人教版高中语文《拟行路难 (3)》课件

拟行路难悲歌一曲诉愁肠鲍照林妙雪导，与诗人相遇春日忆李白

杜

甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。导，与诗人相遇

行路难，乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。

拟，摹仿。其四拟行路难（其四）【南朝·宋】鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。读，与诗人相通愁请结合注释，说说诗的大意。读，与诗人相通倾倒水于平地,水向四处分流

。

人生是既定的,怎么能成天自怨自艾？

喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》。

歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。

人心又不是草木,怎么会没有感情？

欲说还休,欲行又止,不再多说什么。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。诗的前两句作者采用了哪种表现手法？有什么作用？

运用了比兴的表现手法。由泻水于平地起兴，说明：像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。这是一个很有名的比喻。从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，让人感悟。

比兴手法的作用：1、开头引出下文，起铺垫作用。2、烘托渲染气氛，奠定基调。3、比喻生动形象，化抽象为形象。第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。

第三四句表层意思是说“人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀？应该学会自我宽慰”。实际上它蕴含诗人什么情感？

这个反问句，语言中蕴涵着不平之气。

有什么样的门第就有什么样的遭遇。含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵。五六句，刻画了诗人怎样的心态？

渴望从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰，却无法借酒浇除胸中郁积的块垒。透露出深沉浓重的愁苦悲愤。

第七、八句写出了什么感情？

第七句是对前面几句的总结。诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石。理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木！用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈。“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。诗人是如何渲染“愁”情的？前四句中直言诗人之“愁”的是哪句？安能行叹复坐愁后四句中，作者借助哪些方式来排解“愁”情？①“酌酒”；②歌唱《行路难》；③怒吼“心非木石岂无感”。

品，与诗人同行怀才不遇的愤懑之情本诗的感情基调平静恬淡——开始自我宽慰——发展借酒浇愁——转折倾泻悲愤——高潮诗歌逐层抒发了怎样的情感？品，与诗人同行为什么作者会有如此浓重的、无法排解的愁情？为什么作者会有如此浓重的、无法排解的愁情？品，与诗人同行鲍照一生虽然才华横溢、诗文有盛名，且少有壮志，思求报国，但因出身寒门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。所谓“才秀人微，取湮当代”。在一个“上品无寒门，下品无世族”门阀制度严重的时代，纵你才高八斗，纵你有满腔报国热忱，只是不得施展。而且也不能诉说，改变不了什么不说，还可能带来杀身之祸。于是，诗人的万千悲愤只能硬生生吞进肚里，愁到无法排解，愁到刻骨铭心。

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。背景简介

这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。

鲍照出身寒微，却志向远大。

鲍照是一个人生欲望非常强烈的人，他毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。老庄哲学中一切消极遁世、委曲求全的东西都与他的思想格格不入。他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值。而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世嫉俗的深沉忧愤。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。鲍照的悲剧人生比，与诗人同思

面对类似的主题，李白写了一首诗《行路难·其一》，请对比这两首诗在情感表达上有什么不同之处？并说明原因。悟，与诗人同感