高中语文名著导读训练题-三国演义篇

《三国演义》以汉末三国的烽火岁月为底色，在历史的褶皱里雕刻出数百位鲜活的人物，编织起无数惊心动魄的权谋与战争叙事。它是高中语文名著导读的核心阵地，考查围着人物的灵魂褶皱、情节的因果网络、主题的思想锋芒、艺术的虚实匠心转。训练题的设计要带着学生从“记故事”到“品人性”“悟历史”“赏文学”，一步步扎进名著的肌理里。一、核心考点：在历史与文学的夹缝中深耕（一）人物形象：“类型”与“个性”的共生三国人物的塑造，是“类型化”与“个性化”的绝妙平衡。曹操的“奸”从不是单一的脸谱：杀吕伯奢时的狠绝，横槊赋诗时的雄才，求贤令里的渴慕，凑成“奸雄”的复杂模样；诸葛亮的“智”也不止于神机妙算，五丈原的孤灯、《出师表》的泣血，让“智绝”染上“知其不可而为之”的悲剧色彩。命题常要求结合具体情节，剥开人物性格的多面性——比如刘备从“织席贩履”到“蜀汉之主”的成长里，藏着乱世枭雄的隐忍与抱负。（二）情节结构：“事件链”与“因果网”的交织全书以“分—合—分—合”的历史规律为脉络，官渡之战、赤壁之战、夷陵之战这些经典情节，是“战争史诗”的骨架；挟天子以令诸侯、舌战群儒这类权谋事件，又给骨架填上血肉。命题爱考情节的因果关联（比如“连环计”怎么推动赤壁之战）、伏笔照应（比如“千里走单骑”为“华容道义释”铺了路），或者情节对人物、主题的作用。（三）主题思想：“忠义”与“权谋”的博弈“忠义”和“权谋”的博弈是核心主题：关羽的“义”、诸葛亮的“忠”，是理想人格的化身；曹操、司马懿的权谋，却折射出乱世生存法则。命题常引导学生探究“分久必合”的历史规律、“兴百姓苦，亡百姓苦”的民本思想，或者通过对比（比如刘蜀和曹魏的治国理念），把主题挖得更深。（四）艺术特色：“虚实相生”的历史重构罗贯中用“七分史实，三分虚构”重构历史：“草船借箭”“空城计”是艺术加工，“官渡之战”“诸葛亮治蜀”却贴近史实。命题会关注战争描写的多样性（水战、火战、心理战都有）、人物塑造的对比手法（曹操的“奸”和刘备的“仁”放在一起看）、语言的雅俗共赏（半文半白的叙事，读着既典雅又亲切）。二、分层训练：从“读懂”到“读透”的阶梯（一）基础选择题（在细节里打捞历史的真相）1.当酒樽尚温，青龙偃月刀已染血——这场“温酒斩华雄”的传奇，主角是谁？（）A.张飞B.关羽C.赵云D.马超*（答案：B。“温酒斩华雄”是关羽初露锋芒的名场面，张飞这会儿还没到“据水断桥”的戏份呢。）*2.以下绰号和人物的配对，哪组没弄错？（）A.许褚—“美髯公”B.马超—“锦马超”C.典韦—“常胜将军”D.黄忠—“凤雏”*（答案：B。“美髯公”是关羽的，“常胜将军”归赵云，“凤雏”是庞统的代号。）*（二）能力简答题（在分析中触摸人物的灵魂）3.结合“白帝城托孤”的细节，说说刘备的“仁”和诸葛亮的“忠”。*（答题思路：刘备托孤时说“君可自取”，表面是放权，其实是用“情”和“义”把诸葛亮的忠诚绑住（看看刘备“哭告”的神态就懂了）；诸葛亮回“鞠躬尽瘁，死而后已”，把自己的命运和蜀汉兴衰绑在一起——他的“忠”不只是对君主的效忠，更是对“兴复汉室”理想的坚守（联系《出师表》里的泣血之辞就更清楚了）。）*4.简析“火烧赤壁”里“借东风”情节的三重作用。*（答题思路：①情节推动：给火攻提供了关键条件，把孙刘联军的劣势扭过来了；②人物塑造：把诸葛亮“通天文、晓地理”的智绝形象又强化了一把；③主题深化：借“天意”暗示“人谋”也有极限，给历史添了点宿命感。）*（三）文本鉴赏题（在精读中破译文学的密码）选段（节选自“青梅煮酒论英雄”）：操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”5.曹操拿“龙”比喻“英雄”，藏着什么权谋心机？*（解析：龙“能屈能伸、顺势而为”，暗指英雄得会把握时机、纵横四海；曹操拿龙来设问，既试探刘备有没有野心，也暗戳戳说自己就是“英雄”，为后面“天下英雄唯使君与操耳”的惊雷之语铺路，把他的雄才和心机都露出来了。）*6.刘备“装愚守拙”，藏着怎样的生存智慧？*（解析：刘备知道曹操多疑，故意拿“未知英雄”搪塞，后来又借袁术、袁绍这些庸碌之辈掩饰自己的雄心；这体现了他隐忍谨慎、随机应变的性格，是乱世里“潜龙勿用”的生存哲学。）*三、答题策略：从“答题”到“读解”的跃迁（一）人物分析：从情节、细节、对比中读懂人性抓核心事件：分析曹操，得把“杀吕伯奢”的狠绝、“割发代首”的律己、“横槊赋诗”的雄才串起来看，别把人物钉死在一个标签里。扣细节描写：关羽“刮骨疗毒”时的镇定，诸葛亮“挥泪斩马谡”时的矛盾，这些动作、神态里都藏着性格的密码。用对比视角：把曹操的“奸”和刘备的“仁”、诸葛亮的“智”和周瑜的“妒”放在一起看，人物特质会更鲜明。（二）情节作用：从结构、人物、主题、读者四个角度拆解价值结构上：看看它有没有推动情节（比如“蒋干盗书”把连环计往前推了一步），有没有埋下伏笔（“桃园结义”其实给蜀汉集团铺了路）。人物上：看看它有没有塑造或丰富形象（“单刀赴会”就把关羽的勇武和胆识写活了）。主题上：看看它是不是在说点什么（“五丈原星落”好像在暗示“谋事在人，成事在天”）。读者上：看看它能不能抓眼球（“空城计”的紧张感，谁读了不捏把汗？）。（三）主题探究：“多元解读+文本支撑”的辩证思维有人说《三国演义》是“权谋之书”，有人说是“忠义之书”，得结合具体情节辩证分析：权谋视角：曹操“挟天子”、司马懿“诈病赚曹爽”，体现乱世生存的权谋逻辑；忠义视角：关羽“千里走单骑”、诸葛亮“六出祁山”，彰显理想人格的坚守；结论：两者不是对立的，而是乱世里“生存”和“道义”的博弈，一起构成了作品的思想深度。四、参考答案与解析（节选）选择题答案1.B（“温酒斩华雄”是关羽的名场面，张飞这会儿还没到“据水断桥”的戏份。）2.B（“美髯公”是关羽的，“常胜将军”归赵云，“凤雏”是庞统的代号。）简答题示例（第3题）刘备在白帝城托孤时，用“君可自取”的遗言试探并捆绑诸葛亮的忠诚（看看他“哭告”的神态细节就懂了）；诸葛亮回“鞠躬尽瘁，死而后已”，把自己的命运和蜀汉兴衰绑在一起——他的“忠”不只是对君主的效忠，更是对“兴复汉室”理想的坚守（联系《出师表》里的泣血之辞就更清楚了）。文本鉴赏题示例（第5题）曹操拿“龙”比喻英雄，给英雄安上“能屈能伸、顺势而为”的特质（对