2025~2026学年江西省南昌市江西师范大学附属中高一上学期第一次素养测试（月考）测试历史试卷

2025~2026学年江西省南昌市江西师范大学附属中高一上学期第一次素养测试（月考）测试历史试卷一、单选题1.陕西西安杨官寨遗址，是一处距今约5000多年的大型史前聚落遗址。遗址内发现了成排分布的半地穴式房址，有大型的环壕围绕聚落。出土遗物丰富，有精美的彩陶、骨器、石器等，还发现了大量的农作物种子，以及疑似“祭祀坑”的遗迹。据此可知，当时该地区（）

A．已经步入早期国家阶段B．农业生产成为食物主要来源C．对外贸易往来日益密切D．具备了复杂社会组织的特征2.在山西襄汾陶寺遗址巨型城址内发现了以太阳投影判断农事节气的观象台，印证了《尚书》中尧“观象授时”的记载；另在宫城内的宫殿基址，还出土了大量距今4200年前后的陶瓦。据此可以推知，当时该地区（）

A．居民向定居生活过渡B．小农经济逐步发展C．已出现早期社会分工D．继承发展良渚文化3.据学者研究，商代殷都地区的人口在武丁时期陡然增长了6倍。至文丁及乙辛时期，又比之前增长了0.73倍和0.21倍。正好在武丁时期，商人对外征伐达到高峰。据此可推知，当时殷都地区人口变化的主要原因是（）

A．经济开发加速B．社会秩序稳定C．文化认同增强D．政府强制迁徙4.湖北省随州市叶家山M111号墓出土的钺（如下图），兼具兵器与礼器属性，是权力象征，呈半环形，内侧饰龙纹，龙身重环纹内铸“太保亶”铭，外刃锋利。半环形钺形制罕见，仅存于西周高等级墓葬。这说明西周（）

A．兵器种类多样装饰精美B．早期国家神权色彩浓厚C．青铜铸造技术领先世界D．分封制下等级秩序森严5.苏家垄遗址是春秋战国时期曾国的一处重要的大型遗址群，该遗址中的罗兴遗址点为作坊区，粮食作物生产加工痕迹较弱。下图是罗兴遗址点及其内两处作坊发掘地的炭化植物遗存占比分析。据此可知，当时（）

A．农业与手工业尚未分离B．多种经营方式日益兴盛C．矿冶区更适合农业生产D．作坊粮食需要外部供应6.在《商君书》中，“国”字共出现了295次，“君”字仅出现79次，而在《韩非子》一书中，“国”字出现591次，“君”字则出现1209次，这一频率之差可以佐证秦（）

A．始终以强化君主集权为核心B．日益注重通过富国强兵实现统一C．从侧重国本向强调君本转变D．受到儒家民本思想的影响与渗透7.《论语》记载：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”由此可见，孔子对礼乐制度的贡献是（）

A．恢复了等级森严的礼乐制度B．建立了以人为中心的礼乐制度C．编订了四书五经等儒家经典D．突出了以仁为中心的人本思想8.荀子指出：“故乐者，审一以定和者也，比物以饰节者也，合奏以成文者也，足以率一道，足以治万变。是先王立乐之术也，而墨子非之，奈何！”由此可见，荀子（）

A．批判继承了墨家思想B．肯定音乐的社会功能C．强调治国方略的多元D．明确统一是大势所趋9.公元前219年，秦始皇前往泰山“封禅”，因齐鲁儒生对仪式程序说法不一，难以施行。秦始皇遂斥退儒生自行上山，途中忽遇大雨，后儒生诋毁其被暴风雨所阻，没能行封禅礼。这可用于说明当时秦朝（）

A．罢黜百家实行文化专制B．尚未形成大一统的政治认同C．君主专制受到儒生冲击D．通过祭祀构建政权的合法性10.公元前227年，南郡郡守腾在颁发给本郡各县的文告中反复提到“邪僻”、“恶俗”、“淫佚”等字眼，针对“今法律令已具矣，而吏民莫用，乡俗淫失之民不止……甚害于邦，不便于民”的现象，严敕吏民遵奉法令，禁绝“恶俗”。上述文告（）

A．适应了秦朝推行文化整合的需要B．提升了基层官吏依法办事的能力C．意在贯彻秦制以强化对地方控制D．说明秦军征服南越遭到巨大阻力11.“告”与“劾”是秦代官吏在职权范围内揭发非法行径所使用的法律术语。可以使用“告”的县属吏，如里典等，由无爵者或民爵者担任；可以使用“劾”的官吏，如县令等，由官爵者担任，经君主任命。使用“劾”的官吏有权限受理“告”、处理司法案件、任命使用“告”的官吏。这说明秦朝（）

A．依据阶层的不同区分官员的等级B．重视基层治理中监察制度的建设C．规范官吏权责分工强化地方治理D．实现皇权对基层社会的直接控制12.据秦汉简牍记载，各县政府所在地设传，传之间有驿，驿、传之间有亭。两邮亭之间的距离和行程时间都有明确规定，每次递送的情况均需记在所送的文书上。这表明秦汉时期（）

A．信息传递便捷B．邮驿制度规范C．交通网络完善D．文书记录详实13.汉初，“任子”为重要选官制度，该制度规定：凡官秩在二千石以上且任职满三年的官员，皆可推荐子孙一人为官。皇亲国戚或功劳特别卓著的文官武将，则可荐举子孙多人为“郎官”。据此可知，当时（）

A．传统观念影响人才选拔B．贵族特权阶层逐步成型C．官秩世袭传统根深蒂固D．宗法制度依然深入人心14.有学者认为，汉武帝创立中朝是因为“行政中枢客观上软弱无力，不能胜任武帝时代大肆更张的需要。”但是，当宰相石庆辞职时，武帝却勃然大怒，迫使石庆照旧任职。由此可见，汉武帝此举意在（）

A．弥补行政中枢的弊端B．适应对外扩张的需求C．以制衡之制强化皇权D．弱化传统宰相的作用15.如图是考古学者在云南河泊所遗址发掘出的两汉时期的封泥（部分），据此可知，该时期（）

A．统一多民族国家得到巩固加强B．中原王朝对西域进行有效管辖C．推恩令实施削弱诸侯王的势力D．中央集权治理模式的基本奠定16.根据下表，能够被认定的历史事实是（）

不同史籍有关郭泰的记载记载出处先生讳泰，字林宗……以建宁二年正月乙亥卒……于是树碑表墓，昭铭景行，俾芳烈奋于百世，令问显于无穷。《昭明文选》收录蔡邕《郭有道碑》郭泰字林宗……及卒，蔡伯喈（蔡邕）为作碑，曰：“吾为人作铭，未尝不有惭容，唯为郭有道碑颂无愧耳。”《世说新语》刘孝标注引西晋司马彪《续汉书》林宗秀立高踌，詹然渊渟。蔡伯喈（蔡邕）告卢子、马日碑曰：“为天下作碑铭多矣，未尝不有惭色，唯郭先生碑颂，无愧色耳。”《太平御览》引《郭子别传》

A．郭泰碑文亡佚不存B．郭泰品行冠绝士林C．蔡邕撰碑语多谀辞D．蔡邕亲撰郭泰碑文17.魏晋南北朝时期是我国围棋文化大发展的时期。东晋时范汪《棋品》首开围棋品评之风，南朝宋设“围棋中正”由宗室刘休仁任大中正，梁武帝亲自主持编纂《棋品》，为棋手排定品序。这一系列举措反映了（）

A．围棋技术的发展推动制度完善B．社会崇尚以品级评定各类人才C．士族衰弱皇权加强的历史趋势D．九品中正制渗透到文化生活中18.下图为鲜卑拓跋部迁徙路线示意图。这反映出鲜卑族（）

A．认同了中原文化B．完成了民族交融C．加强了中央集权D．推动了经济开发19.魏晋南北朝时期，正史列传往往是由一个家族的人物为主，并配合家族内其他成员的附传组合而成，后来演变为许多家族为单位的专门传记，如《陈郡谢录》《琅琊王录》等。这反映了（）

A．士族势力的强大B．史书体例的变化C．道德伦理的强化D．南北文化的交融20.北魏云冈石窟中佛陀造像兼具外来艺术风格与中原衣冠特征，北齐《北史》载“（鲜卑）勋臣习汉礼，汉人效胡服”。这些现象（）

A．实现边疆地区全面汉化B．消除民族间的军事对抗C．推动儒家思想广泛传播D．促进民族交融深化发展二、材料题21.春秋战国是中国社会大变革时期，民族交融、思想活跃。阅读材料，回答问题。材料一历史上的春秋时期，由于各地区经济文化发展的不平衡，中华大地上的居民中有华夏和戎、狄、蛮、夷。尽管戎狄和华夏在文明程度上有差距，但这对彼此交往并无太大妨碍，……春秋早期，戎狄势力很盛，中原的华夏诸小国受其威胁较严重……从春秋中期开始，华夏各国有了较大发展，特别是通过称霸而相互联合，增强了对戎狄的防御能力，不少的戎狄渐被华夏所征服。由于各族和华夏聚居在一起，经过不断的相互影响，文化礼俗等方面的差别日趋减少。到春秋末年，原来散居于中原各地的戎狄蛮夷差不多都已和华夏融合在一起了。——摘编自邓广铭、田余庆、戴逸《中国通史：从上古传说到1949》(1)依据材料一并结合所学知识，指出春秋中晚期民族关系出现的变化并分析其原因。材料二战国是社会大变革的时代，各种社会矛盾错综复杂，人们对社会大变革中的许多问题，表明了自己的态度，提出主张、愿望和要求。这一时期“诸侯并争，厚招游学”……在学术思想领域内出现了“百家争鸣”的局面。参加争鸣的主要有儒家、墨家、道家、法家，还有阴阳家、名家等。这对当时的社会变革及文化发展，起了促进作用。——摘编自朱绍侯等《中国古代史》材料三在春秋战国时期，随着社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求。他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位。呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生与发展。——摘编自李静、萧红恩《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》(2)依据材料二、三及所学知识，分别列举春秋战国时期儒家和道家的一位代表人物及其主张，并概括“百家争鸣”出现的背景。22.阅读材料，完成下列要求。材料一禹曰：弼成五服，至于五千；外薄四海，咸建五长。邦畿方千里，其外方五百里，谓之侯服；又其外方五百里，谓之甸服；又其外方五百里，谓之男服；又其外方五百里，谓之采服；又其外方五百里，谓之卫服；又其外方五百里，谓之要服。——摘编自《尚书》等材料二西汉武帝元朔二年（公元前127），卫青出云中以西，收秦故河南地，置朔方、五原郡。元狩年间，匈奴昆邪王来降，以其地为武威、酒泉二郡。元鼎末，又复分武威酒泉置张掖、敦煌郡，徙内地之民以实之。河西四郡既建，玉门路通，诸国始皆相继臣服。时乌孙最号大国，汉廷乃利用和亲之计，以相接纳。至贰师将军征大宛，汉威遂远被绝域；于是轮台、渠犁皆置田卒，复有校尉领护，以为久远之计。汉宣帝于乌垒城置都护以护南北二路，其形势益固。——摘编自顾颉刚、史念海《中国疆域沿革史》(1)概括材料一所体现的天下观。(2)根据材料二并结合所学，列举西汉时期巩固统一多民族国家的举措。三、综合题23.阅读材料，完成下列要求。材料某校高一学生，为