高中学校综合评价工作座谈会校长在全体教师会上发言：凝心聚力抓综合评价赋能学生全面发展

高中学校综合评价工作座谈会，校长在全体教师会上发言：凝心聚力抓综合评价，赋能学生全面发展各位老师：​大家下午好！今天我们召开全体教师座谈会，核心议题是深化推进学校综合评价工作。当前，新高考改革持续深化，“立德树人”根本任务的落实路径不断清晰，综合评价作为打破唯分数论、促进学生全面发展的关键举措，既是教育改革的必然要求，更是我们作为教育者的责任担当。在此，我先向过去一段时间里，为综合评价工作默默付出的各位老师，表示衷心的感谢！​一、提高站位：深刻认识综合评价的教育本质​综合评价不是简单的加分项，更不是额外的负担，其核心价值在于回归教育本真。一是呼应全面发展的育人目标。从品德表现、学业成绩到社会实践、兴趣特长，综合评价让我们看到每个学生的独特性，避免用单一分数标签化学生；二是衔接新高考的改革导向。当前高校招生越来越重视综合素质档案，我们的评价工作，本质上是为学生搭建通往理想高校的桥梁；三是彰显学校的育人特色。通过科学规范的综合评价，我们能更好地提炼学校“五育并举”的成果，让教育质量看得见、摸得着。​二、聚焦关键：明确教师在评价中的核心职责​综合评价的质量，关键在教师的执行力与责任心。在此，我向各位老师提三点要求：​第一，坚持真实客观的底线。各位老师是学生日常表现的第一观察者，无论是课堂表现、作业完成，还是志愿服务、社团活动，评价记录必须基于事实，不夸大、不遗漏、不虚构。尤其是综合素质档案的填写，要做到有据可查、有迹可循，这是对学生负责，也是对学校声誉负责。​第二，把握过程育人的核心。综合评价不是期末突击，而是贯穿整个学期的过程性评价。希望各位老师将评价融入日常教学与管理：语文课上关注学生的表达创新，数学课上记录学生的思维突破，班主任要跟踪学生的品德成长与社会实践，让评价成为发现学生优点、激励学生进步的催化剂，而不是简单的打分记账。​第三，注重精准规范的要求。要严格按照学校制定的评价标准和操作流程开展工作，明确各项评价指标的内涵，避免随意性。比如学生的品德表现评价，要结合日常行为规范、集体贡献等具体事例；学业水平评价，既要关注分数，更要记录学生的进步幅度和学习态度；实践活动评价，要突出学生的参与度和收获感。同时，要熟练运用学校的评价平台，确保数据录入及时、准确、规范。​三、协同发力：构建学校层面的保障体系​综合评价不是某一个部门、某几位老师的事，需要全校上下协同联动。学校将从三方面提供保障：一是强化培训指导。教务处、德育处将定期组织专题培训，解读评价政策、演示操作流程，解答各位老师在工作中遇到的问题；二是优化评价工具。进一步完善学校综合评价平台，简化操作流程，减轻老师们的事务性负担；三是健全激励机制。将综合评价工作纳入教师绩效考核和评优评先体系，对认真负责、成效显著的老师予以表彰奖励。同时，各年级组、教研组要加强沟通协作，班主任牵头统筹，科任老师密切配合，形成人人参与、人人负责的工作格局。​各位老师，教育的真谛在于唤醒每个生命的潜能，综合评价正是唤醒潜能的重要途径。这项工作或许会面临挑战，但当我们看到学生因为被认可而更加自信，因为被关注而更加努力，当我们看到他们在全面发展的道路上稳步前行，所有的付出都将富有意义。​希望各位老师以高度的责任感和使命感，凝心聚力、真抓实干，把综合评价工作做细、做实、做优，让每一位学生都能在科学的评价体系中发现自我、发展自我，让我们的学校在“五育并举”的实践中绽放更耀眼的光彩