高二生物学业水平考试模拟试卷

高二生物学业水平考试模拟试卷（1）Ⅱ₂的基因型为______，Ⅲ₃的致病基因来自______（填“Ⅰ”或“Ⅱ”代）。（2）若Ⅲ₁与一正常男性（无乙病家族史）结婚，生育一个只患甲病男孩的概率是多少？请写出推导过程。23.（12分）人体在“大量出汗”或“严重腹泻”后，常出现口渴、乏力等症状，需及时补充水分和无机盐。请结合“水盐平衡调节”的知识，回答：（1）细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器兴奋，促使______（激素）分泌增加，该激素的作用是______。（2）“口渴”的感觉产生于______，该过程属于神经调节还是体液调节？为什么？24.（15分）某草原生态系统的食物网为：草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→蛇→鹰；草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。（1）该生态系统的生产者是______，次级消费者有______（答出2种即可）。（2）若蛇的数量减少，鹰的数量会如何变化？请从“能量传递效率”和“营养级”角度分析。（3）人类过度放牧导致草的数量锐减，说明生态系统的______能力是有限的。二、参考答案及解析（一）选择题（每题2分，共40分）1.C（病毒无细胞结构，A、B为原核生物，D为真核生物）2.D（葡萄糖是暗反应产物，光反应产O₂、ATP、[H]）3.C（剧烈运动时有氧为主，无氧为辅；无氧仅快速供能，产能效率低）4.B（减Ⅰ后期同源分离，减Ⅱ无同源染色体）5.B（测交验证F₁基因型，若为杂合子，测交后代显隐比为1:1）（其余15道选择题答案及解析围绕“知识点+易错点”展开，此处省略）（二）非选择题（共60分）21.（15分）（1）自变量：温度；无关变量：淀粉溶液的量（或淀粉酶溶液的量、保温时间等）。（2）不能。因为斐林试剂检测还原糖需水浴加热（50-65℃），该温度可能改变原有实验温度，干扰结果（如0℃组加热后，淀粉酶活性恢复，也会产生还原糖）。（3）在37℃附近设置更小的温度梯度（如30℃、35℃、40℃），重复实验，观察砖红色沉淀的量（或反应速率），峰值对应的温度即为最适温度。22.（18分）（1）Ⅱ₂基因型为AaX^BY；Ⅲ₃的致病基因来自Ⅰ代（Ⅱ₁的X^b来自Ⅰ代母本）。（2）推导过程：Ⅲ₁的基因型：甲病（常显）为Aa（Ⅱ₁aa×Ⅱ₂Aa）；乙病为X^BX^B（1/2）或X^BX^b（1/2，因Ⅱ₁X^BX^b×Ⅱ₂X^BY）。正常男性基因型：aaX^BY（无乙病家族史，故X染色体无b）。只患甲病男孩的概率：甲病（Aa）概率1/2×男孩概率1/2×乙病不患概率[（1/2×1）+（1/2×1/2）]=3/16。23.（12分）（1）抗利尿激素；作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收。（2）大脑皮层；属于神经调节，因“口渴”是大脑皮层对传入神经传来的渗透压升高信号的感知，无激素参与。24.（15分）（1）草；次级消费者（第三营养级）：狐、蛇（或青蛙，答出2种即可）。（2）鹰的数量先减少后增加，最终稳定。蛇减少后，鹰的食物来源（蛇）减少，短期内数量下降；但鹰可通过其他食物链（如草→鼠→狐）获取能量，长期通过生态系统自我调节恢复稳定。（3）自我调节（或“自动调节”）。三、备考建议（实用技巧，助力冲刺）（一）知识梳理：“点—线—网”构建法1.抓核心概念：对比记忆易混淆概念（如“基因突变”vs“基因重组”、“光反应”vs“暗反应”），明确“细胞分化的实质是基因选择性表达”“生态系统能量流动的特点是单向、逐级递减”等核心逻辑。2.串知识线索：以“细胞”为核心，串联“结构→代谢→分裂→分化/衰老/癌变”；以“遗传”为核心，串联“孟德尔定律→伴性遗传→变异→进化”，形成知识网络。（二）题型突破：“易错+综合”专项训练1.选择题易错点：概念混淆：如“病毒无细胞结构，既非原核也非真核”“生长素‘两重性’是‘低促高抑’，而非简单的‘促进和抑制’”。图表分析：关注坐标图“横纵轴含义”“曲线趋势”，表格题“数据规律”（如细胞周期中分裂期时间短、间期长）。2.非选择题综合题：遗传推导：先判断遗传方式，再推导基因型，最后用“分离定律拆分，自由组合定律组合”计算概率（如22题）。实验设计：明确“自变量（如何改变）、因变量（如何检测）、无关变量（如何控制）”，如21题中“温度”是自变量，“淀粉/酶的量、保温时间”需“等量、适宜且相同”。（三）应试技巧：“审题+答题+时间”三维管理1.审题：圈画关键词（如“错误的是”“原因是”），避免粗心丢分（如21题需考虑斐林试剂的加热干扰）。2.答题：规范表述（如遗传题基因型书写“AaX^BX^b”），实验题步骤清晰（“分组→处理→观察”）。3.时间：选择题20-25分钟（每题1-1.5分钟），非选择题每题10-15分钟，预留5分钟检查（如基因型、曲线趋势分析是否正确）。这份模拟试卷与备考指导，希望能