(2025年)上半年小学《教育教学知识与能力》笔试真题及参考答案

(2025年)上半年小学《教育教学知识与能力》笔试练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育3.我国制度化学校教育体系包括（）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤4.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性5.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法6.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D7.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移8.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性9.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。A.独立型B.依存型C.整体型D.系列型10.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克11.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情12.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程13.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是（）。A.教学合一B.言行合一C.学做合一D.教做合一14.班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）。A.系统的知识传授B.因材施教C.发挥教师主导作用D.教学管理15.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入16.在小组讨论中，关于怎样处理垃圾的问题，同学们提出了很多建议。这时，老师提出“如果我们把垃圾进行分类处理，会有什么样的效果呢？”这种提问属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.创造性提问17.教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，这种总结方式属于（）。A.概括总结式B.拓展延伸式C.比较异同式D.悬念启下式18.小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（）。A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习19.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）。A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学20.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。22.简述知觉的一般特性。23.简述家校合作的途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会问‘老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？’‘我能成为齐天大圣吗？’‘你喜欢熊大还是熊二？’我当时就懵了，不知如何回答。有时我想，或许我真的不适合当小学老师，为什么会有这么多我回答不了的问题呢？”问题：（1）请分析该教师困惑的原因。（10分）（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待？（10分）25.材料：某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，只能去当清洁工’。”学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上好大学，只能像我一样去打工’。”学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待这一现象？（10分）（2）结合教育目的的相关知识，谈谈应如何对小学生进行理想教育。（10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26.请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析文本的写作特点。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）阅读材料：《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。27.请根据上述材料完成下列任务：（1）简述在小学数学教学中运用讲授法的基本要求。（10分）（2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）阅读材料：《小数乘整数》例题：夏天买3千克西瓜要多少元？已知每千克西瓜0.8元，求买3千克西瓜要多少元，就是求3个0.8是多少，用乘法计算，列式为0.8×3。可以这样算：方法一：0.8+0.8+0.8=2.4（元）方法二：0.8元=8角，8×3=24角=2.4元方法三：```0.8×32.42.4```答：夏天买3千克西瓜要2.4元。28.请根据上述材料完成下列任务：（1）简述英语儿歌在小学英语教学中的作用。（10分）（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）阅读材料：儿歌：Appleround,applered.Applejuicy,applesweet.Apple,apple,Iloveyou.ApplesweetIlovetoeat.29.请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”教学环节并说明理由。（20分）阅读材料：《歌声与微笑》（歌词略）30.请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。（10分）（2）如果指导水平二的学生练习前滚翻，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（20分）阅读材料：前滚翻是体操类基础技能，是学习较复杂技巧动作的重要基础。它对于增强学生的协调性、灵活性，培养学生勇敢、果断等品质具有重要作用。31.请根据上述材料完成下列任务：（1）分析该作品的艺术特色。（10分）（2）如指导低年段小学生以该作品为基础进行绘画创作，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和创作新授环节的教学活动。（20分）阅读材料：一幅描绘美丽花园的儿童画，画面色彩鲜艳，有各种花朵、蝴蝶和蜜蜂。2025年上半年小学《教育教学知识与能力》笔试练习题参考答案一、单项选择题1.D。传统教育派代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派代表人物是杜威，强调儿童中心、经验中心、活动中心。2.C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。小林知道行为不对但忍不住，说明缺乏道德意志。3.B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系。4.A。家庭教育具有生活性，它贯穿于日常生活之中。而计划性、组织性、系统性是学校教育的特点。5.C。观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法。6.A。维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等。7.B。注意起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。题干中注意反复变化属于注意起伏。8.A。思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。教师通过学生言行了解内心世界体现了思维的间接性。9.A。场独立型的人常用自己的内在标准判断客观事物，不易受外界环境影响。10.C。班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。11.B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英对穿白大褂的人都害怕属于泛化。12.A。理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。13.A。陶行知先生将“教授法”改为“教学法”体现了教学合一的理念，强调教与学的相互结合。14.B。班级授课制不利于因材施教，因为它面向全体学生统一教学，难以照顾到每个学生的个别差异。15.A。设疑导入是通过提出问题引发学生的好奇心和求知欲，张老师通过提问花儿颜色不同的问题导入新课，属于设疑导入。16.D。创造性提问是要求学生产生一些新的想法或观点。老师提出分类处理垃圾效果的问题，引导学生进行创造性思考。17.B。拓展延伸式总结是把所学知识向其他方向延伸，拓宽知识面。18.D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，“三角形的内角和是180度”是一个命题，属于命题学习。19.B。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到路口观察交通标志属于现场教学。20.B。皮亚杰提出儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。二、简答题21.小学教师撰写操行评语应注意以下事项：2.4针对性：评语要针对学生的个性特点、学习情况、行为表现等，避免千篇一律，要能准确反映每个学生的实际情况。2.4客观性：以事实为依据，客观公正地评价学生的优点和不足，既不夸大也不缩小。2.4鼓励性：多使用鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，激发学生的自信心和上进心。2.4全面性：不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的品德、社交、兴趣爱好等方面的发展。2.4情感性：评语要充满关爱和尊重，让学生感受到老师的关心和期望。2.4简洁性：语言简洁明了，避免冗长复杂，让学生和家长能够轻松理解。22.知觉的一般特性包括：2.4选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。2.4整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。2.4理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它。2.4恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变。23.家校合作的途径主要有：2.4家长会：定期召开家长会，向家长介绍学校的教育教学情况、学生的学习情况等，促进家校沟通。2.4家访：教师到学生家中进行访问，了解学生的家庭环境和生活情况，加强与家长的联系。2.4家长学校：举办家长学校，为家长提供教育知识和方法的培训，提高家长的教育水平。2.4家长委员会：成立家长委员会，让家长参与学校的管理和决策，增强家长的责任感。2.4家校联系手册：通过家校联系手册，及时反馈学生的学习情况和在校表现，加强家校之间的信息沟通。2.4网络平台：利用微信、QQ等网络平台，及时发布学校的通知、学生的作业等信息，方便家校沟通。三、材料分析题24.（1）该教师困惑的原因主要有：2.4知识储备不足：小学生的思维活跃，问题天马行空，涉及多个领域，教师可能在某些方面的知识储备有限，难以回答学生的问题。2.4对学生特点认识不足：小学阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知，会提出各种稀奇古怪的问题。教师没有充分了解这一特点，缺乏应对此类问题的经验。2.4职业信心不足：面对学生的问题回答不上来，教师对自己是否适合当小学老师产生怀疑，缺乏职业信心。（2）如果我面临这样的情况，会采取以下措施：2.4加强学习：不断拓宽自己的知识面，不仅要精通本学科知识，还要涉猎其他领域的知识，提高自己的知识储备，以更好地应对学生的问题。2.4引导学生思考：当遇到自己回答不了的问题时，不直接告诉学生不知道，而是引导学生一起去探索答案，培养学生的自主学习能力和探索精神。2.4与学生共同成长：向学生坦诚自己也有不懂的地方，和学生一起学习、一起成长，建立良好的师生关系。2.4积累经验：不断总结应对学生问题的经验，提高自己处理此类问题的能力。25.（1）这一现象反映出当前教育存在的一些问题：2.4教育观念偏差：家长和教师过于强调学习成绩和考上大学的重要性，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致学生的理想单一，缺乏创新性。2.4功利性教育：教育目标过于功利，将学习与未来的职业和社会地位直接挂钩，使学生的理想变得现实和功利，缺乏对生活的热爱和对社会的责任感。2.4缺乏理想教育引导：学校和家庭没有对学生进行有效的理想教育，没有引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生的理想局限于“好好学习，考上大学”。（2）依据教育目的，对小学生进行理想教育可以从以下方面入手：2.4了解学生兴趣：通过观察、谈话等方式，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生树立符合自身特点的理想提供基础。2.4树立正确榜样：向学生介绍各行各业的优秀人物，让学生了解他们的事迹和成就，激发学生的理想追求。2.4开展主题活动：组织以理想为主题的班会、演讲比赛等活动，让学生表达自己的理想，增强对理想的认识和理解。2.4引导思考人生：引导学生思考人生的意义和价值，让学生明白理想不仅仅是为了个人的利益，更是为了对社会做出贡献。2.4家校合作：家庭和学校要密切配合，共同对学生进行理想教育，营造良好的教育氛围。四、教学设计题（以26题为例）（1）文本的写作特点：2.4语言优美生动：运用了比喻、拟人等修辞手法，如“黄黄的叶子像一把把小扇子”“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，使文章富有感染力。2.4结构清晰：采用总分总的结构，开头点明秋天的雨是一把钥匙，中间分别从颜色、气味、声音等方面描写秋天的雨，结尾总结秋天的雨带给大地丰收的歌和小朋友欢乐的歌。2.4富有童趣：文本的描写符合儿童的认知特点和兴趣，容易引起儿童的共鸣。（2）教学目标：2.4知识与技能目标：学生会认“钥、匙”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.4过程与方法目标：通过阅读、想象等方式，体会秋天的雨的特点和秋天的美丽。2.4情感态度与价值观目标：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。（3）新授环节的教学活动及理由：2.4初读课文，整体感知2.4学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。2.4教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、小组读等方式进行巩固。2.4指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。2.4教师引导学生概括出课文从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面进行描写。2.4理由：初读课文可以让学生对课文内容有一个整体的了解，扫清生字词障碍，为深入理解课文奠定基础。2.4精读课文，体会情感2.4学习第二自然段2.4学生自由朗读第二自然段，思考秋天的雨有哪些颜色。2.4教师引导学生找出描写颜色的词语，如“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”，体会秋天的色彩斑