小学四年级信息技术教学活动方案

小学四年级信息技术教学活动方案一、活动背景与理念小学四年级学生已具备初步计算机操作能力，对数字化工具充满好奇，但操作精准度、创意表达能力仍需提升。依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数字化学习与创新”“信息社会责任”等核心素养要求，本教学活动以“项目式学习+分层任务”为核心，通过趣味化、生活化的任务驱动，帮助学生在实践中掌握信息技术技能，培养创新思维与信息道德意识。二、教学目标（一）知识与技能目标1.熟练运用Scratch完成简单角色动画设计，掌握“事件、运动、外观”类积木的组合运用；2.独立完成电子手抄报的图文排版、美化设计，掌握WPS文字的图文混排、格式设置技巧；（二）过程与方法目标1.通过“问题探究—小组协作—成果优化”的流程，提升分析、解决问题的能力；2.在编程调试、作品创作中，养成“试错—反思—改进”的迭代思维；3.借助“作品互评表”“技术日志”，学会用批判性思维评价自身与他人的数字作品。（三）情感态度与价值观目标1.感受数字创作的乐趣，在“我的校园生活”主题编程、手抄报创作中增强观察力与审美力；2.树立正确的信息使用观，在“网络安全情景剧”表演中理解“数字公民”的责任与义务；3.培养团队协作精神，在小组项目中学会倾听、分享与互助。三、教学内容与课时规划（共8课时）课时主题核心内容重点难点-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.编程初体验：我的小世界Scratch角色绘制、背景设置；“当绿旗被点击”“移动10步”等基础脚本运用难点：角色与背景的协调性设计；脚本逻辑的初步理解2.动画魔法师：让角色动起来方向、旋转、重复执行积木的组合；“跟随鼠标”“切换造型”等互动效果实现难点：多脚本的嵌套逻辑（如重复+条件）3.电子手抄报：校园小记者WPS文字的文本框、图片插入；分栏、艺术字、边框底纹的美化技巧难点：图文排版的疏密平衡；主题风格的统一设计4.数据小管家：班级图书角表格的创建、编辑；数据的排序、筛选（如按图书类别、借阅次数统计）难点：表格公式的简单运用（如求和、计数）6.编程进阶：故事创编家变量、广播积木的运用；“校园生活”主题故事的分镜式编程（含开头、发展、结尾）难点：故事逻辑与脚本逻辑的匹配；多角色的协作编程7.数字作品展：创意发布会作品优化（添加音效、交互细节）；PPT展示与答辩（含创意说明、技术亮点）难点：清晰表达创作思路；接受多元评价并改进8.信息小卫士：文明上网课数字足迹的保护（隐私设置、密码安全）；“文明上网公约”的小组创编与宣誓难点：将信息道德转化为日常上网行为习惯四、教学准备（一）硬件与软件计算机教室（每生1机，预装Scratch3.0、WPSOffice）；多媒体教学系统（含电子教室软件，支持屏幕广播、学生演示）；实物投影（用于展示纸质手抄报、编程脚本设计稿）。（二）教学资源课件与案例：Scratch动画范例（如《会跳舞的小猫》《植物大战僵尸简易版》）、电子手抄报优秀作品（含“校园四季”“科技幻想”等主题）；任务单与评价表：《编程调试日志》（记录错误类型、解决方法）、《作品互评表》（从创意、技术、美观、主题4维度评分）；拓展资源包：编程素材库（角色、背景图片）、网络安全案例集（短视频、漫画）。（三）分组安排采用“异质分组”（4人/组，含操作熟练生、创意型学生、表达型学生），每组设“技术官”（负责软件操作）、“创意官”（负责设计构思）、“协调官”（负责任务分工）、“发言人”（负责展示答辩），每2周轮换角色。五、教学过程设计（以“编程初体验：我的小世界”为例）（一）情境导入（5分钟）播放Scratch动画《森林音乐会》（包含角色移动、背景切换、音效播放），提问：“动画里的小熊是怎么‘听’到音乐就跳舞的？草地的背景是怎么出现的？”引发学生对“数字魔法”的好奇，顺势介绍本节课任务：“今天我们要当小魔法师，用Scratch画出自己的‘小世界’，让角色在里面互动！”（二）新知探究（10分钟）1.角色与背景的秘密：教师示范：打开Scratch，点击“角色区”的“绘制”工具，用“椭圆、矩形、画笔”工具画一只“校园小卫士”角色；切换到“背景区”，用“导入”功能添加“校园操场”背景。学生尝试：模仿绘制1个角色（如宠物、植物），选择1个背景（如家庭、太空），教师巡视指导“图形工具的精准使用”（如按住Shift画正圆）。2.让角色动起来的魔法：教师拆解脚本逻辑：“绿旗就像‘开始按钮’，‘移动10步’是让角色走起来。”拖动“当绿旗被点击”“移动10步”积木组合，演示角色移动效果。学生实践：给角色添加“绿旗触发+移动”脚本，观察效果；尝试修改“移动步数”（如50步、-10步），发现“负数会反向移动”的规律。（三）实践创作（20分钟）分层任务：基础任务：完成“角色+背景+移动脚本”，确保角色能在背景中“走起来”；进阶任务：添加“外观”积木（如“下一个造型”“将大小设为120”），让角色“跳舞”或“变大变小”；拓展任务：导入第二个角色（如“太阳”），给它添加“重复执行+移动+旋转”脚本，模拟“太阳东升西落”。教师支持：巡视时用“问题锦囊”解决共性问题（如“角色跑到背景外”可提示“调整移动步数或背景大小”）；对创意突出的学生（如设计“会眨眼的小猫”），鼓励探索“等待1秒+下一个造型”的循环脚本。（四）展示评价（5分钟）1.小组内互评：用《作品互评表》从“角色创意（3分）、背景匹配（3分）、技术完成度（4分）”打分，推选1个“最佳创意作品”；2.全班展示：3组代表上台演示，教师点评“脚本逻辑的清晰性”“角色设计的独特性”，如“小明的‘太空探险’背景和‘宇航员’角色很协调，要是给宇航员加个‘说欢迎来到太空’的脚本会更生动！”（五）总结升华（5分钟）回顾本节课“角色绘制—背景设置—脚本驱动”的核心步骤，提问：“生活中还有哪些场景可以用Scratch模拟？（如‘植物浇水’‘交通信号灯’）”引导学生将数字创作与生活观察结合，布置课后任务：“用Scratch设计一个‘我的一天’动画，记录上学、课间、放学的场景。”六、评价与反馈机制（一）多元评价体系过程性评价：课堂参与度（发言、互助）、任务完成速度与质量、《编程调试日志》的反思深度；终结性评价：8课时后提交“数字作品集”（含编程动画、电子手抄报、安全实践报告），从“创意性、技术性、规范性、思想性”4维度评分；学生互评：每节课的“最佳创意奖”“最具潜力奖”投票，培养欣赏与反思能力。（二）反馈改进每周发放《课堂反馈问卷》（如“你觉得编程课的哪个环节最困难？你希望增加什么类型的任务？”），根据反馈调整教学节奏；建立“技术支援群”，课后通过图片、小视频解答学生操作疑问，延伸学习时空。七、拓展延伸（一）课后实践家庭任务：用WPS制作“家庭旅游相册”（含图片、文字介绍、艺术字标题）；社区任务：参与“社区网络安全宣传”，用Scratch制作“防诈骗小动画”，在社区公众号发布。（二）社团联动开设“编程创客社”，每周开展“主题编程挑战”（如“二十四节气动画”“垃圾分类游戏”）；与语文、美术学科联动，开展“电子诗集创作”“数字绘画大赛”，提升跨学科应用能力。（三）德育渗透结合“世界互联网大