2025-2026学年四川遂宁射洪中学高一上学期12月考语文试题含答案

起伏飘忽不定的。例如我此刻从菊花想起，想到中山公园，由中山公园想到潭柘寺、时才受动摇。康德分美为“纯粹的”和“有依赖的”两种。“纯粹的美”只在颜色、线形、声音诸元素的和谐的组合中见出。这种美的对象完全是一种不具意义的模型。合属于“形式的成分”。再比如说诗，我们读一首诗所了解的意义是“表现的成联想究竟是有助于审美体验还是妨碍审美体验呢？我以为应该从以下两点来把我们把“剪刀”与全诗所规定的整体情境联系起来加以联想，定向地进行联想：A.依据康德的学说，当人们通过欣赏图画的题材或故事来获得美感时，心灵的活动C.材料一提到后期印象主义画家塞尚几乎把“表D.材料一指出诗歌的创作和欣赏都离不开联想，材料二以《咏柳》一诗为例来分析A.艺术应是内容与形式的有机统一体，过分强调形式、否定内容的作品，可能会让B.在康德之后，画家都倾向于运用颜色、线纹、阴影等元素，去绘制出一些无意义C.人们只要进行联想，就会暂时摆脱实际生活的束缚，进入艺术世界，从而产生审D.人的审美体验都源自人的联想，但并非所有的联想都能使人获得审美体验，比如▲▲茫茫地袭来，李排长的心境却相反地晴朗起来：他不再担心鬼子的侵扰。过河的事，②二更天光景，大地睡去了，生长在大地胸膛上的人们却展开保卫土地的活动。伙子叫他坠着打提溜，还不算事！”庆爷爷走近一个汉子，小声问：“船还没有来么？”鞍子，叫他们给拉过去。”骑兵脱离鞍子，就像海螺跑出甲壳，失去机动的能力。但又没有更完善的办法，只好冒险。李排长叮嘱每个人要携带着自己的一套马具过河，不许杂乱地堆在一起。这样，即使情况突然转变，急切间还可以备马，不至于乱第二批再渡。庆爷爷打着一盏灯走来，轻声地咳嗽着，一面亲热地说：“你们走啦？回头可来呀！”李排长从心里感激地说：“就是太麻烦你老人家啦。”跑出将近二里路，后边忽然传来爆炸的声响。杨香武低声嘲笑道：成？马后炮，吓唬谁，横竖追不上老子啦。”去啦？”“③那天黑夜送同志们走后，他老人家也就送了命！”亮着电筒，从他身后走过来。河面红光一闪，响起巨大的爆炸声音，就在这一霎间，家用千里眼照一照，什么东西看不见？”死了，他的形象却更清晰、更高大，活生生地刻印在李排长的心中、杨香武的心中，带着这个形象，当骑兵们再投向漆黑无边的夜色时，每人都具有一种新的力量。这力量刺激他们，④使他们急切想撕破夜色，把C.句子③中农民称庆爷爷的死为“送了命”，是当地人的口头语，看似回答很随意， 验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的6分）▲善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。.戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失战国时秦国的大力士。④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？.ABCDE言FG言HB.材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性C.材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大▲▲▲春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。衣食当须纪③,力耕不吾欺。A.过门更相呼，有酒斟酌之：朋友过门，互相招呼，相聚饮酒；我们仿佛听D.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急：疾风欺人，淡酒无力；也许未？（▲学生习作：他总是喜欢在网上发表一些不刊之论，这种危言危行让人感到不安。却将其用于与成语褒扬性质相悖的语境中，造成语义矛盾，违反“情感色彩适配原 ();关注语境适配，成语使用也要到什么山上唱什么歌，结合成语的..............................▲看徐悲鸿的马，能体昧到风的呼啸;赏马远的寒江独钓，能领略到大江的烟波皓渺，可以通过想象补充画面内容，从而获得审美的体验。如贾岛的《寻隐者不遇》:“松▲▲要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不1美的辩证关系；材料二则从心理学角度对联想进行分类，提出审美联想与非审美联想的区分标准。基础性地位，又强调审美联想的定向性和整体3.C【详解】A.原文“接近联想是对时间或空间上接近事物他由琵琶“嘈嘈切切”的声音，联想到“大珠小珠落玉盘”的视觉意象与清脆质感2分）③这并非仅欣赏声音本身的和谐，而是借联想赋予声音额外意义，符合“有依赖的美”的特征，故根据材料一，康德将美分为“纯粹的美”和“有依5.①强化审美联想训练：在对诗歌的内容和情感的整体把握的基础上，奏、平仄、押韵等形式的成分，需要调动人的艺术直觉去欣赏，我们可以在通读诗歌等学习活动的联想”，同学可先整体把握诗歌的内容与情感（如理解《咏柳》的清新意境），再对诗中意象2节，使渡河过程环环相扣，表现出渡河行动的迅速，营造出紧张的氛围；③人物上：通过“低声”“警惕地望了几眼”“急急的要脱身”等人物语言、神态、动作的描写，让读者产生紧张的心理。【参考译文】善于学习的人，就像齐王吃鸡一样，一定要吃上几千只鸡脚掌才满足。事物本来无不有长处，借助他人力量的人就能占有天下。不要把无能看作丑事，不要把无知看作恶事。把无能看作丑事，把无知看作恶事，这是错误的。不把无能看作丑事，不把无知看作恶事，这才是高妙的。即使是3是正确的。请（让我）把您的话刻在座位右边，用来展【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①登高赋诗之乐。由原文“春秋多佳日，4④躬耕自给之乐。最后两句，诗人认为穿的吃的需要自己亲自去经营，只要【诗歌鉴赏】5境逻辑方面。B.与上下文意思相反。C.是使用这个成语一要正确理解语义，明白“登堂入室”是用来比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，要正确理解词语的文化背景，结合孔子编写《春秋》的典故深入理解惘，看得见“江心秋月”的清冷，摸得到船舫间的寂静，更能感受到空气里弥漫的、化不开的愁【审题立意分析】两则材料从不同维度揭示了书籍的独特意义，看似各有侧重，实则共同构建了“书籍对人的狄金森诗句：书籍是“跨越时空的精神航船”6对话先贤，触摸不同时代的文明，理解多元的生命体验。它强调的是书籍对人刘向名言：书籍是“启迪心智的智慧良药”二、材料关联整合：聚焦“书籍与人的双向塑造”【典型素材】“愚钝”——麻木的看客、落后的思想，远比身体的