分词表示被动。6.非谓语动词的混合用法：非谓语动词可以与连词、介词等词一起使用，构成复合结构，如"bydoing"、"indoing"等。7.非谓语动词在句子中的作用：非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、状语等成分，起到省略主语和谓语的作用，并能表达动作或状态。8.非谓语动词的否定形式：非谓语动词的否定形式是在不定式、动名词前加"not"，在分词前加"not"或"notto"。9.非谓语动词的倒装结构：在某些句子中，非谓语动词需要倒装，如"Hereesthebus."（公交车来了。）10.非谓语动词的省略：在某些句子中，非谓语动词可以省略，如"Metoo."（我也是。）11.非谓语动词与谓语动词的区别：非谓语动词与谓语动词在形式和用法上有所不同。非谓语动词没有时态和语态的变化，而谓语动词有。12.非谓语动词在写作中的应用：非谓语动词在写作中可以丰富句子的表达，使句子更加生动、形象。例如，使用动名词作主语，可以使句子更加简洁。13.非谓语动词与句型结构的关系：非谓语动词可以与句型结构相结合，如"therebe"句型、"have"句型等。14.非谓语动词的语态转换：在某些情况下，非谓语动词可以从主动语态转换为被动语态。15.非谓语动词的时态转换：非谓语动词的时态可以根据句子的语境进行转换。16.非谓语动词的否定转换：非谓语动词的否定形式可以通过添加"not"或"notto"来实现。17.非谓语动词的倒装转换：在某些句子中，非谓语动词的倒装可以通过改变句子结构来实现。18.非谓语动词的省略转换：非谓语动词的省略可以通过语境来推断。19.非谓语动词的混用转换：非谓语动词的混用可以通过句子结构来调整。20.非谓语动词的练习与反馈：通过练习和反馈，学生可以更好地掌握非谓语动词的用法。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：教学目标达成度评估通过对学生的课堂表现和作业完成情况的分析，我发现学生对非谓语动词的基本概念和用法有了较好的掌握。然而，在综合应用层面，部分学生仍然存在混淆和错误。例如，在描述动作的先后顺序时，有些学生混淆了现在分词和过去分词的用法。这表明在今后的教学中，我需要加强对学