《空间设计基础》教学课件03-第二章-第二节：形体造型训练

第二节：形体造型训练1.作业要求形体造型训练一：灯具设计内容：灯具训练目的：1、灯是构成人类生存空间的重要元素，是空间不可缺少的重要构件，对于学生来说，灯具

是自小就接触的空间用品，有亲切感，容易切入。灯的造型对于空间十分重要，通过灯

的造型设计，已把立体构成的知识融进项目，很好的锻炼了学生的立体造型能力。造型

训练要慎于始，实践不宜陌生的或虚无缥缈的对象，这样往往会让学生无所适从，也很

难把学到的知识落实好。造型训练最好基于功能对象的基础上，并且设计对象应该是学

生熟悉的，有感受的，这样更容易使学生有感而发，使设计落到实处，也更能激发学生

学习的信心。

2、光是反应及渲染空间氛围的重要介质，因此以设计“灯”的训练，体现光与影对空间的影响，增强学生对光在空间的感受，让学生感受光对物体造型及空间的影响。

3、“灯”的设计有一定的功能的要求，既让学生有很大的创意发挥空间，又让学生养成尺度与功能的融入设计的好习惯。设计要求：1、灯具的设计的造型有创意，要美观，并满足使用功能。

2、光与影在空间中要有很好的体现。

3、所用材料是廉价的，或者是废物利用。设计时间：24课时+课余时间设计成果：1、灯具的造型设计

2、灯的光影

3、举办展览2.作业案例训练一灯具设计案例（图2-18、图2-19）制作过程第一步找到一些干净的蕾丝布料，白乳胶，一个气球。第二步并在蕾丝布料上涂上乳胶，并粘在

吹胀的气球上。第三步等蕾丝布料粘好乳胶干透后用针砸穿气球，并把气球碎片拿下，装上

灯座和灯泡。图2-18灯具设计/Francesca图2-19《铃兰花》/顺德职业技术学院刘倩/梁耀明指导/2016学生灯具设计作业案例形体造型训练二：光的游戏

设计内容：光的游戏进行“光”的游戏，用手电筒等发光源在特定的空间里绘制造型，构成故事或场景，用相机记录下来。训练目的：1、光的游戏有助于激发学生对光的兴趣，增强团队协作能力，也有助与学生对空间与

造型的理解。

2、本训练属于快题设计，在短暂的时间里进行场景及故事的构思，以此锻炼学生的设

计思维。

设计要求：1、要求团队合作。

2、要体现空间里故事及场景。设计时间：课余时间（约4课时）设计成果：1、光的游戏照片成果，2、举办光的游戏展览训练二光的游戏设计案例光的游戏案例：白雪公主的故事（图2-20）图3-20光的游戏/顺德职业技术学院学生作品第一步预备一个不透光的空间、一台带支架的单反相机、手电筒光带灯光源。第二步将相机固定在三脚架上，快门调整至B门，连接快门线或者遥控器。调整焦距并构图，关掉空间的灯。第三步按下快门线或遥控器的快门按钮并向上推，将B门锁定。第四步学生以小组的形式构思一个故事场景，开始表演，并固定造型，其中以两位学生负责光的涂鸦，直到完成。制作过程形体造型训练三：坐具设计内容：家具训练目的：

1、坐具是室内空间的重要功能元素，在“坐具”项目中融入了人体工程学、造型能力、设计创意等知识，使学生全方位的考虑功能、造型、创意的关系。

2、坐具项目的设置的目的是想要学生通过对坐具的构思--寻找材料--制作--1:1实现，了解形态造型在室内空间构件的应用，并掌握造型与功能的结合能力。学生从“灯”的设计对功能性有了了解，再进入坐具的设计，学生对物体造型的把握外，还要十分注重人体工程学及尺度感及舒适性，使造型的学习空间特性及功能性。

3、坐具也是学生很熟悉的空间构件，而且体验性很强，检验起来也很容易。这个过程需要不断的修正错误，而且要对材料的特性感觉不断的摸索了解，最后做到创意构思、尺度、材料及结构的高度结合，才能得出较好的结果。

4、有助于考验学生的抗失败能力，坐具因为需要不断修改，学生一开始觉得很难，从设计概念到找材料到自己动手实施，到最后真的实现出来了！这对学生是一个很大的鼓舞！设计要求：1、以小组为单位，设计一个1：1的家具。

2、坐具的设计的造型有创意，要美观，并满足使用功能。

3、要求舒适、结构稳定、有创意且能使用的构思到实现出来。设计时间：24课时+课余时间设计成果：1、坐具的造型设计

2、举办坐具展览训练三坐具设计案例第一步捡一些废弃的饮料瓶，叠成座椅的形状，用细绳绑定。第二步在塑料瓶的外围围上绒布，在

瓶与瓶放进光带。第三步尝试坐下来，检验其舒适性及

稳定性及透光性。图3-21灯椅/顺德职业技术学院学生作品/梁耀明指导3.相关知识点

1)空间形体

①形体元素的来源

1．几何形体----规则、平稳、理性（图2-22）

2．仿生形体（动物、植物、昆虫、景物）----生动亲切的视觉效果（图2-23）

3．有机形体----柔和、抽象的面的形态（图2-24）图2-23米兰家具展/梁耀明摄图2-22苏州博物馆/贝律铭美籍华人/2006/梁耀明摄图2-24哈尔滨大剧院/马岩松/2016②形体元素的表现方法1．几何形体-------规则、平稳、理性。利用点、线、面、体的构成方式营造形体。（图2-25、2-26）图2-25古根汉姆美术馆/赖特/1959图2-26冬/梁志天/20072．仿生形体（动物、植物、昆虫、景物）----生动亲切的视觉效果图2-27红唇沙发/意大利都灵的Studio65设计工作室图2-28灯具/StudioJob/荷兰a、放大缩小（图2-27、图2-28）b、剪影（平面化）（图2-29）图2-29IRAQ地毯/NEL/2007

c、几何化（图2-30）图2-30PACKOFDOGS

/NEL/2007

d、故事情节（场景化）（图2-31）图2-31＂填充猫＂椅子和书架/NEL/2007e、打散重组（图2-32、2-33）图2-32蜻蜓女人胸饰/勒内·拉利克（ReneLalique，1860—1945）/新艺术运动时期图2-33装置/意大利多莫斯设计学院DomusAcademy学生作品/2012/梁耀明拍摄3．有机形体------柔和、抽象的面的形态

a、解构（图2-34、2-35）图2-34阿塞拜疆heydaraliyev文化中心/ZahaHadid/2013图2-35古根海姆艺术博物馆/盖里/美国/1997

b、几何构成（图2-36、2-37）图2-36灯具/Studiopepe/意大利/2013图2-37层架/Studiopepe/意大利/2013

2）形体创意思维创意思维的源泉在于：世界的万事万物，从一个勺子到一座城市，都存在着千丝万缕的联系，找出他们之间的联系是设计灵感的源泉（图2-38、图2-39）。图2-38勺子图2-39悉尼/澳大利亚找联系

联系有表层的联系，有深层的联系，找到什么样的联系，与设计的对象有关，也与我们的修养层次有关。图2-40关系树表层的联系较为直接，往往是对联系对象的形态的互相交换联系，配以自身的使用功能而创造出新的设计。深层的联系，一方面是把联系对象的形态进行概括及抽象，提取最能代表其特征的元素及符号，结合自身的功能衍生出新的设计。另一方面从事物的概念及意义上进行联系，即意联，联系后衍生出的新设计可能从形态上与联系对象没有很多关系，但从使用性质及意义有其相关性。（图2-40）表层联系：把对象直接联系在一起。（图2-41）图2-41《国产凌凌漆》电影片段/周星驰意境联系：用抽象概括的形象表达出空间形态的意象。（图2-42、2-43）图2-43苏州博物馆/贝聿铭/2006贝聿铭设计的苏州博物馆里面的山景手法采用《园治.掇山篇》的掇山篇中的“借以粉壁为纸,以石为绘也。理者相石皴纹,仿古人笔意......”，山意灵感来自米芾《春山瑞松图》的山景。整个山景的意境深远。图2-42《春山瑞松图》/米芾找联系的秘诀：一颗童心图2-45雕塑艺术/布拉格/梁耀明摄图2-44鸟巢沙发/OGEGroup两个定律：不是即是定律李宁定律设计要有一颗童心。（图2-44、2-45）定律一：不是即是定律把不是这种东西的东西做成这种东西。古韵/潘杰/中国/梁耀明摄于米兰设计周回形针形状的U盘/ELECOM/日本不是即是定律把不是这种东西的东西做成这种东西。造型造型造型

功能功能功能

材料材料材料

色彩色彩色彩

结构结构结构

场景场景场景……把不是这种东西的东西做成这种东西青花瓷桌子/JACKYWUDESIGN/梁耀明拍摄高跟鞋浴缸/MassimilianoDellaMonaca/意大利/梁耀明拍摄图2-46创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄把不是这种功能的功能做成这种功能。（图2-48、图2-49）图2-48创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄把不是这种功能的功能做成这种功能。（图2-48、图2-49）图2-48创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄图2-49创意家具/意大利多莫斯设计学院DomusAcademy师生作品/梁耀明拍摄把不是这种材质的材质做成这种材质。（图2-50）图2-50创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄把不是这种材料颜色的材料颜色做成这种材料颜色。（图2-51）图2-51创意沙发/米兰家具展/梁耀明拍摄把不是这种结构的结构做成这种结构。（图2-52）图2-52创意沙发/米兰家具展/梁耀明拍摄把不是这种场景的场景做成这种场景。（图2-53、图2-54）图2-53绿色展厅/米兰家具展/梁耀明拍摄图2-54云/米兰家具展/梁耀明拍摄定律二：李宁定律:一切皆有可能在设计思维上，我们要保持对设计的开放性思维，不被固有的思维束缚。当我们在犹豫自己的天马行空的设计想法是否太幼稚或很少人这样设计、我这样设计会不会被人笑话的时候，要想起李宁的广告语：一切皆有可能！这样，我们对自己的想法就会更加的坚定！很容易便可以打开创意之门！天马行空的设计想法有了之后还不够，要不被人笑话，同时要坚持胆大、心细、面皮“厚”的设计原则，创意才会很好的落到实处。另外，如果我们锻炼好胆大、心细、面皮厚的处事之道，或许我们更容易找到人生的另一半幸福，你懂的！嘻嘻！胆大（图2-55）

1、大胆找对象进行联系。先要做到随手拿来，冲破思维障碍再进行深入的了解，找到双方的共通点。图2-55创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄胆大（图2-55）

2、大胆不择手段的把对象变形（放大、缩小、线化、面化、体化、像素化、几何化甚至打散重构等）放大、缩小（图2-56）图2-56创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄线化、面化、体化（图2-57）图2-57创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄像素化（图2-58）图2-58创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄几何化、打散重构（图2-59、图2-60）图2-59装置/意大利多莫斯设计学院DomusAcademy学生作品/梁耀明拍图2-60创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄3、大胆的色、大胆清纯a、颜色：大胆的色，即是敢于运用丰富的颜色进行营造空间；

大胆清纯，即是敢于运用单纯的色调进行营造空间，图2-61米兰家具展/梁耀明、李蓟宁拍摄b、造型：整体简洁，少即是多（图2-62）图2-62创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄心细1、工艺精湛（图2-63、2-64）图2-63创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄图2-64工艺展/米兰国际木材加工机械及技术展览会/梁耀明拍摄2、富有细节（图2-65）图2-65富有细节的创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄三、脸皮“厚”：经得起批评、有很好的表达能力（表达、表现）（图2-67）图2-67创意家具/米兰家具展/梁耀明拍摄如果你拥有一颗童心和两个定律（不是即是定律、李宁定律），并在设计时运用它，创意的源泉就会不断的涌现。如果你拥有一颗童心和两个定律（不是即是定律、李宁定律），并在设计时运用它，创意的源泉就会不断的涌现。4、学生作品图2-68灯/顺德职业技术学院学生作品/梁耀明指导图2-69灯/顺德职业技术学院学生作品/梁耀明指导图2-70灯/顺德职业技术学院学生作品/梁耀明指导图2-71灯/顺德职业技