幼儿清明节活动课程教案

幼儿清明节主题活动课程教案：在体验中感知传统与生命活动背景与理念清明节承载着“慎终追远、缅怀先烈、亲近自然”的文化内涵，是幼儿感知生命教育、传承文化精神的优质载体。本教案立足3-6岁幼儿认知特点，通过体验式、游戏化的活动设计，将节日习俗、生命教育与自然探索融合，让幼儿在动手、观察、表达中理解“感恩”“传承”的意义，以具象化活动唤醒情感共鸣，避免说教式灌输。活动核心目标认知维度幼儿能初步了解清明节“扫墓祭祖、踏青插柳”的传统习俗，感知季节交替中“万物生长、缅怀追思”的双重文化内涵。情感维度萌发对先烈的敬畏、对亲人的感恩之情，在自然观察中感受生命的循环与美好，建立“尊重生命、珍惜当下”的朴素认知。技能维度学会用彩纸、黏土等材料制作清明主题手工作品（如菊花、青团），在踏青活动中观察并描述春天的自然变化，能用简单语言分享对“思念”与“生命”的感受。活动准备物质准备1.文化体验类：绘本《清明节的故事》《爷爷的青团》，清明节习俗动画视频（5分钟内，画面柔和），烈士事迹图文卡（选取幼儿易懂的小英雄故事）。2.手工创作类：彩纸、安全剪刀、胶水、绿/白色黏土（制作青团、菊花），柳枝、菊花枝（提前消毒）。3.自然探索类：小放大镜、观察记录表（画有花草、昆虫的简笔画），轻便小背包（装探索工具）。4.仪式感营造：淡雅的菊花（仿真或新鲜），小雏菊胸针（活动后佩戴）。经验准备1.提前1-2天与家长沟通，邀请家长分享家族“思念亲人”的小故事（如爷爷喜欢的花、奶奶的老照片）。2.班级自然角种植发芽的种子（如绿豆、向日葵），引导幼儿观察“生命成长”的过程。活动流程（120分钟，分4个环节）“故事里的清明”：文化认知启蒙（30分钟）教师抱着绘本《清明节的故事》，播放轻柔的古典音乐，引导幼儿围坐成圈：“春天到了，柳树发芽、桃花开放，还有一个特别的节日要和我们见面啦——清明节。我们来听听，这个节日里藏着什么秘密？”讲述绘本后，结合动画视频展示“扫墓祭祖、踏青插柳、吃青团”的习俗，提问：“为什么清明节要给祖先送花？柳枝插在门上有什么意义？”鼓励幼儿结合生活经验回答（如“奶奶说柳枝能赶走坏东西”“爸爸带我给爷爷磕头”）。邀请幼儿用柳枝（提前剪短、磨圆枝干）轻轻“插”在教室的“虚拟门框”上，模仿古人“插柳祈福”的动作，感受传统仪式的趣味性。“小手做清明”：手工创作与食育体验（40分钟）“菊花寄思念”：手工制作教师示范用彩纸折菊花（或用黏土捏菊花）：“清明节，人们会用鲜花怀念亲人、先烈，我们来做一朵永不凋谢的菊花吧！”幼儿自主创作，教师巡回指导，鼓励幼儿给菊花“命名”（如“思念奶奶的菊花”“英雄的菊花”），并将作品放在“思念角”（班级角落摆放照片框、小台灯，营造温馨氛围）。“青团的秘密”：食育探索展示青团的食材（艾草汁、糯米粉、豆沙馅，提前煮好艾草汁）：“清明节要吃青团，它的颜色像不像春天的小草？我们来摸摸糯米粉，看看它和面粉有什么不一样？”幼儿戴一次性手套，尝试将糯米团搓圆、按扁、包馅（教师辅助完成），将成品放入蒸箱（教师操作），等待过程中讨论：“青团为什么是绿色的？它的味道会是怎样的？”“自然里的生命课”：踏青与观察（30分钟）带领幼儿到幼儿园的小花园/草坪，发放观察记录表和放大镜：“春天的草地里藏着很多小秘密，我们来找找‘生命的痕迹’——比如发芽的小草、开花的野花、搬家的小蚂蚁。”回班后围坐分享观察发现，教师引导：“小草从土里钻出来，就像我们从妈妈肚子里长大；小蚂蚁搬家，是为了照顾宝宝，就像爸爸妈妈照顾我们。生命就是这样，一代又一代，永远有新的希望。”“致敬英雄”：情感升华仪式（20分钟）展示烈士图文卡，用幼儿易懂的语言讲述小英雄的故事（如“王二小把坏人引到陷阱里，保护了乡亲们”），提问：“英雄们离开了，但他们的故事还在，我们要怎么记住他们？”播放轻柔的《送别》片段，幼儿手持手工菊花，面向“思念角”的烈士图片/空白相框，教师示范低头默哀30秒，然后将菊花轻轻放在“思念角”，说一句心里话（如“英雄，谢谢你”“我会好好吃饭，长大保护别人”）。活动延伸：从课堂到生活家庭延伸1.亲子踏青：发放“家庭踏青任务卡”，邀请家长带幼儿去公园/郊外，寻找“清明的颜色”（绿色的草、粉色的花），用手机记录并分享到班级群。2.思念时光：和幼儿一起整理亲人的老照片，讲述“爱的故事”，将故事画成小书，放在班级语言区分享。区域延伸美工区：投放更多自然材料（松果、干花），继续创作“生命主题”手工作品。语言区：投放清明主题绘本、幼儿自制的“思念小书”，鼓励幼儿自主翻阅、讲述。自然角：观察种子的生长，记录“生命日记”（用贴纸、简笔画记录发芽、长叶的过程）。活动注意事项1.安全优先：踏青时提前排查场地安全，避免幼儿接触尖锐物、误食花草；手工使用剪刀时，教师需逐个指导正确握法，黏土、食材确保无毒可接触。2.文化尊重：尊重不同家庭的纪念方式（如有的家庭扫墓，有的家庭踏青），引导幼儿理解“思念的方式有很多种，重要的是心里的爱”。3.个体支持：对情绪敏感的幼儿（如听到英雄故事流泪），给予安抚与拥抱，用“温暖的思念”代替“悲伤的离别”，强调“生命会以另一种方式延续（如种子发芽、故事流传）”。活动评价要点观察幼儿