背影教学设计

14背影

核心素养

◎文化自信：体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大，传承中华民族的传统美德。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：把握文中“我”的情感态度变化。理清文章结构，思考以“背影”为中心的好

处。了解文章刻画人物形象的方法，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。

（重点）

◎审美创造：品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言恃色。（难点）

国©过程

第1课时

一、导入新课

有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤

重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样内敛的儿子，他们之

间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深

情。

二、教学开展

i.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“触目伤怀”

等重点字词。

可参见《创优作业・背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

朱自清（1898—1948）,字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密,

意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与

人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。

◎背景链接

1917年冬，朱自清祖母去世，父亲失业，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事就发生在这

一年。1921年，朱自清回到扬州任教，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留了朱自清工资。父

子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。此前朱自清便因父亲包办自己的婚姻多有不满，之后，父

子间的裂痕越来越深，开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期

不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子矛盾终于解

除。

◎文体知识

记叙性散文

概念以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。

对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间

特点充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时

间、地点、人物、事件等要素。

以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的

记事散文

故事，也可以是儿个片段的剪辑。

分类

以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重

写人散文

表现人物的基本气质、性格和精神面貌。

2.目标任务二：整体感知，理清结构。

◎默读课文，概述课文的主要内容。

这篇散文写的是1917年冬，作者因祖母去世从北京回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南

京谋事，作者回北京上学，父子二人在浦口车站分别。

◎快速浏览课文，划分文章结构层次。

第一部分⑴：写“我”对父亲的“背影”难以忘怀，引出下文的“背影”故事。

第二部分(2-6)：回忆家中往事以及车站离别的情景，表现父亲的爱子之情.

第一层(2、3)：交代家境，为下文描写“背影”渲染了悲凉的氛围。

第二层(4、5)：写父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”做

铺垫。

第三层(6)：写父亲过铁道买橘子时的“背影”，抒写了父子之情。

第三部分(7)：泪光中再现“背影”，抒发思念之情。

3.目标任务三：品读背影之美。

◎全文共写了父亲的哪四次背影？请找出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，完成

学习任务单。

句子：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

②这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

③等他的董影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的苴影。

学习任务单

第一次（第1段）「难忘背影（思念父亲T

第二次（第6段）记—，登殳①j

第三次（第6段）②浮花—―疝'

第四次（第7段）＜回忆背影（别后怀念）

作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善

的触发点；从结构来看，“背影”是“我”的情感变化的转折点，也是文章的③o

［参考答案］①买橘②惜别③线索

4.目标任务四：感知父亲形象。

◎“望父买橘”写得极有特点，那作者笔下的父亲到底是一个怎样的形象呢？品读文中的

细节，感受朱自清父亲对他的爱，并结合相关内容分析文中父亲的形象。

原文语句分析

曾有一番作为的父亲此时却晚景颓唐，

戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉穿戴寒酸。尽管家中十分困是，却仍给

外貌

袍“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表

现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。

“事己如此，……天无绝人之路！’'‘不要紧，

全文父亲仅开口五次，内容平常，简洁明

他们去不好！”“我买几个橘子去。……不要

语言了，但这些话表现了父亲特有的、不外现

走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，

于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。

里边没人。”

买橘子的片段是父爱的集中体现。“蹒跚

蹒跚地走到铁道边，……他肥胖的身子向左地走”“探”“穿,，“爬”“攀”“缩”“倾,，

动作

微倾，显出努力的样子等动词，表现了父亲买橘子时的艰难，体

现了父亲对“我”的关心与爱护。

再三嘱咐茶房；忙着照看行李；忙着和他们三处嘱咐以及为“我”忙前忙后，足见父

其他讲价钱；给我拣定了靠车门的一张椅子；嘱亲的周详、细致，表现了父亲小心翼翼、

我路上小心，……又嘱托茶房好好照应我细致入微的父爱。

形象：文中的父亲是一个细心、体贴、不善言辞、疼爱儿子的慈父形象。

第2课时

1.目标任务一：体会父子之情。

◎请找出文中写“我”流泪的语句，探究“我”流泪的原因，并说说这样写的作用。

场景语句原因

第一次：回家奔丧不禁簌簌地流下眼泪因目睹家境颓败而伤心

因目睹父亲爬月台的背影而感

第二次：望父买橘我的泪很快地流下来了

动，因背影呈现的老杰而伤感

第三次：父子分别我的眼泪又来了是第二次流泪的延续

第四次：父亲来信在晶莹的泪光中回忆“背影”，挂念父亲

作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。

◎文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。

徐州_转离一触景伤怀

相见近的心有怜悯

浦I口却如扭痴一—暗略不笑耐其烦“迂”

今别L续知内心震撼

1破和一触发深情

别后相乔理解体谅

情景一想心一牵挂思念

小结：“我”对父亲的感情看着曲折的表现。首先是看到家里“祸不单行”而悲伤，对父

亲的颓唐带有怜悯之情;接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱,还心里暗笑父亲的“迂”;

直到父亲为给“我”买橘子爬上爬下月台时，“我”的眼泪流出来，“我”的情感才真正爆发。

这种情感，既包含因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直

延续到作者写作本文时。

梳理情感变化的方法

确定范围♦定位具体段落，勾画关键语句

一抓A抓住语句中直接表现人物情感的词语

转换带有感情色彩（抒情/议论）及反复

具体把握出现的语句

对能判断或表现作者情感的语句深层控

I晨掘，浓缩提炼

情感表达类型：直接抒情、间接抒情

总结概括•按要求综合概括

2.目标任务二：品味特色语言。

◎本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。

（1）回家变卖典•质•，父亲还了亏•空•；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨•淡•,

一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

••

语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体

而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙

碌、沉重的感受。

(2)他给我考牢了靠车门的一张域子；我将他给我做的蒙手木木铺好座位。他啰我路上

小心，夜里要警醒些，不要受凉。又好苦茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反

复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因

为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，

点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。

(3)我本•来•要去的，他不肯，只•好♦让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，

深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不无难。可是他穿过铁道，要爬上那边月

••••

台，就不容易了。

作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看

似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出

“我”心中并不平静的感情。

(4)他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触•目•伤•怀•，

自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

•♦••

这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句

子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等

词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。

◎本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力与感染力，请你结合文

章具体分析。

朴素：本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。在描写的过程中，又多用白描手法,

简洁而表现力强，这更加体现了本文用语的朴素平实。

典雅：文中使用了不少文言词汇，如“赋闲”“勾留”，这类词语既增强了语言的概括力，

穿插在文中，又使文章显得典雅。

匀净细腻,：本文短短一千多字，将一个“背影”刻画得如此生动，作者在内容的详略上精

心沟思，直接刻画“背影”的部分就详写，与“背影”关系不大的就略写，使全文用语显得匀

净。在表现“背影”的过程中，综合运用多种描写方法表现细节，使得文章整体的叙述描写给

人以细腻之感。

3.目标任务三：学以致用，刻