《爱和自由》读书心得5篇

《爰和自由》读书心得5篇

《爱和自由》读书心得1

世界上除了生命，什么最重要？金钱？权力？地位？都不是，它

是自由。没有了自由，就像一只被束缚在铁笼子里的小鸟，惶惶不可

终日，只能徒劳地等死，任人摆布。

周末，我和同窗袁嘉宁去同学马阳家玩，做了一些作业后，我们

就迫不及待地在马阳家〃闹腾〃开了。我们先玩起了〃跳格子〃，马

阳在地上画了十个格子我们开心地跳来跳去。后来，我们又想出了新

招，找来马阳的跳球（把脚踩在两端，可以蹦来蹦去），看谁能跳到

最后。我们玩得很尽兴，这时，马阳的妈妈突然喊了一声：〃快来看，

有一只松鼠！〃天哪，有一只松鼠！从来没有见过松鼠的我立刻扔下

跳球去看松鼠。〃哎呀，跑了！〃顺着马阳妈妈手指着的方向，只见

一只老鼠般大小、小而矫健的身影一闪而过。〃真的是松鼠吗？不会

是老鼠吧？〃我半信半疑地问马阳的妈妈。她说〃是松鼠〃，又叫马

阳把门关了，这样松鼠就跑不出去了。〃抓松鼠！抓松鼠！〃我们大

声喊叫着。马阳的舅舅闻声赶来，"在哪儿呢？〃他问。马阳的弟弟

指给他看。他知道后，马上挽起手腕，扑了过去，小松鼠似乎是受不

了这么多人的惊吓，蜷缩在角落里，一眨眼的工夫，一只毛茸茸的小

东西就到了他手上，并把它关进了笼子。我们围起来一看，兴奋了，

真的是松鼠！只见这只可爱的小东西浑身棕灰色，有两条显而易见的

黑色条纹，小小的耳朵几乎看不见，小爪子牢牢抓着笼子，正害怕地

浑身发抖，盯着我们看呢！马阳扔进去一些牛肉干。小东西先愣愣地

看着我们，并不吃，后来因为实在是饿了，用前爪捧着牛肉干，大口

大口吃了起来，全身蠕动了起来，从后面看，就仿佛是一团肉球在滚

动，真可爱。就这样单纯地望着小松鼠，竟也会感到无上的快乐。我

们逗它玩，不停地给它吃东西，可是小松鼠并不快乐。它不停碰撞着

笼子，挣扎着，一分一秒都不歇息地跑来跑去，妄想跑出这个笼子。

后来，它累了,总算安静了下来。它望着我的时候，眼神很迷惘。

我惶恐地望着它，它过于安静的眼里写的是要挣脱吗？很扭曲，很矛

盾。正如一般总以为自己是最强悍的人，往往是最脆弱的，我突然有

一种放开它的冲动，它那渴望自由的眼睛里写满了悲哀。我去问马阳，

她却不屑地笑笑，说：〃我怎么不觉得它可怜？〃问袁嘉宁，回答也

是如此。她们是不懂得动物悲哀的人，她们不知道什么是自由，失去

了自由是什么滋味，她们不懂。

爱，就是放它走，给它自由。

《爰和自由》读书心得2

自10月3日收到《爰与自由》以来，我翻看了其中大部分内容。

不时对自己的教育行为进行比照。有时这种比照让我很心痛，是愧疚

之痛。我对一些教育现象及其本质知道得太迟了。错过了多少教育时

机，又造成了多少遗憾！比如昨晚看到的关于〃神游〃一节。〃神游〃

指胡思乱想，想的跟做的不一样。这是心理障碍的表现：心里想做某

件事，却受到压抑，不敢做，转而去做了另外一件事情，或者只是幻

想、胡思乱想。这样的孩子何其多哉！昨天下午我带心悦去外边玩

〃钓鱼〃游戏。有个男孩坐在那里用小鱼网捞鱼。他妈妈看见后迅速

过来说，孩子，这鱼是让钓的，不能用手捞。说着，夺下男孩手里的

鱼网，把一根鱼竿塞到孩子手里：你看，就这样，用鱼竿钓鱼。

那孩子自始至终脸上毫无表情，目光迷离。他的选择权被妈妈的

好心剥夺了。他只是想用鱼网尝试一下，却被横加阻止了，而他的妈

妈对此毫无知觉。我们玩了钓鱼以后去荡秋千。一个约5岁的小女孩

正在荡，荡得很低。她妈妈显然对此很不满意，就口授〃要领〃：

〃宝贝，你把腿往前伸，然后往回缩；再往前伸，往后缩；再往前，

再往后。〃态度生硬，还有点漫不经心。那小女孩听了并没有多大反

应，而是看了我们一眼。我感觉她的眼神里有一种难堪。在一个小妹

妹面前被妈妈以教训的口气教授荡秋千，一定让她很伤自尊。经过一

番指导，她荡得比刚才高一些了。又荡了没几下，她就跳下来走了。

她根本没提起兴趣来。这位妈妈跟女儿说话的语气就像一位严厉的体

育教练，不像一位母亲，生硬，没有感情，简直不顾及女儿的感受，

甚至还因为女儿动作的不协调而嗤嗤笑了一下。而她的爸爸，就在一

边玩跑步机，这一切似乎与他无关。说到父亲，我领着心悦在外面玩，

见过好几个父亲，他们根本不管孩子，我是说，不教育孩子。虽然他

们和孩子一起出来"旦他们不跟孩子交流，不跟孩子一起玩，只是远

远地坐在一边看着孩子玩，要么干脆望着别处。好像看孩子只是当妈

的事情，他们不需要参与。也许他们认为，当爸爸的只要挣钱养家就

够了。我怀疑，这是很多父亲的想法。我真替这样的人难过"也们把

孩子带到这个世界上，却不愿意花时间和精力和孩子待在一起。他们

没有意识到，父亲在子女的成长中起着不可替代的作用。虽然现在生

活好多了，但是有多少人真正重视教育呢？学校里有不少孩子，明显

缺乏家庭教育。他们对很多事情都不懂，没有规矩，不懂节制。他们

的家庭背景，恐怕都相似吧。

《爰和自由》读书心得3

这学期，我有幸读了《爱和自由》这本书。这本书让我在孩子早

教上有了很大的认识。这本书强调要给孩子更多的爱，更多的自由，

才会培养出更加独立的孩子。

儿童对所有东西的热爰应该是一种自然而然的过程，是一种熏陶，

我们不强迫，但是我们不能不让她接触，孩子对周围的一切不都是从

她的触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉感知到的，在我们读给儿童听故

事的时候，不是一种自然的过程吗，不是听觉的一种享受吗？

我们更多一定要关注的是孩子的每个敏感期，要学会尊重孩子。

让儿童在爱和自由中成长！儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的

全部能量，以便成为真正意义上的人。”这让我想起一个学者的一句话:

〃以爱的情感激发儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童自我意

识的主动性…〃

我们不能为了灌输式的学习而给孩子带来很多外界的内容和认知，

孩子的学习各个阶段表现出来的行为都不一样，比如重复做一件事，

重复听一个故事，孩子会从反复听故事中吸收理解内容，首先是逻辑，

然后是情节，最后是概念。所以一定要仔细选书，让孩子吸收好的东

西。如果我们没有意识到智力真正的内涵，或许我们就会走上长辈们

的老路，以为成绩衡量一切，而忽略了高贵的品质，完整的人格，崇

高的道德和充满创造力的思想。而做好这一部分，0—6岁是关键的时

期。

爱，独立，这两个概念是相互相通的，给孩子足够的安全感，也

给孩子足够的空间。生活在压抑，因为怕犯错而察言观色，谨小慎微

的状态下，这样更容易丧失自我。所以从爱走到独立，父母要有很大

的勇气，很多时候要学会放手。同时也不可限定孩子的思维，不可

〃教〃孩子一些影响到他创造力的内容，而是让他自己去感知，去发

现。

理解孩子，就是要让孩子有一个适应的过程，不管是学习还是生

活中，我们不能把我们的想法强加在孩子身上，特别是效果上。就像

蒙托梭利教育学校不会强迫刚送来的孩子马上进教室工作学习一样，

孩子都会有一个适应的过程，慢慢接受的过程，只要给予的方法正确，

里面还有爱和自由，这就足够让这孩子的成长规律正常起来。这里面

也涉及到纪律的问题，也可以说是专注力的问题，孩子都很喜欢做自

己感兴趣的事情，反复的做，在长久的专注过程中他才能把握事物的

规律，这样他就愿意遵守纪律，并且有了自我控制力。

《爰和自由》读书心得4

看了孙瑞雪的《爱和自由》，感受很多。

每个家长都爰自己的孩子，那爰到底是什么？〃爰是忍耐，爱是

慈祥，爰是不嫉妒,爰是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，

不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，

爱是永不止息的等待。〃书中是这样定义〃爱〃的。受此启迪，我感

觉：爱是尊重，爱是珍视尊严。

这本书以爰和自由为全书的立足点，强调给孩子的爰要有科学的

方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训

练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者用各种事例诠释了〃爱和

自由〃对培养人格健全的孩子的重要性。作者相信这样孩子就可以全

面发展，这就是蒙氏思想的本意。同时，也简要地提到了约束孩子不

良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着

儿童教育，并总结出一些经验。

作者所谓的〃爱和自由〃是成人施舍给孩子的，主角还是成人，

孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他

们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，

这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意

味着，成人有权力决定给什么样的爰，给什么样的自由。给什么，怎

样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的〃健康发展〃。这种施舍的

〃爱和自由〃是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，

最终就是妥协和放弃。孩子得到的是被动的爱，缺少的尊重。

在此我想来和大家聊聊蒙式教育，教育的创始人蒙台梭利有以下

教育观点：

1、遵循儿童具有与生俱来的吸收性心智

2、注重儿童成长过程中的敏感期

3、重视自发性活动的自然法则

4、支持儿童的发展要在适宜的环境下，通过自身活动获得

这里有几个关键词：遵循、注重、重视、支持，在这几个词中，

汇总一个词：〃尊严和独立〃：，其实，生命的尊严和个体的独立才

是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是自然

赋予人类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到，

不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爰、自由不

是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权利，是从〃尊严和独立〃

生发出来的。如果不认识到这点，所谓的〃爰和自由〃就是技巧性的，

伪善的，也是善变的。

仅仅〃爱和自由〃，并不能使生命真正做到有〃尊严和独立〃地

发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严；没有平

等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的

环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不

是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格

才能健康发展，并走向成熟。

书中谈到了神游一词，让我深受启发。其实，儿童是最明白自己

需要什么的，当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻

碍的时候，儿童智能通过幻想来实现自己的需要，解除痛苦，久而久

之的心力分离，神游就此形成。书中有一个例子：孩子玩水玩沙被禁

止，他开始想象玩水玩沙；孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程

来构思一篇植树的作文时，神游就此开始。

您可以尝试去看一下《爰和自由》这本书。孩子真的值得成人仰

视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反思自己，成长自己。

〃不动怒、相信、盼望、永无休息的等待〃是打动我最深的字眼。

我在努力尝试，并且相信会越做越好！

〃儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父〃！如果

我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的榜样。从我开始，

从你开始，从此刻开始！

《爰和自由》读书心得5

在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自

己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自

己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。

关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人

就知之更少了！不过，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，

小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好

奇，那么必然要夫探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！

在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人

看起来淘气的行为。如果真的爰孩子，又了解了这一点，给予儿童更

多的自由，让他去按照自己的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！

我们成人有太多的〃专制〃和〃越权〃，总感觉孩子就是孩子，

为了避