童年语段阅读理解练习题集

童年语段阅读理解练习题集前言：为何聚焦“童年”主题的阅读理解？童年是文学创作中永恒的母题，承载着纯真的情感、鲜活的细节与成长的密码。通过阅读不同风格的童年语段，学生不仅能积累生动的语言素材，更能在文字中触摸情感的温度、领悟观察的视角、掌握叙事的逻辑。本练习集精选童趣游戏、亲情温暖、自然观察、成长感悟四大主题的经典语段，覆盖“字词理解、内容概括、情感体悟、手法赏析”四大核心题型，适配小学中高年级至初中低年级的阅读训练需求，助力学生在“读懂文字”的基础上，学会“读懂情感”与“读懂表达”。一、童趣游戏：在嬉闹中定格的童年剪影语段示例：槐花落满地面时，我们便呼朋引伴，用竹篾扎成圈，缠上彩色丝线，做成最简单的风筝。风一吹，线轴在掌心打转，风筝摇摇晃晃升上天空，像只刚学会飞的雏鸟。我们追着它跑，笑声惊飞了槐树上的麻雀，惊落了更多雪白的花瓣。直到线轴空了，风筝挂在云端，我们才瘫坐在槐花堆里，看天边的云被染成了风筝的颜色。阅读理解题：1.请从文中找出两个体现游戏趣味性的动词，结合语境分析其表达效果。2.结合语段内容，概括“我们”放风筝时的心情变化过程。3.文中“笑声惊飞了槐树上的麻雀，惊落了更多雪白的花瓣”一句运用了什么描写手法？有何作用？参考答案与解析：1.示例：“追”“瘫坐”。“追”生动描绘出孩子们跟着风筝奔跑的活泼姿态，体现游戏的欢乐与投入；“瘫坐”则形象地表现出奔跑后的疲惫与满足，侧面烘托出游戏的尽兴。2.从“呼朋引伴扎风筝”的期待，到“追着风筝跑”的兴奋，再到“瘫坐槐花堆”的满足，心情由急切转向畅快、松弛。3.运用动静结合（或“侧面描写”）的手法。以麻雀惊飞、花瓣飘落的动态，衬托孩子们笑声的响亮与游戏的欢乐，同时用槐花的雪白营造出梦幻的氛围，让童趣更具画面感。二、亲情温暖：藏在烟火里的童年底色语段示例：祖母的蒲扇摇着夏夜，也摇着我的童年。她总坐在老槐树下，把故事里的嫦娥、牛郎，和着蒲扇的风，吹进我的耳朵。有时讲到一半，她会忽然停住，用粗糙的手指替我拢好汗湿的额发，眼神里的温柔，比月光更亮。灶房里飘来的粥香，和着槐花香，在风里酿成了家的味道。阅读理解题：1.解释文中“氤氲”的语境义（若原文有“粥香与槐花香在风里氤氲”）。2.文中的“祖母”具有怎样的形象特点？请结合具体语句分析。3.这段文字表达了作者怎样的情感？请结合细节简要概括。参考答案与解析：1.“氤氲”原指烟气、水汽弥漫的样子，此处形容粥香与槐花香在空气中交融、弥漫，营造出温馨、柔和的家庭氛围。2.祖母是慈爱、温柔且充满生活智慧的人：从“用粗糙的手指替我拢好汗湿的额发”的动作，可见她的慈爱；“眼神里的温柔，比月光更亮”的神态描写，体现她的温柔；“把故事里的嫦娥、牛郎，和着蒲扇的风，吹进我的耳朵”，则展现她用故事滋养孩子心灵的智慧。3.表达了作者对祖母的深切怀念，对童年时家庭温暖的眷恋与珍视。通过“蒲扇摇童年”“粥香与槐花香”等细节，将亲情的温暖具象化，传递出对那段时光的深情。三、自然观察：以童真之眼，见万物可爱语段示例：我蹲在田埂上，看蚂蚁搬家。它们排着队，像一条细细的黑线，背着比自己大几倍的麦粒，一步一挪。有的蚂蚁掉队了，急得原地打转，触角乱晃；有的则停下来，用触角碰碰同伴，像是在说“别急，我等你”。风掠过麦田，麦浪里藏着阳光的碎金，也藏着我咯咯的笑声。阅读理解题：1.请用简洁的语言概括语段的主要内容。2.赏析文中的比喻句“它们排着队，像一条细细的黑线”。3.从文中的细节描写中，你能看出童年时的“我”具有怎样的特点？参考答案与解析：1.童年的“我”蹲在田埂上观察蚂蚁搬家，被蚂蚁的举动和麦田的风景逗笑。（要素：场景“田埂上”、人物“我”、事件“观察蚂蚁搬家”、结果“被逗笑”）2.把“搬家的蚂蚁队伍”比作“细细的黑线”，生动形象地写出蚂蚁队伍整齐、细长的形态，体现出“我”观察的细致，也传递出童真视角下的趣味。3.“我”具有好奇心强、观察力敏锐、热爱自然、内心柔软的特点：从“蹲在田埂上看蚂蚁搬家”可见好奇心与观察力；从关注蚂蚁“掉队”“急得原地打转”等细节，可见内心柔软、富有童趣。四、成长感悟：那些眼泪与微笑，都是童年的勋章语段示例：第一次独自走夜路，是为了给生病的母亲买药。路灯把影子拉得老长，我攥紧药包，心跳得像揣了只兔子。路过老槐树时，风吹得树叶哗哗响，我以为是鬼，吓得蹲在地上哭。可一想到母亲的咳嗽，又咬着牙站起来。月光洒在小路上，像撒了层银霜，我一步步走回家，觉得自己忽然长大了。阅读理解题：1.文中的“那件事”指的是什么？请用简洁的语言概括。2.结合文中的心理描写，分析“我”的心理变化过程。3.结合全文，说说你对结尾句“月光洒在小路上，像撒了层银霜，我一步步走回家，觉得自己忽然长大了”的理解。参考答案与解析：1.童年的“我”为了给生病的母亲买药，第一次独自走夜路，从害怕到勇敢，最终觉得自己长大了。2.心理变化：从“攥紧药包，心跳得像揣了只兔子”的紧张害怕，到“以为是鬼，吓得蹲在地上哭”的恐惧无助，再到“一想到母亲的咳嗽，又咬着牙站起来”的坚定勇敢。3.月光的“银霜”既渲染了夜晚的清冷，也象征着成长的纯净与坚定。“一步步走回家”的动作，体现“我”克服恐惧后的踏实；“觉得自己忽然长大了”，则点明这次经历让“我”学会了担当与勇敢，童年的挑战（走夜路）成为成长的契机。解题思路与技巧：从“读懂”到“会读”的进阶路径（一）字词理解题：语境为尺，丈量词义语境分析法：将字词放回原文，结合前后文的情感、场景推断词义。如“氤氲”在“粥香与槐花香氤氲”中，需联系“家的味道”的温馨氛围，理解为“香气弥漫”。同义替换法：用近义词替换，验证是否通顺。如“惊落”可替换为“震落”“吹落”，结合“笑声”的力度，选“震落”更准确。（二）内容概括题：六要素为纲，线索为绳六要素法：时间（童年时）、地点（田埂、夜路等）、人物（我、祖母等）、起因（放风筝、母亲生病等）、经过（追风筝、走夜路等）、结果（瘫坐、觉得长大等）。关键句提取：关注开头的场景引入、结尾的情感升华，或中间的过渡句（如“第一次独自走夜路，是为了……”）。（三）情感分析题：细节为镜，照见真心抓情感关键词：如“怀念”“欢乐”“勇敢”等，从文中的心理描写、抒情句中提取。析细节描写：动作（“追着风筝跑”）、神态（“眼神里的温柔”）、环境（“槐花堆里”的温馨）都藏着情感密码，需结合具体语句分析。（四）手法赏析题：手法为桥，连通形式与内容修辞类：比喻（“风筝像雏鸟”）、拟人（“蚂蚁急得原地打转”）等，需答出“本体+喻体/拟人化的动作+生动形象地写出……（内容）+表达……（情感）”。描写类：环境描写（“月光洒在小路上”）烘托氛围、衬托心情；人物描写（动作、神态）刻画形象、传递情感。教学应用建议：让练习不止于“做题”，更归于“成长”1.分层训练，适配学情基础层：聚焦字词理解、内容概括（如“概括蚂蚁搬家的场景”），夯实信息提取能力。提升层：侧重情感分析、手法赏析（如“赏析祖母的细节描写”），培养文本解读能力。2.读写结合，以读促写读完语段后，可设计仿写任务：模仿“童趣游戏”的场景描写，写一段自己童年的游戏经历（如跳皮筋、滚铁环）。模仿“亲情温暖”的细节刻画，写一个家人的温暖瞬间（如外婆的拥抱、父亲的背影）。3.小组讨论，拓宽视角针对情感类、感悟类题目（如“童年的眼泪是珍珠也是路标”的理解），组织小组交流：每人分享自己的童年故事，对比文中的情感，发现“成长”的共性与个性。从不同角度解读语段（如“蚂蚁搬家”中，有人看到童趣，有人看到团队精神），培养多元思维。4.错题复盘，靶向突破整理学生常错题：若“内容概括”失分，强化“六要素提取+关键句整合”的训练。若“手法赏析”薄弱，专项练习“修辞/描写+效果”的答题逻辑（如“比喻句的本体、喻体是什么？写出了什么特点？”）。结语：童年的文字，是通往心灵