2025 小学三年级科学上册《动物的科普小实验》课件

一、实验前的准备：科学探究的基础素养演讲人目录实验三：金鱼的“呼吸密码”——探究水生动物的呼吸方式实验二：蜗牛的“光线偏好”——探究动物对环境的适应能力实验一：蚂蚁的“信息密码”——探究群体动物的通讯方式实验前的准备：科学探究的基础素养总结：从实验到生活——做一个“动物观察家”543212025小学三年级科学上册《动物的科普小实验》课件作为一名从事小学科学教育十余年的教师，我始终相信：最好的科学启蒙，是让孩子用双手触摸自然，用眼睛发现规律。今天，我们将通过三个贴近生活的动物科普小实验，带同学们走进动物的奇妙世界。这些实验不需要复杂仪器，材料就在我们身边；实验过程安全有趣，能让我们在动手操作中，真正理解“动物如何适应环境”“如何与同伴交流”等科学概念。现在，让我们带着好奇与耐心，开启这场“动物探秘之旅”吧。01实验前的准备：科学探究的基础素养实验前的准备：科学探究的基础素养在正式开始实验前，我们需要明确两个核心问题：为什么要做动物科普实验？以及实验时要遵守哪些规则？1实验的意义：从观察到思考的跨越对三年级的同学来说，观察动物并不陌生——我们可能蹲在花坛边看过蚂蚁搬家，在雨后追过蜗牛，或是给鱼缸里的金鱼喂过鱼食。但“观察”和“实验”的区别在于：观察是被动记录现象，实验则是主动设计问题、验证猜想。比如，我们都知道蚂蚁会“排队”，但它们是靠什么找到食物的？蜗牛总是慢慢爬，它喜欢明亮还是阴暗的环境？金鱼在水里张嘴闭嘴，是在“喝水”吗？这些问题，都需要通过实验来解答。通过实验，我们不仅能“看到”现象，更能“理解”现象背后的科学逻辑，这正是科学探究的核心。2实验的规则：尊重生命与安全第一动物是我们的“实验伙伴”，不是“玩具”。实验前，我们要记住三条原则：轻拿轻放：无论是蚂蚁、蜗牛还是金鱼，它们的身体都很脆弱，触碰时动作要轻柔；及时归位：实验结束后，要将动物放回它们原本生活的环境（如花坛、草丛、鱼缸），不能随意丢弃；安全操作：不使用尖锐工具，不靠近危险区域（如池塘深水区），实验材料（如糖、盐）要避免撒入眼睛或口中。只有遵守这些规则，我们才能既保护动物，又保护自己，让实验真正成为“有温度的科学探索”。02实验一：蚂蚁的“信息密码”——探究群体动物的通讯方式实验一：蚂蚁的“信息密码”——探究群体动物的通讯方式蚂蚁是我们最常见的“小邻居”，它们总是成群结队地活动。你有没有想过：如果一只蚂蚁发现了食物，其他蚂蚁是怎么“知道”并赶来帮忙的？是靠“喊”吗？还是靠“看”？今天，我们就通过实验来揭开这个秘密。1实验目标验证蚂蚁是否通过“释放化学信号（信息素）”传递食物位置的信息。2实验材料新鲜面包屑（或白糖）5克记录表格（需记录“蚂蚁到达时间”“队伍是否断开”等）棉签10根（其中2根蘸取稀释的洗洁精水）放大镜1个干净的玻璃片（或塑料片）3片（标记为A、B、C）3实验步骤：寻找“侦察蚁”选择一个蚂蚁活动频繁的花坛边缘（避免阳光直射处），在地面放置1片玻璃片（A），上面撒少量面包屑。静静等待5-10分钟，直到有1-2只蚂蚁爬上A片取食——这就是“侦察蚁”。第二步：干扰“信息素路径”当侦察蚁取食后返回蚁穴时，用蘸有洗洁精水的棉签，在它爬行的路径上轻轻涂抹（覆盖约10厘米长的区域）。同时，在A片旁放置B片（撒面包屑）和C片（无食物），观察后续蚂蚁的行为。3实验步骤：寻找“侦察蚁”第三步：记录与对比用放大镜观察：未被干扰的路径（A片到蚁穴未涂抹洗洁精的部分）：是否有新蚂蚁沿着原路径爬向A片？被干扰的路径（涂抹洗洁精的部分）：后续蚂蚁是否出现“转圈”“犹豫”或改道？B片和C片：是否有蚂蚁被吸引过去？03040501024实验现象与结论通过多次重复实验（建议3次以上），我们会发现：未被干扰的路径上，新蚂蚁会沿着侦察蚁的“旧路”准确找到A片的食物；被洗洁精涂抹的路径上，蚂蚁会失去方向，部分可能转向B片（因为B片有食物气味），但不会形成稳定的“队伍”；C片几乎没有蚂蚁停留。这说明：蚂蚁在爬行时会释放一种“看不见的化学信号”（科学家称为“信息素”），同伴通过感知这种信号，就能找到食物的位置。洗洁精破坏了信息素的气味，所以蚂蚁会“迷路”。小思考：如果我们把面包屑换成盐，蚂蚁还会来吗？可以回家和爸爸妈妈一起试试，记录结果哦！03实验二：蜗牛的“光线偏好”——探究动物对环境的适应能力实验二：蜗牛的“光线偏好”——探究动物对环境的适应能力雨后的花坛边，常常能看到背着“小房子”的蜗牛。它们总是慢悠悠地爬，遇到强光还会缩进壳里。蜗牛喜欢明亮的环境，还是阴暗的环境？这个问题，我们可以通过一个“光照选择实验”来解答。1实验目标观察蜗牛在不同光照条件下的移动方向，判断其对光线的偏好。2实验材料健康蜗牛3-5只（从花坛潮湿处收集，壳无破损）01长方形塑料盒（长30cm×宽20cm×高10cm）02湿纸巾（铺在盒底，模拟蜗牛的自然湿度）032实验材料手电筒1个（或台灯）黑色卡纸（遮挡塑料盒的一半区域）计时器（手机秒表即可）3实验步骤：搭建“光照选择区”将塑料盒平放在桌面，盒底铺湿纸巾。用黑色卡纸覆盖盒子的左半部分（形成“阴暗区”），右半部分保持开放（“明亮区”）。用手电筒从上方照射右半部分（注意：光线不要太强，避免烫伤蜗牛）。第二步：放置蜗牛并观察将蜗牛轻轻放在盒子中间线位置（同时接触阴暗区和明亮区），静置2分钟让蜗牛适应环境。之后，每30秒记录一次每只蜗牛的位置（在阴暗区、明亮区，还是中间），持续观察10分钟。第三步：重复与验证为避免偶然因素，建议更换蜗牛和卡纸位置（比如交换阴暗区和明亮区），重复实验2-3次，记录结果是否一致。4实验现象与结论通过观察，我们会发现：大多数蜗牛在5分钟内会向阴暗区移动，最终停留在阴暗区的边缘或底部；少数蜗牛可能在中间短暂停留，但不会长时间停留在明亮区；若触碰蜗牛的触角（模拟外界刺激），它们会迅速缩进壳里，直到光线变弱才重新探出。这说明：蜗牛更喜欢阴暗、潮湿的环境，这是它们长期适应自然的结果——蜗牛的皮肤很薄，在强光下容易失水；而阴暗处的湿度更高，能帮助它们保持身体湿润，避免干燥死亡。小拓展：除了蜗牛，你还知道哪些喜欢阴暗环境的动物？（提示：可以想想蚯蚓、鼠妇——也就是“西瓜虫”哦！）04实验三：金鱼的“呼吸密码”——探究水生动物的呼吸方式实验三：金鱼的“呼吸密码”——探究水生动物的呼吸方式鱼缸里的金鱼总是张着嘴，又快速闭上，像是在“喝水”。它们真的在喝水吗？还是在做其他事情？通过这个实验，我们可以揭开金鱼的“呼吸秘密”。1实验目标观察金鱼的鳃部运动与水流的关系，理解水生动物如何用鳃呼吸。2实验材料金鱼2-3条（健康，无伤病）1243透明玻璃缸（盛清水，提前静置24小时去除氯气）食用色素（红色或蓝色，需无味、无毒性）滴管1支放大镜1个12343实验步骤：观察金鱼的“张嘴-闭嘴”动作将金鱼放入玻璃缸，静静观察5分钟，记录：金鱼每分钟“张嘴-闭嘴”的次数（约20-30次）；张嘴时，鳃盖（头部两侧的“小盖子”）是打开还是闭合？闭嘴时呢？第二步：追踪水流方向用滴管吸取少量食用色素水，在金鱼嘴前方1厘米处轻轻挤压，观察色素的流动路径：色素是从金鱼的嘴进入，还是从鳃盖流出？金鱼“张嘴”时，是否有水流被吸入？“闭嘴”时，是否有水流从鳃盖排出？第三步：对比“缺氧”状态（此步骤需在老师或家长指导下操作）向玻璃缸中加入少量水藻（或用吸管吹气制造气泡），增加水中氧气；另取一个相同玻璃缸，不加水藻，观察金鱼在两种环境中“张嘴-闭嘴”的频率是否有变化。4实验现象与结论通过观察，我们会发现：金鱼“张嘴”时，鳃盖闭合，水流从嘴部进入；“闭嘴”时，鳃盖打开，水流从鳃盖排出——这是金鱼在“呼吸”；色素水从嘴部进入后，会经过鳃部（鳃丝上有许多细小的“毛细血管”），氧气通过鳃丝进入血液，二氧化碳则随水流从鳃盖排出；缺氧环境中，金鱼“张嘴-闭嘴”的频率会加快（每分钟可达40次以上），这是它们在努力获取更多氧气。这说明：金鱼不是在“喝水”，而是通过鳃部过滤水中的氧气，维持生命活动。鳃是水生动物适应水中生活的重要器官，就像我们人类的肺一样。小讨论：如果把金鱼放在干燥的陆地上，它为什么会很快死亡？（提示：鳃丝离开水会粘连，无法吸收氧气。）05总结：从实验到生活——做一个“动物观察家”总结：从实验到生活——做一个“动物观察家”今天的三个实验，让我们从“蚂蚁的信息传递”“蜗牛的光线偏好”到“金鱼的鳃呼吸”，一步步揭开了动物适应环境的小秘密。这些实验告诉我们：动物的行为和身体结构，都是为了更好地生存：蚂蚁的信息素帮助群体高效觅食，蜗牛的趋暗性避免失水，金鱼的鳃让它们在水中自由呼吸；科学探究并不遥远：只要我们有好奇心、耐心和观察记录的习惯，就能用身边的材料，发现大自然的规律；动物是我们的朋友：每一次实验，都是一次与动物的“对话”，我们要珍惜它们的生命，尊重它们的生存需求。课后，我想请同学们完成两个小任务：总结：从实验到生活——做一个“动物观察家”记录“我的动物观察日记”：选择一种身