职业教育金属与非金属矿类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南2025

1教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育是国之大计、党之大计。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多大国工匠、能工巧匠、高技能人才，必将为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实的基础。教师是立教之本、兴教之源，要增强职业教育的适应性和吸引力关键在于教师为规范和指导企业（包括产教融合型企业等）根据金属与非金属矿类（专业）具体需求开发与实施2.中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》3.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》4.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》5.教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知（教师〔2016〕36.教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知8.教育部办公厅关于印发《全国职业教育教师企业实践基地管理办法（试行）》的通知（教师厅基地应结合区域/行业实际和自身优势特色，在本指南基础上进一步细化完善金属与非金属矿类（专2职业教育金属与非金属矿类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南（金属与非金属矿类专业名称及代码根据现行《职业教育专业目录》及增补清单填写。原则上按照专业类编制指南。也就是以几个典型专业为例编制指南）化、制度、产业发展趋势等基本情况，熟悉矿山地质、岩石力学、井巷施工技术、矿山爆破技术、露天矿开采技术、地下矿开采技术、矿井通风与安全、矿山智能化相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习金属与非金属矿山生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等，增强教师对金属与非金属矿类专业面向的职业领域发展情况和人才需求的了解，提升教师对金属与非金属矿类专业面向的岗位或工作领域的技术技能（岗位核心能力）和科研创基地应以矿山企业实际的生产工作场景、岗位工作任务为基础进行项目内容开发，按照职业素养、表2金属与非金属矿类（专业）教师企1-1-1企业使命与愿景1-1-2企业历史与传统1-1-3组织结构与管理模式1-1-4企业利益及形象维护1-2-1行政管理制度1-2-2生产管理制度1-3-1职责与权限1-3-2安全操作1-3-3现场施工安全管理1-3-4地勘类国标、行标、技术标准等规范执行1-4-1风险管理与评估1-4-2安全技术与设备1-4-3职业健康1-4-4应急响应与事故处理资源环境与安全大类31-5-1学习国家安全生产法律法规1-5-2学习地勘类相关法律法规2-1基础工作培训2-1-1矿山基础图、专业图件的识读2-1-2生产工作计划、大纲的编制2-1-3专业图件的绘制2-1-4专业报告的编制2-2矿山地质2-2-1地质学、矿物学、岩石学基础知识2-2-2运用地质勘探技术和方法，进行矿产资源的识别、2-2-3地质问题的识别2-2-4地质问题影响评估，确保采矿活动安全2-3岩石力学2-3-1岩石、岩体室内外测试及数据分析2-3-2地应力的测量和分析现场2-3-3岩层控制技术2-3-4数值模拟三维建模及分析计算2-4井巷施工技术2-4-2井巷开挖、支护、通风、排水等施工技术和方法2-4-3井巷施工设备选型2-4-4井巷施工组织2-5矿山爆破技术2-5-1爆破器材管理2-5-2爆破方案选择2-5-4爆破效果评价2-5-5爆破事故的预防与处理2-6露天矿开采技术2-6-1露天开采采矿方法选择及设计2-6-2露天开采设备选型2-6-3露天开拓系统设计2-6-4露天开采境界圈定2-6-5采掘进度计划编制2-7地下矿开采技术2-7-1采矿方法选择及设计2-7-2专项工程设计2-7-3地采设备选型2-7-4提升运输系统计算2-7-5施工安全管理职业教育金属与非金属矿类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南42-8矿井通风与安全2-8-1通风系统检查测定2-8-2监测和控制矿井内空气质量2-8-3现场通风管理2-8-4矿井通风阻力计算2-8-5通风网路结算及系统优化2-9矿山智能化2-9-1智能装备基本原理2-9-2智能装备矿山应用案例2-9-3矿山数字三维建模2-9-4数字矿山系统与现有的采矿操作系统集成2-9-5智能采矿设备的操作和维护3-1生产技术攻关3-1-1生产难点、痛点的认识与攻坚3-1-2生产力的可持续发展研究3-2-1数字孪生等数字技术和信息技术的生产应用3-2-2智能AI技术的矿山应用3-3创新与应用3-3-2创新技术成果的转化与应用建议采用“名词+动词”方式。如：电动汽车的基本结构识4.时量/天：应结合企业实践内容和任务完成的实际来确一岗位或者主体业务流程的不同岗位之间进行轮换实践，使教师在相对完整6.职业素养模块应结合本专业类工作领域特点，包括但不限于企业文化、企业理出的实际需求，设计研发项目，由教师自行组建团队完成研发项目。根据本专业类工作领域特点细分模块内容，举例：等相关研究”。基地在项目实施前应根据中职、高职专科和职业本科等不同层次专业专职教师的实践要求，制订项目实施方案。项目实施方案要明确项目名称，对应模块，目标与内容，实践任务与形式，时间与地点、资源环境与安全大类5（二）签订协议项目开展前应与学校、教师签订协议，明确具体项目和各方权利义务，以及违约责任、争议解决等（三）开展项目实施际提供具体项目清单供职业院校和教师选择和组合，也可根据项目内容分别制作多套方案为学校和教师项目实施过程中要落实安全管理责任，加强项目过程管理，确保项目安全有效开展，项目结束前要基地应明确对教师企业实践过程的考核评价要求，包括出勤、纪律表现、实践态度和任务完成情基地应明确结业考核的内容与形式以及具体考核要求，重点考察教师企业实践任务完成情况，包括考核总成绩由过程考核成绩与结业考核成绩两部分构成。过程考核与结业考核均合格才能认定为基地所在企业要将教师企业实践项目的开发与实施工作纳入年度工作计划，成