2026春小学科学教科版（2024）二年级下册《2.挖掘恐龙“化石”》教学设计

2026春小学科学教科版(2024)二年级下册《2.挖掘恐龙“化石”》教学设计一、核心素养目标依据2022版义务教育科学课程标准要求，结合本节课教学内容，设定以下核心素1.科学观念：通过学习与实践，初步了解化石是古代生物遗体或遗迹经过漫长地质作用形成的，认识恐龙化石在研究古代生物及其生存环境中的重要价值；知晓化石挖掘是一项严谨的科学工作，需遵循特定的科学方法和流程。2.科学思维：在观察恐龙化石图片、模拟挖掘实践中，培养观察与分析能力，能根据挖掘到的“化石”特征进行简单推理；通过小组合作探究，学习梳理挖掘过程中的发现，形成初步的科学探究思维。3.探究实践：能模仿古生物学家的工作方式，参与模拟挖掘恐龙“化石”的实践活动，掌握简单的挖掘工具使用方法，学会在实践中记录发现；在活动中提升动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。4.态度责任：激发对古生物研究的好奇心和求知欲，感受科学探究的乐趣；认识到化石资源的珍贵性和不可再生性，培养保护化石、尊重科学事实的态度二、教材分析《2.挖掘恐龙“化石”》是教科版(2024)小学科学二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第二课时内容。本单元以“恐龙”这一学生感兴趣的古生物为主题，通过一系列递进式的活动，引导学生走进恐龙世界，探索古生物的奥秘。本节课是在学生初步了解恐龙相关故事、对恐龙产生浓厚兴趣的基础上，聚焦“化石挖掘”这一核心探究活动，是连接理论认知与实践体验的关键环节。教材内容设计充分考虑了二年级学生的认知特点和动手需求，摒弃了复杂的理论讲解，以模拟实践为核心，搭配直观的图片、简单的文字说明，清晰呈现了化石挖掘的基本流程和注意事项。教材通过引导学生模仿古生物学家的挖掘工作，让学生在亲身体验中理解科学研究的严谨性，感受化石对于了解恐龙的重要意义，同时为后教材还渗透了科学方法教育和资源保护意识，契合最新的科学教育理念，旨在全面提升学生的科学核心素养。三、教学重点1.了解化石挖掘的基本流程和科学方法，知晓挖掘过程中需要注意的事项。2.能参与模拟挖掘恐龙“化石”的实践活动，正确使用简单的挖掘工具，记录四、教学难点1.在模拟挖掘过程中，做到动作轻柔、细致，避免对“化石”造成破坏，体会2.能根据挖掘到的“化石”特征进行简单推理，初步理解化石与古代生物的关1.情境教学法：通过播放恐龙化石挖掘现场的视频、讲述古生物学家挖掘化石的故事，创设“小小古生物学家”的探究情境，激发学生的学习兴趣和参与2.演示法：教师现场演示挖掘工具的正确使用方法、模拟化石挖掘的流程和注意事项，帮助学生直观掌握操作要点。3.实践探究法：组织学生以小组为单位开展模拟挖掘活动，让学生在亲身体验中感知科学探究的过程，提升动手实践能力。4.讨论法：在挖掘活动结束后，组织学生进行小组讨论和全班交流，分享挖掘收获、梳理发现，培养学生的表达能力和合作探究思维。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师播放一段古生物学家挖掘恐龙化石的短视频，提问：“视频里的科学家们在做什么?他们挖掘的是什么?”引导学生说出“挖掘恐龙化石”。2.教师提问：“同学们，你们知道恐龙化石是怎么来的吗?为什么科学家要花费大量时间和精力去挖掘它们呢?”鼓励学生自由发言，分享自己对化石的3.教师小结：恐龙化石是恐龙死亡后，遗体被泥沙等沉积物掩埋，经过漫长的地质作用形成的，它就像恐龙留下的“密码”,能帮助我们了解恐龙的样子和生活的时代。今天，我们就一起来扮演“小小古生物学家”,体验挖掘恐龙“化石”的乐趣，解开恐龙的神秘面纱。(板书课题：挖掘恐龙“化石”)(二)新知学习，明确方法(10分钟)1.认识挖掘工具和流程教师展示铲子、刷子、小锤、放大镜、记录单等工具，向学生介绍每种工具的名称和用途：“铲子用来轻轻挖开覆盖在‘化石’上的泥土，刷子用来清理‘化石’表面的浮土，放大镜帮助我们仔细观察‘化石’的细节，记录单用来记录我们的挖掘发现。’’结合教材图片和课件，讲解化石挖掘的基本流程：①勘探定位：科学家先通过地质考察，确定可能有化石的区域；②小心挖掘：用工具轻轻去除覆盖物，避免损伤化石；③清理记录：挖出化石后，清理表面泥土，记录化石的位置、形态等信息；④包装运输：将化石小心包装，送到实验室进一步研究。教师重点强调：“挖掘过程中，动作一定要轻、慢、细，不能用力过猛，否则会破坏‘化石’;如果发现‘化石’的轮廓，要先用刷子清理周围的泥土，再慢慢挖掘；挖掘过程中要及时把自己的发现记录在记录单上。”教师以提前准备好的模拟挖掘盒(装有沙土和恐龙骨骼模型)为例，现场演示挖掘工具的使用方法和挖掘流程，边演示边讲解，确保学生清晰掌握操作要点。(三)实践探究，模拟挖掘(20分钟)将学生分成4-6人小组，每组推选一名组长，明确小组内的分工：1人负责主要挖掘，2人负责清理“化石”,1人负责记录，1人负责保管工具(可根据小组人数灵活调整)。教师发放模拟挖掘盒(每个盒子内预先埋藏不同的恐龙骨骼模型)、挖掘工具和记录单。各小组按照讲解的流程和注意事项开展模拟挖掘活动，教师在教室中巡回指导，及时纠正学生不规范的操作行为，解答学生的疑问。例如，当学生挖掘动作过猛时，教师及时提醒；当学生发现“化石”时，引导学生用放大镜观察细节并记录在记录单上(记录内容可包括：“化石”的形状、大小、发现位置等)。教师鼓励小组内成员相互协作，共同完成挖掘任务，体验团队合作的重要性。3.挖掘总结挖掘活动结束后，各小组整理好挖掘工具和挖掘到的“化石”模型，完成记录单(四)交流分享，梳理认知(5分钟)什么形状的‘化石’?挖掘过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?通过挖掘，你有什么发现?”2.全班讨论教师引导学生讨论：“这些‘化石’可能是恐龙的哪个部位?根据这些‘化石’的形状，你能推测出这种恐龙可能有什么特点吗?”鼓励学生大胆发言，进行简单3.教师小结七、作业设计1.实践作业：和家人一起制作一个“恐龙化石”模型(可以用黏土制作恐龙骨骼形状，再用沙土掩埋，模拟化石形成的简单过程),并向家人介绍今天学2.探究作业：查阅恐龙化石的相关图片或视频(可在家长陪同下进行),记录自己最喜欢的一种恐龙化石的名称和特点，下节课和同学们分享。3.拓展作业：设计一句保护化石的宣传语，如“保护化石，守护地球历史密码”,并把它写在画纸上，张贴在教室的科学角。八、结语板块同学们，今天我们化身“小小古生物学家”,成功完成了恐龙“化石”的模拟挖掘任务，不仅体验了科学探究的乐趣，还了解了化石挖掘的科学方法和注意事项。恐龙化石承载着地球远古时期的生命密码，是我们了解古代生物的重要窗口。希望通过今天的学习，大家能始终保持对科学的好奇心和求知欲，在今后的生活中多观察、多思考、多探究，同时牢记保护化石、保护自然遗