复合材料工艺及设备课程教学建设及改革

复合材料工艺及设备课程教学建设及改革

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确

要求，“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。

推进产学研用结合来加快科技成果转化，规范校办产业发展，积极参

与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想

库作用”。而复合材料是建立在三大传统材料基础之上的新型材料，

是新型材料发展的主流方向之一。复合材料具有比强度比模量高、可

设计性强、抗疲劳性能好、耐腐蚀性能优越以及便于大面积整体成型

等显著优点，显示出比传统钢、铝合金结构材料更优越的综合性能。

它目前广泛用于国民经济的各个领域，对尖端科学技术的发展起到了

重要作用。培养具有复合材料方面的高素质人才是高校复合材料专业

的主要目标之一。《复合材料工艺及设备》是高分子材料和材料工程

专业必修的一门重要课程，通过该课程可以使学生对复合材料工艺发

展及趋势有比较全面的了解和掌握。然而，随着新工艺、新技术和新

设备的不断涌现，复合材料成型工艺课程内容也需要不断发展和更新。

当务之急是通过课程建设对教学内容进行优化和改革，不断创新和改

革教学方法，让学生学有所用并激发学生的学习兴趣，提高他们的学

习能力、实践能力和创新能力，从而为本专业培养出优秀的复合材料

研究和生产技术人才。

二、课程的内容及存在的问题与不足

《复合材料工艺及设备》课程48学时，其中课堂教学40学时,

实验8学时。该课程全面介绍了各种类型的复合材料成型工艺与设备,

包括聚合物基复合材料、陶瓷基复合材料及其他类型复合材料的成型

工艺与设备。以聚合物复合材料的成型工艺与设备为主，使学生比较

全面的了解和掌握复合材料成型工艺与设备，为今后的工作打下坚实

的基础。然而，在实际教学中，还存在一些问题与不足。由于缺乏高

效的交流平台和丰富的教学资源，教师难于组织高效的课堂教学和课

后辅助教学，无法及时掌握学生的学习动态，课程教学资源需要加强；

教学团队人员不够稳定，团队建设中还缺少具有高瞻远瞩的建设性建

议及规划；理论与实践的结合需加强，新知识、新技术与实际工程问

题不能及时引入课堂；教学大纲未能及时更新；教学手段和教学质量

需要进一步强化；教与学的协同性和互动性还存在单一性，大多作业

模式是教师布置作业、学生写作业、教师改作业的环节，学生有应付

和厌烦情绪；考核方式比较单一，需要用更加科学的方式考核学生学

习的效果和激发学生学习本专业课程的兴趣，提高学生思考和动手能

力。

三、教学建设与改革

（一）教学团队

课程建设是高校教学改革工程的重要组成部分，是学科建设和教

学工作的基础和关键，也是提高教学效率，优化教学质量的主要途径。

其中，团队建设是课程建设的重要部分，在教学中要加强团队建设，

培养和传承具有高水平、高素质的优秀团队意识。要求团队具有孔实

的专业理论知识以及丰富的科研经历，能够将科研渗透到教学工作中,

形成一支人员相对稳定、具有一定教学和科研能力的教师梯队，从而

为学生传授最新的前沿专业知识，培养学生的思考和创新能力。

（二）教学方法

紧密联系当前复合材料工艺的发展，动态跟踪本学科领域最新科

技成果和先进的教学经验；理论教学与实践教学安排合理，在教学过

程中注重对学生学习能力、思维能力、动手能力和创新能力的培养。

采用科研促进教学的方法，将在国内外高影响因子期刊和国际期刊上

刊登的科技文献引入课堂，将复合材料的不同工艺采用专题报告形式,

鼓励学生查阅资料，使学生及时了解国内外材料和工艺发展的最新动

向并调动学生的积极性。倡导自主学习、合作探究的学习方式，因材

施教，关注学生的个体差异和不同的学习需求，采用各种有效的方法

进行课程教学创新云口考核，培养学生思索和解决新问题的创新能力。

例如，每次上课时都要给学生几个问题要求学生回去查阅资料并在下

次课上展示或以小组形式讨论，通过这种方式学生们开始由被动接受

变为主体参与者，积极性得到了大大提高。这一教学方法已经得到同

学们的认可和同事们的好评。另外，在教学中要充分注重教学内容的

及时更新，保证教学内容与实际需要相适应，满足社会对高素质人才

培养提出的新要求；采用激励式方法激发学生的学习兴趣，提高学生

分析和解决问题的能力；应用多媒体教学系统，通过文字、图形、图

像、声音和动画，将不同成型工艺的基本原理、实验方法及设备形象

和直观地表现出来，以达到优化教学效果和寓教于乐的目的；建设网

站，加强网络教学的互动平台。加强与企业密切联系，获取实时工艺

与设备资料；加强网络资源共享与开发互动平台，以积累丰富教学资

源，使得学生打开眼界、思路开阔，与国内外最新技术相接轨。本课

程组成员之间定期开展教学研讨会，根据材料行业的发展趋势以及培

养方案的要求，定期修改教学大纲及相应的教学内容，使该课程既符

合本专业的学科体系要求又能够反映本学科最新的前沿知识水平。

（三）实践教学

本课程是一门实践性很强的教学学科，通过实验可加强对学生动

手能力的培养，课程实验项目明确，针对常用的复合材料成型工艺编

写实验指导书，开展有代表性的复合材料工艺，如手糊成型平板玻璃

钢、蜂窝成型、层压成型、RTM成型等；走到企业中去，对复合材料

不同工艺进行观摩和实践。

（四）课程考核评价方法

考试考核是学生在整个大学学习过程阶段的一项重要学习活动,

正确运用考试考核手段可以提高学生的学习效率和效果，促进学生知

识的积累和素质的提高，能评估学生对所学课程知识的掌握程度。科

学的评价体系是实现课程目标的重要保障。根据课程标准的目标和要

求，引入多项分数评价机制，建立有效、可信的考试机制，同时评价

教师的教学成果也是学校课程建设水平以及学校办学理念的体现。本

课程主要针对不同工艺及设备的应用，仅以期末试卷考核难以正确衡

量学生的水平。为此，本课程加大平时考核力度，在教学过程中对学

生的学习态度、互动情况进行综合评价，成绩评定积极推进多元化。

比如平时课堂上的小组讨论、个人展示和小论文等都可以算作考核成

绩的一部分，这会大大提高学生的参与积极性和热情，从而达到课程

要求达到的目标和目的。

四、结厝

教改是一项可持续的工程，通过不断完善和改革课程，通过教学

内容、教学方法和实践环节的教学改革，倡导学生自主学习、合作探

究的学习方式，使学生参与教学活动的积极性更高，学习的主动性提

高了，也使课堂的教学效果更高。增加实践环节不仅激发了学生的兴

趣，