统编版五年级下册第一单元古诗三首稚子弄冰集体备课教案无生课堂用（2025-2026学年）

统编版五年级下册第一单元古诗三首稚子弄冰集体备课教案无生课堂用（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自统编版五年级下册第一单元，该单元以古诗为主题，旨在培养学生对古典文化的兴趣和理解能力。教材中选编的《稚子弄冰》是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘孩子玩冰的场景，展现了儿童天真无邪的童心世界。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着培养学生文学素养和审美能力的重要角色。它与前后的知识关联紧密，既是对古诗学习方法的复习，也是对古典文学鉴赏能力的提升。2.学情分析五年级学生已经具备一定的古诗文学习基础，对古典文学有一定的认知和兴趣。他们已经掌握了一定的阅读方法，能够通过注释和插图理解古诗的基本内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗的深层内涵和表现手法理解可能存在困难。此外，学生在阅读过程中可能对生僻字词、韵律节奏等方面存在困惑。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过生动活泼的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。3.教学目标与策略本课的教学目标是：通过学习《稚子弄冰》，让学生理解诗歌内容，感受儿童天真烂漫的童心世界；培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；提高学生的阅读能力和表达能力。针对学情分析，教学策略应包括：创设情境，激发兴趣；引导学生自主阅读，合作探究；运用多种教学手段，帮助学生理解古诗的意境和表达手法；注重学生的个性化阅读体验，鼓励他们表达自己的理解和感受。二、教学目标1.知识的目标说出《稚子弄冰》中的关键诗句。列举诗歌中描绘的儿童玩冰的场景和活动。解释诗歌中使用的比喻和象征手法。2.能力的目标设计一个与诗歌主题相关的绘画或写作活动。评价诗歌的韵律和节奏，分析其对诗歌意境的影响。阐释诗歌中表达的情感和思想。3.情感态度与价值观的目标体验儿童纯真无邪的童心世界，培养对儿童的关爱和理解。尊重中国古典诗歌文化，增强民族自豪感。培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。4.科学思维的目标分析诗歌的结构和布局，理解诗歌的表达技巧。归纳诗歌中体现的儿童心理特征和社会文化背景。比较不同诗人对儿童题材的诗歌创作手法。5.科学评价的目标评估学生对诗歌内容的理解和表达。反馈学生的学习过程和成果，提供改进建议。总结本课学习经验，为后续学习奠定基础。三、教学重难点教学重点：《稚子弄冰》中的诗歌意境和儿童心理描写，以及古诗的韵律和节奏把握。教学难点：学生理解和分析古诗中比喻和象征手法的深层含义，以及将古诗内容与生活实际相联系的能力。难点在于诗歌的抽象性和学生生活经验的局限性。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括：制作包含古诗内容、背景介绍及注释的多媒体课件，准备与诗歌相关的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，需预习《稚子弄冰》内容，并收集相关历史背景资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，提前在黑板上设计清晰的教学流程和板书框架，以提升教学效率。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冬季的图片或视频，引导学生回忆冬季的景象和活动。提问：你们在冬天都做过哪些有趣的事情？学生分享自己的冬季活动经验。教师引入课题：《稚子弄冰》，并简要介绍诗人王之涣及其作品。2.新授（30分钟）任务一：初读诗歌，整体感知教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。学生跟读，注意诗歌的押韵和节奏。教师提问：这首诗描绘了怎样的场景？诗中的孩子在做些什么？学生回答，教师总结：诗歌描绘了孩子们在冬天玩冰的场景。任务二：细读诗歌，理解内容教师引导学生逐句解读诗歌，解释生僻字词。学生分组讨论，分析诗歌中描写的人物和活动。教师提问：诗中的孩子为什么喜欢玩冰？他们玩冰的过程中有哪些乐趣？学生分享讨论结果，教师总结：孩子们喜欢玩冰是因为冬天寒冷，玩冰可以带来快乐。任务三：品读诗歌，体会情感教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。学生分析诗歌中的比喻和象征手法，如“稚子弄冰”中的“稚子”代表儿童的天真。教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生回答，教师总结：诗人通过描写孩子们玩冰的场景，表达了对儿童天真无邪的喜爱和赞美。任务四：拓展延伸，联系生活教师引导学生思考：诗中的场景在现实生活中是否还存在？学生分享自己的生活经验，如冬季滑冰、打雪仗等。教师总结：诗中的场景虽然发生在古代，但类似的活动在现代依然存在。任务五：总结归纳，提升素养教师引导学生总结诗歌的主题和表达手法。学生分享自己的学习心得，教师总结：通过学习这首诗，我们了解了古代儿童的生活，体会到了儿童的天真无邪，同时也提高了我们的文学鉴赏能力。3.巩固（10分钟）教师提问：这首诗中使用了哪些修辞手法？请举例说明。学生回答，教师点评。教师提问：这首诗表达了怎样的情感？请结合诗中的意象和修辞手法进行分析。学生回答，教师点评。4.小结（5分钟）教师总结本课的学习内容，强调诗歌的主题和表达手法。学生回顾学习过程，分享自己的收获。5.当堂检测（5分钟）教师设计一道与诗歌相关的题目，让学生当堂完成。学生独立完成，教师巡视指导。教师收集试卷，进行批改。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，引导学生深入理解《稚子弄冰》这首古诗。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，教师通过拓展延伸，将诗歌内容与学生的生活实际相结合，使学生对古代儿童的生活有了更深刻的认识。在教学过程中，教师发现部分学生对诗歌中的比喻和象征手法理解不够深入，因此在接下来的教学中，教师将加强对这部分内容的讲解和练习。此外，教师还将关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。六、作业设计1.基础性作业内容：学生自行朗读《稚子弄冰》并背诵，同时抄写诗歌全文，注意字迹工整。完成形式：书面作业，包括朗读记录和抄写。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固对古诗的朗读和背诵能力，提高对诗歌文字的感知和记忆。2.拓展性作业内容：收集与冰相关的诗词，比较不同诗人在描写冰这一意象时的不同表达。完成形式：制作手抄报或电子文档，展示收集到的诗词及其对比分析。提交时限：一周内。能力培养目标：通过对比学习，增强学生对诗词意象的鉴赏能力，提高文化素养。3.探究性/创造性作业内容：以“冬日乐趣”为主题，创作一首小诗，内容可以与《稚子弄冰》中的场景相联系。完成形式：原创诗歌作品，可以是书面形式或电子文档。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学创作能力，同时提升学生的审美能力和情感表达。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在朗读、背诵、理解诗歌内容以及分析诗歌表达手法等方面都有所收获。然而，对于诗歌中比喻和象征手法的深入理解，部分学生仍显不足，说明在今后的教学中需要加强对这部分内容的讲解和练习。2.教学环节效果分析在新授环节，通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，学生的参与度和积极性较高。尤其是探究性/创造性作业环节，学生的创作热情高涨，展现了良好的文学素养。但在拓展延伸环节，部分学生对联系生活实际的理解不够深入，需要进一步引导。3.教学改进建议针对学生对诗歌中比喻和象征手法理解不足的问题，建议在今后的教学中增加相关内容的讲解和练习，并通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解。同时，在教学活动中，应更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习水平，提供差异化的教学策略。此外，加强对教学资源的整合和运用，提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.《稚子弄冰》诗歌内容：了解《稚子弄冰》这首唐代古诗的基本内容，包括诗歌描绘的儿童玩冰的场景、活动以及诗中的意象和情感。2.诗人王之涣简介：认识诗人王之涣，了解他的生平和创作背景，以及他在中国文学史上的地位。3.古诗的韵律和节奏：学习古诗的韵律和节奏特点，理解诗歌的押韵和节奏对表达情感和意境的作用。4.比喻和象征手法：分析《稚子弄冰》中使用的比喻和象征手法，如“稚子”代表儿童的天真无邪。5.诗歌的意象分析：探讨诗歌中的意象，如“冰”的象征意义，以及这些意象如何传达诗歌的情感。6.儿童心理描写：理解诗歌中对儿童心理的描写，如孩子们玩冰时的快乐和纯真。7.古代儿童生活：通过诗歌了解古代儿童的生活环境和娱乐活动。8.古诗的鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗，包括理解诗歌的意境、情感和表达手法。9.文学素养提升：通过学习这首古诗，提升学生的文学素养和审美能力。10.文化传承意识：培养对中华传统文化的尊重和传承意识。11.小组合作学习：体验小组合作学习的重要性，学会与他人共同完成任务。12.创造性思维培养：通过创作小诗的作业，培养学生的创造性思维和文学创作能力。13.拓展阅读推荐：推荐一些与《稚子弄冰》主题相关的古诗，供学生进一步阅读和学习。14.诗歌与绘画结合：尝试将《稚子弄冰》的内容与绘画相结合，培养学生的艺术素养。15.诗歌与音乐结合：探索将《稚子弄冰》的意境与音乐相结合，提升学