河南省南阳市华龙高级中学2025-2026学年高三上学期期中考试历史试题（含答案）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025-2026学年度高三上学期历史期中考一、单项选择题（本题16小题，每题3分，共48分）1．（本题3分）魏晋时期，隐逸成为士人社会生活中的重要内容之一。这一时期，赞美和吟咏隐居生活的“隐逸诗”大量涌现，成为隐逸文化的重要载体。与之相伴流行的还有山水诗，文人们通过描绘山水景物来寄托逍遥自适、超然物外的情感。这一风气的盛行（

）A．源于士人对个人自由的追求B．与动荡的社会形势密切相关C．说明门阀制度阻塞阶层流动D．体现出道学影响士人价值观2．（本题3分）两宋时期，士大夫既在政治上批判奢靡风气，又在生活中追求奢侈浮华；他们在儒家节俭传统与市民享乐风尚中徘徊，呈现出“清流”与“风流”并存的现象。这一现象（

）A．反映出商品经济的发展 B．显示出儒学思想的革新C．体现出选官标准的变化 D．折射出崇文抑武的政策3．（本题3分）《中国海关贸易报告》显示：“1871年，中国进口棉织品价值2100万两，出口茶叶价值3500万两；至1911年，进口棉织品增至8000万两，茶叶出口降至1500万两。”据此可知，当时（

）A．中国商品竞争力增强 B．重农抑商政策日渐松动C．晚清经济结构的转型 D．民族资本主义发展迅速4．（本题3分）1931年11月，中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会通过《中华苏维埃共和国土地法》，规定“平均分配一切土地，是消灭土地上一切奴役的封建的关系及脱离地主私有权的最彻底的办法”，但法律专门强调“不能以威力实行，不能由上命令”。据此可知，中国共产党和苏区政权（

）A．注重启发群众的阶级觉悟 B．强调地方自治的重要作用C．主张进行自发反封建斗争 D．将思想教育置于核心地位5．（本题3分）1926年10月，国民党湖南省代会通过的《宣传决议案》指出：“衡阳常德各为湘南湘西数十县交通枢纽，应各办日报一种；此后各城市广设文化书社流通本党书报及各新文化书报；各县党部应各办刊物一种，周刊旬刊或年月刊。”这一指示的主要目的是（

）A．促进经济近代化进程 B．动员民众参与国民革命C．推动新文化运动发展 D．扩大国民党的阶级基础6．（本题3分）宋代，以农民为主的乡村居民越来越多地从农业中游离出来，开始兼职或专门从事手工业生产。很多农民趁农闲之时，涌入城市，为人佣工，贴补家用；农忙时，又返回家中。此现象反映出宋代（

）A．人身依附关系趋向松弛 B．社会门第观念的淡化C．社会成员身份趋于平等 D．重农抑商政策的废弛7．（本题3分）太平天国战争后，浙西地区出现大规模外来客民垦荒。他们恢复牛耕、广泛种植苎麻等经济作物，也因租佃期限、土地资源等问题与土著产生激烈矛盾。这一现象主要反映了（

）A．传统经济模式的韧性与内在张力B．近代人口流动推动生产关系变革C．地方治理体系重构中的矛盾冲突D．农业技术革命对社会结构的冲击8．（本题3分）1927年8月，中国共产党中央执行委员会发表的告全党党员书中有：国民革命与阶级斗争、中国共产党与工人运动、中国共产党与土地革命、武装问题与对于军队之关系等九部分。这表明，当时的中国共产党（

）A．准备将革命重心转移到农村 B．努力巩固并扩大统一战线C．明确了人民军队的建设原则 D．决心探索中国革命新道路9．（本题3分）甲午战争后，帝国主义列强利用清政府战败和财政危机的时机，在中国展开所谓利权争夺战，引起中国社会各界对利权问题的高度重视。在此背景下清政府也不得不采取向列强出让筑路权和鼓励民间集资修路方式应对。这种状况（

）A．反映了列强侵略势力深入到内地 B．便利了西方列强对华的资本输出C．为各阶层力量的整合埋下了种子 D．推动新民主主义革命形势的发展10．（本题3分）咸丰至同治朝前期，清廷对外省使用厘金办理本省各类事务，并没有从比例上严格限制，一般是要求“撙节动支，不准丝毫冒滥”。光绪六年后，户部开始严格管控各省留支厘金的使用，责令厘局用款“须于一成之数再行核减”。这一变化折射出，当时（

）A．国内金融业乱象丛生 B．清政府的外贸收入锐减C．清末新政的成效凸显 D．地方存在一定割据隐患11．（本题3分）据统计，列强在中国经营贸易的机构1882年为440家，1892年为579家，1913年达到3805家；在华贸易投资额，到1914年已达1.42亿美元。导致这一现象的主要因素是（

）A．中国通商口岸开放数量 B．近代中国经济结构变动C．世界工业发展水平 D．列强放松对华侵略12．（本题3分）为了与广大统治地区联系，他们修建了两万英里经过铺砌的道路、桥梁。利用这些道路，携带着多色结绳，经过专门训练的通讯员将种种信息尤其是人口普查资料，带往驻扎在帝国各处的地方长官。材料中的“他们”是（

）A．雅利安人 B．阿兹特克人 C．玛雅人 D．印加人13．（本题3分）严复在《原强》中写道：“日本以寥寥数舰之舟师，区区数万人之众，一战而剪我最亲之藩属，再战而陪都动摇，三战而夺我最坚之海口，四战而威海之海军熠(军队溃败)矣。”材料中所提及的战争是（

）A．鸦片战争 B．中法战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华14．（本题3分）荀子在《荀子·王霸》中指出，“（如果做到这样）那么百官就会畏惧法令而遵守法度”。《荀子·解蔽》中说：“慎到（慎子）被法度所蒙蔽，而忽视了贤能的重要性。”《荀子·王制》中又说：“所以拥有完善法度却导致混乱的情况确实存在，但由贤德君子治理却导致混乱的，从古至今从未听说过。”上述主张（

）A．有助于规范社会关系 B．反映了小生产者的政治诉求C．偏离了儒家基本立场 D．推动了封建礼仪制度的完善15．（本题3分）明中期以后，士人阶层中分离和衍生出许多具有鲜明专业技能的职业群体，如具有精湛医术、著述的医生群体，开设门派、操琴为业的琴人群体，以撰文为生的作家群体，以智慧和学养为生的幕僚群体等。这一现象反映了当时（

）A．知识分子地位下降 B．社会世俗化趋势的加强C．政府职能不断扩大 D．社会成员身份趋于平等16．（本题3分）熊猫是中国外交的“亲善使者”，他们以自身的魅力呈现出和谐、友好、和平的人文之韵。从1957年至1982年，有23只熊猫作为特殊的国礼，走入苏联、朝鲜、美国、日本、西德、英国和法国等国家。这一举措（

）A．顺应了总体趋向于缓和的国际局势B．深化了中国和周边国家的多领域合作C．见证了中国践行和平共处五项原则D．有利于展示中国和平友好的国际形象二、非选择题（本题4小题，共52分）17．（本题12分）阅读材料，完成下列要求。材料一：明清时期家训著作普遍要求重视对子女的教育，而且应当及早进行。男孩子到一定年龄以后，一般都要入家族所举办的私塾读书。训蒙读书的年龄，大体在6岁上下。当时的教育大致分成两级，即“小学”和“大学”。小学阶段主要是发蒙、识字，教授内容多为《蒙求》《三字经》《百家姓》《神童诗》《千家诗》等，大学阶段学习的主要是《大学》《中庸》《论语》《孟子》等书籍篇目，还包括《文心雕龙》《字贯》《古文观止》等，其实际目的就是为了科举应试。女子读书的机会很少，但在绅宦之家，由于家庭文化教育的氛围较为浓郁，女子读书学习的机会无疑比较多。——摘编自张国刚《传统家庭的鼎盛——明清时期》材料二：1950年6月1日，教育部主办的《人民教育》刊发社论，对家庭教育的现实与任务进行了表述：“旧社会对待儿童的观点、方法和习惯，现在在一定的范围内还占支配的势力，打骂儿童的习惯在全国大多数家庭中还普遍存在……不能再将这类习惯看作只是个人的私事，社会应对这些旧习惯随时加以批评、指责，同时对于父母们进行必要与可能的教育。改造家庭教育应列为我们教育上注意的项目了。”这一时期，很多先进的国际家庭教育理念得到传播，如：家庭要引导孩子爱他人、爱祖国、爱社会主义、遵守公共秩序；保护儿童纯洁的心灵；教会孩子思考，父母应当引导孩子去观察大自然和周围世界，使孩子头脑中长出“思考的翅膀”。家庭中要进行劳动教育，首先要培养孩子热爱劳动的情感，其次是使孩子掌握多种劳动技能，培养良好的劳动习惯。——摘编自刘巧利《新中国家庭教育简史：理念进步与经验梳理》(1)根据材料一并结合所学知识，概括明清时期家庭对子女教育的特点及意义。（6分）(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出新中国成立初期所倡导的家庭教育不同于明清家庭教育之处，并分析其原因。（6分）18．（本题14分）阅读材料，完成下列要求。材料一

《汉书·食货志》记载：“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又颛川泽之利，管山林之饶，荒淫越制，逾侈以相高；邑有人君之尊，里有公侯之富，小民安得不困？材料二

唐代均田制规定：“诸永业田皆传子孙，不在收授之限。”“诸庶人有身死家贫无以供葬者，听卖永业田，即流移者亦如之。乐迁就宽乡者，并听卖口分（田）。”——《唐六典·尚书户部》材料三

宋太祖诏令：“所在长吏，告谕百姓，有能广植桑枣、开垦荒田者，并只纳旧租；永不通检。”宋仁宗时，规定“能劝民开垦荒田者，县令加一阶。”——《宋史·食货志》(1)根据材料一、二，指出秦汉到唐代土地制度的变化，并结合所学知识分析其原因。（6分）(2)根据材料三并结合所学知识，分析宋代鼓励垦荒政策的影响。（8分）19．（本题14分）阅读材料，完成下列要求。材料一1986~1990年苏联粮食和农产品贸易差表年份粮食贸易差农产品贸易差1986-2776-129141987-2445-133521988-3838-145561989-5043-170521990-4606-17117材料二

粮食杠杆撬动了整个苏联。20世纪末苏联已变成最大的粮食进口国。当粮食出现大规模短缺时，苏联并没有利用市场机制解决粮食供需之间的比例失调问题。1983年美国和苏联签订了5年期粮食贸易协议，将苏联牢牢绑在美国的粮食供给上。为了维持基本的生存需要，苏联不得不向西方求援以获得粮食援助和贷款，以至于要通过政治改革来满足西方的附加条件，最终走向了改革的失控和解体。——以上材料摘编自迟有度、董一方《饥饿的巨人：美苏粮食贸易博弈（1945~1991）》(1)根据材料一，概括苏联粮食和农产品贸易的发展趋势。根据材料二并结合所学知识，简析这一趋势的成因。（8分）(2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对“粮食杠杆撬动了整个苏联”这一结论的理解。（6分）20．（本题12分）【道路自信与历史空间】材料

中国革命、建设以及改革开放以来的发展是一个伟大而曲折的社会历史空间重构创新过程，其中包括革命年代的“城市—农村—城市”历史空间的突围与重构，也包括建设、改革、发展时期的国际性区域化的“独立—封闭—开放—全球治理”的历史空间拓展以及国内布局的“平衡—不平衡—再平衡”的多重历史空间生产变奏。中国的发展道路不仅为中国新发展空间构建创设了新的历史机遇，而且为人类命运共同体打造了新的、可能的文明发展空间。——摘编自刘怀玉《中国道路自信中的历史空间辩证法》根据材料并结合所学，从中国历史发展空间的三个视角中，任选一个视角自拟论题，并予以阐释。（要求：观点正确，史论结合，表述成文，字数控制在200字左右）答案第=page11页，共=sectionpages22页2025-2026学年度高三上学期历史期中考参考答案题号12345678910答案BACABAADCD题号111213141516答案CDCABD1．B【详解】据本题题干的提示词，可知这是本质题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是：魏晋时期（中国）。根据材料可知，魏晋隐逸文化与山水诗的盛行，直接源于当时政权更迭、战乱不休的动荡时局。严酷的政治清洗使士人深感生存危机，隐居成为避祸存身的现实选择，寄情山水则成为他们在理想幻灭后寻求精神寄托的方式。因此，这一风气本质上是士人对混乱时代的集体回应，B项正确；A项是表面现象和主观诉求，而非历史根源，这一风气的盛行与动荡的社会形势密切相关，排除A项；门阀制度是魏晋的政治结构特点，它确实巩固了士族地位，但“阻塞阶层流动”是长期存在的制度性现象，不足以解释为何在此时隐逸文化会突然盛行，排除C项；“道学”一般指宋明理学，此时尚未形成，D项不符合史实，排除D项。故选B项。2．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料可知，两宋时期，商品经济的活跃刺激了消费需求，冲击了儒家“节俭寡欲”的传统观念，士大夫阶层也受此影响，在生活中追求物质享受，形成“风流”的一面；士大夫作为儒家文化的传承者，仍需维护“节俭”“修身”的道德形象（“清流”），但同时又无法脱离商品经济带来的社会变化，因此在“批判奢靡”与“追求浮华”之间呈现矛盾状态，反映出商品经济的发展，A项正确；此时占主导的理学恰恰是在强化儒家道德，反对奢靡享乐，而非“革新”以包容享乐。士大夫的矛盾正体现了理学思想在现实享乐冲击下的困境，而非其成功革新，排除B项；宋代选官以科举为主，标准是儒家经典与文学才能，与士大夫的生活奢俭无直接关系，排除C项；“崇文抑武”提升了士大夫的政治地位和待遇，可能为他们提供了追求奢华的物质条件，但并非催生其价值观矛盾的根本原因，排除D项。故选A项。3．C【详解】根据材料题干设问可知本题是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：晚清（中国）。根据材料概括并结合所学：海关数据直观反映了晚清经济对外依附性的加深，进口棉织品激增冲击了传统手工业，导致“纺”与“织”分离；茶叶出口萎缩则因国际竞争（如印度、锡兰茶叶）及生产技术落后。这种贸易结构变动加速了小农经济的破产，迫使部分劳动力转向近代工业。贸易结构（海关数据）的变化，揭示了晚清经济从传统农业主导向半殖民地半封建经济的转型过程，C项正确；中国茶叶出口下降，说明这一时期茶叶贸易萎缩，竞争力减弱，排除A项；材料未体现政府对农商的政策态度与变化，不能得出重农抑商政策日渐松动，排除B项；材料未提及民族资本主义的发展状况，排除D项。故选C项。4．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1931年（中国）。根据材料可知，苏维埃立法强调土地革命不能靠单纯暴力和上级命令，结合所学可知，党和苏区政权注重启发群众自己的阶级觉悟，参加土地革命，获取革命成果，A项正确；“不能由上命令”强调了发动群众的必要性，但并非主张“地方自治”。土地革命是在党的集中领导下进行的，强调的是“群众自下而上的斗争”，而非“地方政权自主决策”，排除B项；土地革命是“有组织领导”的群众斗争，绝非“自发”行动，排除C项；思想教育是服务于这一根本政治经济变革的必要手段，而非“核心地位”，排除D项。故选A项。5．B【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是目的题。依据材料时间信息可知准确时空是：1926年的中国。依据材料概括可知：国民党此时主要是希望通过报纸这种媒介进行宣传，此时正是国民革命时期，故可知其主要目的是动员民众参与国民革命，B项正确；材料涉及的是创办刊物，而非对经济的支持，排除A项；新文化运动是在1915-1919年这段时间，与材料时间不符，排除C项；材料未涉及国民政府对各阶级的政策，不能得出扩大国民党的阶级基础，排除D项。故选B项。6．A【详解】据本题主题干的设问，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料可知，宋代农民能够脱离农业、兼职手工业，或农闲时入城佣工，说明农民对土地、地主的人身依附关系减弱，不再被完全束缚于土地，体现了人身依附关系趋向松弛，A项正确；材料涉及的是农民的职业流动，与“门第观念（士族门阀等级）”无关，排除B项；宋代仍存在阶级差异（如地主与农民），“身份趋于平等”的表述不符合史实，排除C项；宋代重农抑商政策是“放松”而非“废弛”，政府仍以农业为根本，该表述不准确，排除D项。故选A项。7．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料可知，太平天国战争后，浙西地区的客民垦荒、恢复传统耕作方式，体现了小农经济模式的韧性；因租佃期限、土地资源等问题与土著产生激烈矛盾，则揭示了传统模式在战后恢复过程中出现的内在张力，A项正确。客民与土著的互动围绕着传统租佃关系，未出现雇佣关系等新的生产关系，仍属于传统经济范畴，并未推动生产关系变革，排除B项；材料是关于传统经济模式的，并未涉及“地方治理体系重构”的内容，排除C项；“牛耕”属中国传统耕作，“苎麻”属传统经济作物，并未发生“技术革命”，其对社会结构的“冲击”也被夸大，与史实不符，排除D项。故选A项。8．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1927年（中国）。据题干涉及的时间“1927年8月”，结合所学知识，国民党右派发动反革命政变，国民大革命失败，中共中央在汉口召开紧急会议，此告全党党员书即为此次会议之后发表，目的是总结教训、纠正错误，探索中国革命的新道路，D项正确；材料信息说明共产党确定了实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，还没有作出转移革命重心到农村的决策，工作重心转移是在秋收起义失败后的文家市决策，排除A项；当时大革命失败，国共合作破裂，革命统一战线已经遭到破坏，排除B项；明确人民军队建设的基本原则的是1929年12月召开的古田会议，排除C项。故选D项。9．C【详解】本题是单类型单项选择题。据题干设问词，可知这是背景题。据题干时间信息可知准确时空是甲午战争后。从材料可以看出，由于政治和财政危机，清政府通过向列强出让筑路权和鼓励民间集资修路方式应对，这导致路权丧失严重，民众利益受损，这也是保路运动爆发的原因之一，这些运动涉及几乎所有社会阶层，得出为社会阶层力量的整合埋下了种子，C项正确；结合所学知识可知，A不是材料主旨，排除A项；B项解释不全面，排除B项；新民主主义革命是以五四运动为开端，排除D项。故选C项。10．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：晚清时期（中国）。根据本题材料信息可知，从咸丰至同治朝前期，清廷对外省使用厘金办理本省事务没有严格比例限制，而光绪六年后，户部开始严格管控并核减各省留支厘金的使用。这反映出清廷担心地方因财政自主而形成割据势力，加强对地方财政的控制，D项正确；题干中并未提及金融业的相关乱象，排除A项；题干中主要说的是清廷对厘金使用的管控变化，没有涉及外贸收入的情况，排除B项；清末新政开始于1901年，而题干中光绪六年（1880年），排除C项。故选D项。11．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。19世纪末，伴随着工业革命的扩展，资本输出已经成为列强控制中国、瓜分中国的重要手段，材料中列强在中国经营贸易机构数量的增多和贸易投资额的扩大，都是列强经济侵华加剧的表现，是与世界工业发展水平密切相关的，C项正确；中国通商口岸开放数量在19世纪末并没有出现显著的变化，排除A项；近代中国经济结构变动开始于鸦片战争，贯穿中国近代史，无法解释材料中的现象，排除B项；材料体现了此时期列强在经济方面加紧了对华侵略，并没有放松，排除D项。故选C项。12．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。据所学知识可知，印加帝国将全国划分为四大政区，为了征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表。帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，故材料中的“他们”是印加人，D项正确；雅利安人，从事畜牧，擅长骑射，与题意不符，排除A项；阿兹特克人国家为了方便交通，渠上架设了多座桥梁，与材料中“为了与广大统治地区联系，他们修建了两万英里经过铺砌的道路、桥梁”不符，排除B项；玛雅人发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家，与题干“帝国”不符，排除C项。故选D项。13．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。结合所学可知，材料“寥寥数舰之舟师”指日本舰队，材料“剪我最亲藩属”指《马关条约》承认朝鲜独立，材料“再战而陪京戒严，三战而夺我最坚之海口，四战而覆我海军”指甲午中日战争导致北洋水师全军覆没，C项正确；鸦片战争的交战方是中国与英国，排除A项；中法战争的交战双方是中国与法国，排除B项；八国联军侵华战争时期，列强攻入北京，与材料信息“藩属”“威海”“海军”无关，排除D项。故选C项14．A【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期的中国。根据材料可知，《荀子·王霸》强调“畏法令、守法度”，体现法治作用；《荀子·解蔽》批评慎子“蔽于法而不知贤”，突出贤能的重要性；《荀子·王制》对比法度与君子治理的效果，主张“法”与“贤”结合。说明荀子主张礼法并用，既重视法治，又强调德治和贤能。其主张能规范行为、明确责任，从而稳定社会关系，A项正确；荀子代表新兴地主阶级，非小生产者，排除B项；荀子是儒家代表人物，“礼法并用”是对儒家思想的继承发展，未偏离立场，排除C项；题干未提及礼仪制度完善，属无关推断，排除D项。故选A项。15．B【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是明代（中国）。根据材料可知，明中期以后出现了专业的职业群体，本质上是士人对社会现实需求的回应，这反映出当时社会世俗化趋势的加强，B项正确；士人行医、充当幕僚等现象多受社会认可，并非整体地位下滑，排除A项；材料没有涉及政府，无法体现政府职能，排除C项；社会成员身份趋于平等是在宋朝，且材料无法体现这些社会成员地位的高低，排除D项。故选B项。16．D【详解】根据次题干提示词，可知这是影响题、推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1957年至1982年的中国。根据材料可知，熊猫作为“亲善使者”被送往多个国家，以其可爱的形象和独特的魅力，向世界传递了中国和谐、友好、和平的人文之韵，有利于展示中国和平友好的国际形象，D项正确；根据所学知识可知，当时国际局势并非总体趋向缓和，冷战对峙局面长期存在，排除A项；中国赠送熊猫的国家不仅有周边国家，还有欧美等非周边国家，排除B项；和平共处五项原则主要体现在国家间的政治外交关系处理上，赠送熊猫更多是一种文化交流和友好象征行为，不能直接等同于践行和平共处五项原则，排除C项。故选D项。17．(1)特点：普遍重视，较早开蒙；一般采用私塾模式；教材多为儒家经典；以获取科举功名为追求；重男轻女；教育资源不平衡。意义：有利于民众文化素质的提高；有利于社会秩序的稳定；有利于儒学思想的传播。(2)不同：政府更加重视；纳入社会改造与发展的范畴；重视公德培养和自然科学的学习；鼓励孩子独立思考；强调劳动教育和技能培训；男女有平等受教育的权利。原因：新中国成立，人民当家作主；崭新社会风尚的塑造；苏联教育理念的影响；社会经济发展对新型人才的需求。【详解】（1）本题是特点和影响题，时空是明清时期（中国）。第一小问特点，根据材料一“普遍要求重视对子女的教育，而且应当及早进行”可知，普遍重视，较早开蒙；根据材料一“一般都要入家族所举办的私塾读书”可知，一般采用私塾模式；根据材料一“教授内容多为《蒙求》《三字经》《百家姓》《神童诗》《千家诗》等，大学阶段学习的主要是《大学》《中庸》《论语》《孟子》等书籍篇目，还包括《文心雕龙》《字贯》《古文观止》等”并结合所学可知，教材多为儒家经典；根据材料一“为了科举应试”并结合所学可知，以获取科举功名为追求；根据材料一“女子读书的机会很少”并结合所学可知，重男轻女；根据材料一“但在绅宦之家，由于家庭文化教育的氛围较为浓郁，女子读书学习的机会无疑比较多”并结合所学可知，教育资源不平衡。第二小问意义，根据材料一“普遍要求重视对子女的教育”并结合所学可知，有利于民众文化素质的提高；根据材料一“男孩子到一定年龄以后，一般都要入家族所举办的私塾读书”并结合所学可知，有利于社会秩序的稳定；根据材料一“教授内容多为《蒙求》《三字经》《百家姓》《神童诗》《千家诗》等，大学阶段学习的主要是《大学》《中庸》《论语》《孟子》等书籍篇目，还包括《文心雕龙》《字贯》《古文观止》等”并结合所学可知，有利于儒学思想的传播。（2）本题是对比和原因题，时空是新中国成立初期（中国）。第一小问不同，根据材料一“明清时期家训著作”、材料二“教育部主办的《人民教育》刊发社论，对家庭教育的现实与任务进行了表述”并结合所学可得出，政府更加重视；根据材料一“一般都要入家族所举办的私塾读书”、材料二“不能再将这类习惯看作只是个人的私事，社会应对这些旧习惯随时加以批评、指责，同时对于父母们进行必要与可能的教育。改造家庭教育应列为我们教育上注意的项目了”并结合所学可得出，纳入社会改造与发展的范畴；根据材料一“其实际目的就是为了科举应试”、材料二“家庭要引导孩子爱他人、爱祖国、爱社会主义、遵守公共秩序；保护儿童纯洁的心灵；教会孩子思考，父母应当引导孩子去观察大自然和周围世界”并结合所学可得出，重视公德培养和自然科学的学习；根据材料一“其实际目的就是为了科举应试”、材料二“教会孩子思考，父母应当引导孩子去观察大自然和周围世界”并结合所学可得出，鼓励孩子独立思考；根据材料一“其实际目的就是为了科举应试”、材料二“家庭中要进行劳动教育，首先要培养孩子热爱劳动的情感，其次是使孩子掌握多种劳动技能，培养良好的劳动习惯”并结合所学可得出，强调劳动教育和技能培训；根据材料一“女子读书的机会很少”并结合所学可得出，男女有平等受教育的权利。第二小问原因，根据材料二“1950年6月1”的时间信息并结合所学可得出，新中国成立，人民当家作主；根据材料二“社会应对这些旧习惯随时加以批评、指责”并结合所学可得出，崭新社会风尚的塑造；根据材料二“很多先进的国际家庭教育理念得到传播”并结合所学可得出，苏联教育理念的影响；根据所学可得出，社会经济发展对新型人才的需求。18．(1)变化：从秦汉的土地私有制发展到唐代的均田制。原因：土地兼并严重，导致社会矛盾激化；政府为了抑制土地兼并，稳定社会秩序，保障国家税收；均田制一定程度上满足了农民对土地的需求，有利于农业生产的恢复和发展。(2)影响：促进了荒地的开垦，增加了耕地面积，提高了粮食产量；推动了农业经济的发展，增加了政府的财政收入；一定程度上缓解了人地矛盾；但也导致土地兼并日益严重，加剧了社会贫富分化。【详解】（1）本题是对比题、原因题。时空是古代（中国）。变化：据材料一“除井田，民得卖买”和材料二“诸永业田皆传子孙，不在收授之限”“听卖永业田……并听卖口分（田）”可得从秦汉的土地私有制发展到唐代的均田制。原因：据材料一“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“小民安得不困”可得土地兼并严重，导致社会矛盾激化；结合所学可知，唐代继承魏晋南北朝以来的均田制传统，试图通过国家分配无主荒地稳定小农经济，保障国家赋税来源；据材料二“身死家贫无以供葬者，听卖永业田”“乐迁就宽乡者，并听卖口分田”可得均田制一定程度上满足了农民对土地的需求，有利于农业生产的恢复和发展。（2）本题是影响题。时空是宋朝（中国）。影响：据材料三“有能广植桑枣、开垦荒田者，并只纳旧租；永不通检”可得促进了荒地的开垦，增加了耕地面积，提高了粮食产量；据材料三“能劝民开垦荒田者，县令加一阶”可得政府将垦荒成效与官吏考核挂钩，激励地方推行垦荒，推动了农业经济的发展，增加了政府的财政收入；结合所学可知，宋代人口增长加剧人地矛盾，垦荒政策吸纳无地农民，一定程度上缓解了人地矛盾，有利于社会稳定；结合所学可知，宋代“不抑兼并”政策与垦荒并行，富户通过经济优势抢占新开垦土地，垦荒政策客观上加速土地兼并，加剧贫富分化。19．(1)趋势：有波折（起伏），但总体逐年增加。成因：苏联农业集体化运动导致农业长期落后；苏联模式排斥市场经济，导致农业生产效率较低；历次改革的失败。(2)理解：苏联长期没有重视粮食安全；粮食无法自给导致冷战和改革中受制于美国；加速了苏联解体；把苏联解体归因于粮食供给有所偏颇；世界各国，特别是人口大国应把保障粮食安全作为首要任务。【详解】（1）本题是特点题、原因题。时空：1986-1990年（苏联）。趋势：根据材料一“1986-1990年苏联粮食和农产品贸易差表”可知，从1986-1987年粮食贸易差在减少，从1987-1990年增大。1989-1990年略减。从1986-1990年农产品贸易差逐年增加，因此发展趋势是有波折（起伏），但总体逐年增加。成因：根据材料一“1986-1990年”并结合所学可知，可以从农业集体化运动影响农民生产积极性、计划经济体制下农民生产效率低角度分析，此外还可以从苏联虽然进行多次改革，但没有从根本上改变斯大林模式，以失败告终等角度进行分析。（2）本题是认识题。时空：1986-1990年（苏联）。理解：根据材料二“当粮食出现大规模短缺时，苏联并没有利用市场机制解决粮食供需之间的比例失调问题”可知，苏联长期没有重视粮食安全；根据材料二“1983年美国和苏联签订了5年期粮食贸易协议，将苏联牢牢绑在美国的粮食供给上”可知，粮食无法自给导致冷战和改革中受制于美国；根据材料二“最终走向了改革的失控和解体”可知，加速了苏联解体；根据材料二“为了维持基本的生存需要，苏联不得不向西方求援以获得粮食援助和贷款，以至于要通过政治改革来满足西方的附加条件，最终走向了改革的失控和解体”并结合所学可知，把苏联解体归因于粮食供给有所偏颇，苏联解体是多种因素综合作用的结果；结合所学各国保障粮食的安全可知，世界各国，特别是人口大国应把保障粮食安全作为