新时代中小学德育工作心得分享

深耕德育沃土培育时代新人——新时代中小学德育工作实践与思考新时代背景下，中小学德育工作肩负着“为党育人、为国育才”的时代使命。作为一名深耕德育一线的教育工作者，我始终以《中小学德育工作指南》为指引，在实践中探索“以德润心、以文化人”的育人路径，力求让德育真正走进学生心灵，助力他们成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。一、锚定德育核心：在时代坐标中明确育人方向新时代德育的核心，是培养学生的家国情怀、社会责任感与健全人格。我们需将社会主义核心价值观融入日常教育，既关注学生道德认知的建构，更重视行为习惯的养成与精神世界的滋养。例如，在班级管理中，我以“微主题德育”为抓手，结合重要节日与社会热点设计活动：清明节组织“云祭扫·寄哀思”仪式，引导学生缅怀先烈、厚植家国情怀；重阳节开展“孝亲行动”，通过为长辈做一件事、写一封信，让“孝老爱亲”从口号变为具体行动。这些活动不仅深化了学生的情感体验，更让德育目标在沉浸式参与中落地生根。二、创新实践路径：让德育从“说教”走向“浸润”德育的生命力在于“润物无声”的渗透。我从课程融合、活动浸润、生活渗透三个维度探索实践，让德育真正成为学生成长的“精神养分”。（一）课程融合：挖掘学科德育的隐性力量德育并非思政课的“专属领域”，而是渗透在每一门学科的育人基因中。我在语文教学中，通过《狼牙山五壮士》《少年中国说》等文本，引导学生体悟民族精神与责任担当；数学课上，借由“测量家乡土地面积”“统计社区垃圾分类数据”等实践任务，培养学生的科学精神与社会参与意识。这种“润物无声”的学科德育，让学生在获取知识的同时，自然接受价值观的熏陶。（二）活动浸润：以体验式学习激活德育生命力实践是德育的“试金石”。我所在的学校打造了“红色研学+志愿服务”的活动矩阵：组织学生走进革命纪念馆，通过“情景剧再现”“老战士访谈”等形式，让红色历史“活”起来；常态化开展“校园小义工”“社区环保行”等志愿服务，让学生在服务他人、奉献社会中体会责任与价值。曾有学生在研学后写道：“原来英雄离我们并不远，他们的勇气与信念，将成为我成长的光。”这样的感悟，正是体验式德育的生动注脚。（三）生活渗透：在日常细节中培育品德自觉德育的真谛，在于将道德要求转化为学生的生活自觉。我从校园礼仪、班级管理、心理关怀三个维度入手：在礼仪养成上，设计“文明微行动”打卡活动，规范问好、整理书桌等细节；在班级管理中，推行“岗位责任制”，让学生在“图书管理员”“纪律监督员”等角色中学会责任与协作；在心理关怀上，建立“悄悄话信箱”与“朋辈互助小组”，及时疏导学生的情绪困惑。这些生活化的德育举措，让学生在点滴中养成良好品德，实现“于细微处见精神”。三、凝聚协同合力：构建家校社育人共同体德育的成效，离不开家庭与社会的同频共振。我尝试构建“三维联动”机制，让德育从“学校独唱”变为“家校社合唱”。（一）家校协同：从“单向沟通”到“双向赋能”开设“家长德育课堂”，通过“亲子沟通技巧”“家庭家风建设”等主题培训，提升家长的育人能力；设计“家庭德育任务卡”，如“家庭红色故事分享会”“亲子环保挑战赛”，让德育延伸至家庭场景。一位家长在反馈中写道：“原来德育不是‘说教’，而是和孩子一起做饭时的耐心，散步时的交流，这些细节让我们的心更近了。”（二）社校联动：从“校园围墙”到“社会课堂”与社区共建“德育实践基地”，开展“非遗传承体验”“养老院关爱行”等活动，让学生在社会大课堂中感知文化传承与民生温度；联合派出所、消防队等单位，开展“法治安全进校园”“应急演练”等活动，增强学生的法治意识与生命安全意识。（三）资源整合：从“单一供给”到“多元赋能”利用社区图书馆、博物馆等公共资源，设计“行走的德育课”。例如，组织学生参观非遗工坊，跟随传承人学习剪纸、陶艺，在动手实践中理解“工匠精神”；走进城市规划馆，通过沙盘与影像了解家乡发展，激发“建设家乡”的责任感。四、反思与成长：在德育探索中坚守育人初心德育工作永远在路上，挑战与收获并存。当前，网络时代的价值观多元、学生个性化需求等问题，对德育工作提出了更高要求。我深刻体会到，德育工作者需做到“三修”：修“敏锐度”：关注社会热点与学生心理变化，及时调整育人策略。例如，针对网络谣言现象，设计“真相侦探社”主题班会，引导学生学会理性思考、辨别是非。修“创新力”：善用新媒体（如班级短视频号、德育公众号）传播正能量，让德育贴近学生生活。我们曾以“校园榜样”为主题拍摄短视频，记录学生帮助同学、爱护环境的瞬间，在校园内引发“寻找身边的光”的热潮。修“共情力”：以平等姿态倾听学生心声，成为他们成长路上的“引路人”而非“说教者”。我坚持每周与学生“一对一谈心”，从学习困惑到兴趣爱好，从家庭琐事到梦想追求，在真诚对话中感知他们的内心世界。结语：让德育成为生命成长的“阳光雨露”新时代德育，是一场温暖的“心灵对话”，更是一次执着的“精神耕耘”。作为教育工作者，我们既要做“道德的传播者”，更要做“生命的陪伴者”，在日复一日的坚守中，让每