师德师风专项教育和治理工作方案

师德师风专项教育和治理工作方案一、师德师风专项教育和治理工作方案

1.1总则

1.1.1方案目的与意义

本方案旨在通过系统化的教育和严格的治理，全面提升教师队伍的师德师风水平，强化教师的责任感和使命感，营造风清气正的教育环境。方案的实施有助于规范教师职业行为，增强教师的社会影响力，促进教育事业的健康发展。通过专项教育和治理，可以有效预防和纠正师德失范行为，确保教育公平和质量，维护学生和家长的合法权益。方案的实施还将为教师队伍建设提供科学依据，推动教育管理制度的完善，提升学校的整体办学水平。教育是国之大计、党之大计，教师是教育事业的基石，因此，加强师德师风建设具有深远的历史意义和现实意义。

1.1.2实施原则

方案的实施应遵循全面性、系统性、针对性和实效性原则。全面性要求覆盖所有教师，不留死角；系统性强调教育、监督、考核、奖惩等环节的有机统一；针对性注重问题导向，精准施策；实效性确保方案落地生根，取得实际成效。同时，方案应坚持依法依规，尊重教师主体地位，注重人文关怀，激发教师的内生动力。在实施过程中，要注重方式方法，避免形式主义，确保方案的科学性和可操作性。通过科学合理的原则指导，可以最大限度地发挥方案的作用，推动师德师风建设迈上新台阶。

1.1.3适用范围

本方案适用于学校全体教职工，包括教师、行政人员、后勤人员等。所有教职工均应严格遵守方案中的各项规定，自觉接受教育和监督。学校将根据不同岗位的特点，制定差异化的教育和治理措施，确保方案的针对性和实效性。对于新入职教职工，应将其纳入方案实施范围，进行岗前师德师风培训，确保其从一开始就树立正确的职业观念。对于离职教职工，也应进行相应的教育和提醒，防止其行为对学校声誉造成负面影响。通过广泛的适用范围，可以形成全员参与、齐抓共管的良好局面。

1.1.4工作目标

方案的实施应明确具体的工作目标，包括提升教师的思想政治素质、职业道德水平和专业能力。短期内，要解决师德师风存在的突出问题，如体罚学生、有偿补课等；长期来看，要建立健全师德师风建设长效机制，形成崇尚师德、践行师德、监督师德的良好氛围。通过目标的设定，可以引导学校将师德师风建设纳入日常管理，确保工作有计划、有步骤地推进。同时，目标应具有可衡量性，便于对方案实施效果进行评估，及时调整优化。

1.2组织机构

1.2.1领导小组

学校成立师德师风专项教育和治理工作领导小组，由校长担任组长，分管德育和人事的副校长担任副组长，各处室负责人为成员。领导小组负责方案的制定、组织和协调工作，定期召开会议，研究解决师德师风建设中的重大问题。领导小组下设办公室，负责日常事务，包括资料收集、信息传达、活动组织等。通过明确的组织架构，可以确保方案实施的高效性和权威性。领导小组应加强对方案实施情况的监督检查，确保各项工作落到实处。

1.2.2工作职责

领导小组负责制定方案、组织实施、监督检查和总结评估。各处室根据领导小组的部署，具体落实本部门的师德师风建设任务。例如，教务处负责教师教学行为的规范，德育处负责学生和家长的监督反馈，人事处负责师德考核和奖惩。各处室之间要加强沟通协作，形成工作合力。同时，要明确每个岗位的职责，确保责任到人，任务到岗。通过清晰的责任划分，可以提高工作效率，避免推诿扯皮现象的发生。

1.2.3协作机制

学校应建立健全师德师风建设的协作机制，加强与上级教育主管部门的沟通，及时汇报工作进展，争取政策支持。同时，要注重家校合作，通过家长委员会、家长会等形式，听取家长对教师师德师风的意见和建议。此外，学校还应加强与社区的联系，争取社会各界的支持，形成教育合力。通过多渠道的协作，可以全方位地推进师德师风建设，营造良好的教育生态。

1.2.4制度保障

学校应制定完善的师德师风建设相关制度，包括师德规范、考核办法、奖惩措施等。这些制度应具有科学性和可操作性，能够有效约束教师的行为，激励教师提升师德水平。制度实施过程中，要注重公平公正，确保所有教师享有平等的机会和待遇。同时，要建立动态调整机制，根据实际情况对制度进行优化完善。通过制度保障，可以确保师德师风建设的规范化和长效化。

1.3教育内容

1.3.1政策法规教育

学校应组织全体教职工学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规，增强教师的法治意识和规矩意识。通过专题讲座、案例分析、知识竞赛等形式，使教师明确职业红线和行为底线。教育内容应结合实际案例，进行深入浅出的讲解，帮助教师理解政策法规的内涵和要求。同时，要注重教育的实效性，避免空洞说教，确保教师能够真正将政策法规内化于心、外化于行。

1.3.2职业道德教育

学校应加强教师的职业道德教育，弘扬社会主义核心价值观，培养教师的爱岗敬业、无私奉献精神。通过师德榜样宣传、师德故事分享、师德论坛等形式，引导教师树立正确的职业观、学生观和教育观。教育内容应注重情感共鸣，通过真实感人的故事，激发教师的职业认同感和荣誉感。同时，要鼓励教师相互学习、共同进步，形成良好的师德氛围。

1.3.3专业知识教育

学校应组织教师学习先进的教育教学理念和方法，提升教师的专业素养和教学能力。通过专题培训、教学研讨、观摩学习等形式，帮助教师掌握现代教育技术，提高课堂教学效率。专业知识教育应注重实践性，鼓励教师将所学知识应用于实际教学，并进行反思总结。同时，要关注教师的专业发展需求，提供个性化的培训方案，促进教师的专业成长。

1.3.4心理健康教育

学校应加强教师的心理健康教育，帮助教师掌握心理调适方法，提高应对压力的能力。通过心理健康讲座、团体辅导、个体咨询等形式，引导教师正确认识和处理工作生活中的心理问题。心理健康教育应注重预防为主，帮助教师建立积极乐观的心态，增强心理韧性。同时，要关注教师的心理健康状况，提供必要的支持和帮助，营造和谐的工作氛围。

1.4教育方式

1.4.1专题培训

学校定期组织师德师风专题培训，邀请专家学者、优秀教师进行授课，系统讲解师德师风相关内容。培训内容应涵盖政策法规、职业道德、专业知识、心理健康等方面，确保全面覆盖。培训形式可以多样化，包括讲座、研讨、互动等，提高教师的参与度和学习效果。培训结束后，要进行考核评估，确保教师真正掌握相关知识。

1.4.2榜样引领

学校通过宣传优秀教师的先进事迹，树立师德榜样，引导教师向先进学习。可以通过表彰大会、事迹报告会、宣传栏等形式，广泛宣传优秀教师的感人事迹，激发教师的荣誉感和向心力。榜样引领应注重真实性，选择具有代表性和感染力的案例，让教师感受到榜样的力量。同时，要鼓励教师发现和宣传身边的师德典型，形成人人学习、个个争先的良好氛围。

1.4.3案例分析

学校通过组织教师进行师德案例分析，引导教师反思和改进自身行为。可以收集整理师德失范案例，进行分析讨论，帮助教师认识到问题的严重性和危害性。案例分析应注重启发性，引导教师从中吸取教训，增强自律意识。同时，要鼓励教师结合自身实际，进行自我反思，制定改进措施，提升师德水平。

1.4.4网络教育

学校利用网络平台，开展师德师风在线教育，方便教师随时随地学习。可以通过学校网站、微信公众号、学习APP等渠道，发布师德师风学习资料，组织在线测试和交流。网络教育应注重互动性，通过论坛、留言板等形式，引导教师进行讨论和分享，增强学习的趣味性和实效性。同时，要确保网络教育的安全性和稳定性，为教师提供优质的学习体验。

二、师德师风专项治理措施

2.1问题排查与整改

2.1.1全面排查机制建立

学校应建立完善的师德师风问题排查机制，通过多种渠道收集信息，全面掌握教师队伍的师德师风状况。排查工作应覆盖所有教师，包括在岗、离职以及实习教师，确保排查的全面性和无遗漏性。排查渠道可以包括学生问卷调查、家长意见征集、同事互评、自我报告等，通过多角度的信息收集，形成综合的排查结果。排查过程中，应注重信息的真实性和客观性，避免主观臆断和片面评价。排查结果应形成书面记录，并作为后续整改和考核的依据。学校应定期开展排查工作，形成常态化机制，及时发现和解决师德师风问题。

2.1.2重点领域问题整治

学校应针对师德师风存在的突出问题，如体罚或变相体罚学生、有偿补课、收受礼品礼金、学术不端等，进行重点整治。针对这些问题，学校应制定具体的整改措施，明确整改目标、责任人和完成时限。例如，对于体罚或变相体罚学生问题，应加强对教师的日常监督，建立学生伤害事件的快速响应机制，对违规行为进行严肃处理。对于有偿补课问题，应严禁教师参与，并加强对学生的宣传引导，减少家长和学生的参与度。通过针对性的整治，可以有效解决突出问题，净化教育环境。

2.1.3整改效果跟踪评估

学校应建立师德师风问题整改效果的跟踪评估机制，确保整改措施落到实处，取得实效。跟踪评估可以通过定期检查、随机抽查、学生和家长反馈等方式进行，全面了解整改情况。评估结果应形成书面报告，并作为后续改进的参考。对于整改不到位的，应进行问责，并督促其限期整改。跟踪评估应注重持续性和动态性，根据实际情况调整整改措施，确保整改效果的长期性和稳定性。通过有效的跟踪评估，可以不断提升师德师风建设的水平。

2.2监督机制建设

2.2.1内部监督体系完善

学校应完善内部监督体系，明确各部门的监督职责，形成齐抓共管的监督格局。教务处负责监督教师的教学行为，德育处负责监督教师的育人行为，人事处负责监督教师的日常行为，纪检监察部门负责监督师德师风问题的查处。各部门应加强沟通协作，定期交流监督情况，形成工作合力。同时，学校应建立教师行为规范，明确教师的行为准则和纪律要求，为监督工作提供依据。通过内部监督体系的完善，可以有效预防和纠正师德师风问题。

2.2.2外部监督渠道畅通

学校应畅通外部监督渠道，接受学生、家长、社会各界的监督。可以通过设立举报电话、举报邮箱、举报信箱等方式，方便学生和家长反映问题。学校应建立举报受理机制，对举报信息进行及时调查和处理，并反馈处理结果。对于查实的师德师风问题，应依法依规进行处理，维护举报人的合法权益。外部监督渠道的畅通，可以形成社会监督的压力，促进师德师风建设。同时，学校应定期向社会公布师德师风建设情况，增强透明度，接受社会监督。

2.2.3监督结果运用机制

学校应建立监督结果运用机制，将监督结果与教师的考核、评优、晋升等挂钩，形成有效的激励和约束机制。对于师德师风表现优秀的教师，应给予表彰和奖励，并在评优评先、职称晋升等方面给予优先考虑。对于师德师风存在问题的教师，应根据问题的严重程度，给予相应的处理，如诫勉谈话、通报批评、取消评优资格等。监督结果运用机制应注重公平公正，避免人为干预，确保监督的严肃性和权威性。通过监督结果的运用，可以促进教师自觉遵守师德规范，提升师德水平。

2.2.4信息化监督平台建设

学校应利用信息化手段，建设师德师风监督平台，提高监督效率和透明度。平台可以包括师德师风信息公开、举报受理、在线评价等功能，方便教师、学生和家长进行监督。平台应确保信息安全，保护举报人的隐私，避免信息泄露。同时，平台应定期更新信息，及时反映师德师风建设情况，接受社会监督。信息化监督平台的建设，可以促进师德师风监督的现代化，提升监督的科学性和规范性。通过平台的运用，可以形成全方位、多层次的监督体系，推动师德师风建设不断改进。

2.3考核与奖惩

2.3.1师德师风考核制度

学校应建立师德师风考核制度，将师德师风表现作为教师考核的重要内容，考核结果作为评优评先、职称晋升、岗位聘用的重要依据。考核内容应包括教师的职业道德、教育教学行为、学生评价、家长评价等方面，确保考核的全面性和客观性。考核方式可以包括自我评价、同事评价、学生评价、家长评价等，通过多角度的评价，形成综合的考核结果。考核结果应形成书面记录，并作为教师职业发展的参考。通过师德师风考核，可以激励教师不断提升自身素质，自觉遵守师德规范。

2.3.2奖励机制建立

学校应建立师德师风奖励机制，对师德师风表现优秀的教师给予表彰和奖励，树立先进典型，发挥示范引领作用。奖励形式可以包括通报表扬、荣誉称号、物质奖励等，增强教师的荣誉感和幸福感。奖励对象应包括在教育教学、育人工作、师德建设等方面表现突出的教师，确保奖励的公平性和导向性。学校应定期开展师德师风评优活动，对优秀教师进行表彰，并通过多种渠道宣传其先进事迹，激励广大教师向先进学习。通过奖励机制的建设，可以营造崇尚师德、践行师德的良好氛围。

2.3.3惩处措施实施

学校应建立师德师风惩处措施，对违反师德规范的行为进行严肃处理，维护师德规范的严肃性和权威性。惩处措施应包括警告、记过、降低岗位等级、开除等，根据问题的严重程度，进行相应的处理。惩处过程应依法依规，确保公平公正，保护教师的合法权益。学校应建立师德师风违规行为的处理流程，明确处理程序和时限，确保处理的及时性和有效性。对于情节严重的师德失范行为，应依法依规移交相关部门处理，维护教育的公平正义。通过惩处措施的实施，可以有效震慑师德失范行为，促进教师自觉遵守师德规范。

2.3.4考核结果反馈与改进

学校应建立师德师风考核结果的反馈与改进机制，将考核结果及时反馈给教师，帮助其了解自身不足，制定改进措施。反馈方式可以包括个别谈话、书面反馈、会议通报等，确保教师能够准确了解考核结果。同时，学校应建立教师师德师风发展的支持体系，提供必要的培训和学习机会，帮助教师提升自身素质。考核结果的反馈与改进，应注重帮扶和引导，帮助教师不断改进和提升，促进师德师风建设水平的整体提高。通过考核结果的运用，可以形成师德师风建设的长效机制，推动教师队伍的持续发展。

2.4长效机制构建

2.4.1制度体系完善

学校应不断完善师德师风建设的制度体系，制定完善的师德规范、考核办法、奖惩措施等，确保师德师风建设有章可循、有规可依。制度体系的完善应结合学校实际，充分考虑教师的职业特点和发展需求，确保制度的科学性和可操作性。学校应定期对制度进行评估和修订，根据实际情况进行调整优化，确保制度的适应性和有效性。通过制度体系的完善，可以形成师德师风建设的长效保障，推动师德师风建设不断深入。

2.4.2文化氛围营造

学校应积极营造崇尚师德、践行师德的校园文化氛围，通过多种形式的活动，引导教师树立正确的职业观和价值观。可以通过开展师德主题教育活动、师德故事分享会、师德论坛等，增强教师的师德意识和责任感。同时，学校应加强校园文化建设，弘扬社会主义核心价值观，营造积极向上、和谐文明的校园环境。文化氛围的营造，应注重潜移默化，通过日常的言行举止，引导教师自觉遵守师德规范，提升师德水平。通过文化氛围的营造，可以形成师德师风建设的内生动力，推动师德师风建设不断进步。

2.4.3师德档案建立

学校应建立教师师德档案，记录教师的师德师风表现，作为考核、评价、奖惩的重要依据。师德档案应包括教师的师德规范学习情况、考核结果、奖惩记录、学生评价、家长评价等内容，确保档案的全面性和完整性。师德档案应定期更新，及时反映教师的师德师风表现。学校应建立师德档案的保密制度，保护教师的隐私，避免信息泄露。师德档案的建立，可以为师德师风建设提供客观依据，推动师德师风管理的科学化。通过师德档案的管理，可以促进教师自觉遵守师德规范，提升师德水平。

2.4.4持续改进机制

学校应建立师德师风建设的持续改进机制，通过定期评估、动态调整等方式，不断提升师德师风建设的水平。持续改进机制应包括自我评估、外部评估、目标调整、措施优化等环节，确保师德师风建设不断适应新形势、新要求。学校应定期开展师德师风建设的评估工作，对评估结果进行分析总结，找出存在的问题和不足，制定改进措施。持续改进机制应注重全员参与，鼓励教师、学生、家长积极参与到师德师风建设中来，形成共同推进的良好局面。通过持续改进机制的建设，可以不断提升师德师风建设的质量和效果，推动教师队伍的健康发展。

三、师德师风专项教育内容与方法

3.1道德规范与法律法规教育

3.1.1核心价值观与师德规范学习

学校应组织全体教职工深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观。通过专题学习会、研讨会等形式，系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件精神，使教师明确职业红线和行为底线。例如，某中学在2023年组织了为期一个月的师德规范学习活动，邀请教育专家进行专题讲座，并结合实际案例进行深入剖析，帮助教师理解师德规范的内涵和要求。通过学习，教师们对师德规范的认识更加深刻，自觉遵守规范的意识明显增强。教育内容应注重结合实际，通过案例分析、情景模拟等方式，增强学习的针对性和实效性。

3.1.2法律法规与政策文件解读

学校应组织教师学习与教育教学相关的法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》等，增强教师的法治意识和规矩意识。通过法律知识竞赛、案例分析会等形式，帮助教师理解法律法规的内涵和要求，提高依法执教的能力。例如，某小学在2023年组织了“法治进校园”活动，邀请法律专家为教师讲解与教育教学相关的法律法规，并结合实际案例进行深入剖析，帮助教师认识到违法违纪行为的严重后果。通过学习，教师们依法执教的意识明显增强，有效减少了教育教学中的违法行为。学校还应及时传达上级教育主管部门的政策文件，确保教师了解最新的教育政策和要求。

3.1.3师德失范案例警示教育

学校应收集整理师德失范典型案例，通过警示教育，引导教师反思和改进自身行为。可以通过专题讲座、案例分析会、观看警示教育片等形式，向教师展示师德失范行为的危害性和严重性。例如，某中学在2023年组织了师德警示教育活动，邀请纪检监察部门的工作人员为教师讲解近年来查处的师德失范典型案例，并进行分析点评，帮助教师认识到师德失范行为的严重后果。通过警示教育，教师们对师德规范的认识更加深刻，自觉遵守规范的意识明显增强。学校还应建立师德失范行为的举报机制，鼓励教师、学生、家长积极参与监督，形成全员参与的师德建设格局。

3.2职业素养与专业能力提升

3.2.1教育教学能力培训

学校应组织教师参加教育教学能力培训，提升教师的教学水平和专业素养。培训内容可以包括现代教育技术、课堂教学方法、课程开发与设计、教育评价等，帮助教师掌握先进的教育教学理念和方法。例如，某小学在2023年组织了“智慧教育”培训活动，邀请教育技术专家为教师讲解现代教育技术的应用，并结合实际案例进行演示，帮助教师掌握现代教育技术的应用方法。通过培训，教师们的教育教学能力明显提升，课堂教学效果显著改善。学校还应鼓励教师参加各类教学比赛、教研活动，通过实践锻炼，提升教学水平。

3.2.2心理健康教育与疏导

学校应组织教师参加心理健康教育培训，提升教师的心理健康知识和疏导能力。培训内容可以包括心理健康基础理论、心理问题识别与干预、压力管理与情绪调节等，帮助教师掌握心理健康教育的知识和方法。例如，某中学在2023年组织了“心理健康教育”培训活动，邀请心理健康专家为教师讲解心理健康教育的知识和方法，并结合实际案例进行演示，帮助教师掌握心理问题识别与干预的方法。通过培训，教师们的心理健康知识水平明显提升，有效提升了学生的心理健康水平。学校还应建立教师心理咨询服务机制，为教师提供心理疏导和支持，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心理状态。

3.2.3信息技术应用能力提升

学校应组织教师参加信息技术应用能力培训，提升教师的信息技术应用水平。培训内容可以包括教育信息化平台使用、多媒体教学资源制作、网络教学平台应用等，帮助教师掌握信息技术在教育教学中的应用方法。例如，某小学在2023年组织了“教育信息化”培训活动，邀请信息技术专家为教师讲解教育信息化平台的使用，并结合实际案例进行演示，帮助教师掌握信息技术在教育教学中的应用方法。通过培训，教师们的信息技术应用能力明显提升，有效提升了课堂教学效果。学校还应鼓励教师参加各类信息技术应用比赛、教研活动，通过实践锻炼，提升信息技术应用水平。

3.3育人理念与德育方法教育

3.3.1素质教育与德育融合

学校应组织教师学习素质教育理念和德育方法，提升教师的育人能力和水平。培训内容可以包括素质教育的基本理念、德育的方法与策略、学生心理健康教育、家校合作等，帮助教师掌握育人的知识和方法。例如，某中学在2023年组织了“素质教育与德育融合”培训活动，邀请教育专家为教师讲解素质教育和德育的理念与方法，并结合实际案例进行深入剖析，帮助教师掌握育人的知识和方法。通过培训，教师们的育人能力明显提升，有效提升了学生的综合素质。学校还应鼓励教师参加各类德育活动、教研活动，通过实践锻炼，提升育人水平。

3.3.2学生心理发展与需求了解

学校应组织教师学习学生心理发展知识和需求，提升教师的育人能力和水平。培训内容可以包括学生心理发展规律、学生心理需求、学生心理问题识别与干预等，帮助教师掌握学生心理发展的知识和方法。例如，某小学在2023年组织了“学生心理发展与需求”培训活动，邀请心理学专家为教师讲解学生心理发展知识和需求，并结合实际案例进行深入剖析，帮助教师掌握学生心理发展的知识和方法。通过培训，教师们对学生心理发展的了解更加深入，有效提升了学生的心理健康水平。学校还应建立学生心理咨询服务机制，为教师提供学生心理发展的支持和帮助，促进学生的健康成长。

3.3.3家校合作与沟通技巧

学校应组织教师学习家校合作与沟通技巧，提升教师的家校沟通能力和水平。培训内容可以包括家校沟通的基本原则、家校沟通的方法与技巧、家校合作的有效途径等，帮助教师掌握家校沟通的知识和方法。例如，某中学在2023年组织了“家校合作与沟通技巧”培训活动，邀请家庭教育专家为教师讲解家校沟通的理念与方法，并结合实际案例进行深入剖析，帮助教师掌握家校沟通的知识和方法。通过培训，教师们的家校沟通能力明显提升，有效提升了家校合作的效率。学校还应鼓励教师参加各类家校合作活动、教研活动，通过实践锻炼，提升家校沟通水平。

四、师德师风专项治理实施步骤

4.1组织实施

4.1.1领导小组职责履行

学校师德师风专项教育和治理工作领导小组应切实履行职责，负责方案的制定、组织实施、监督检查和总结评估。领导小组应定期召开会议，研究解决师德师风建设中的重大问题，确保方案的实施方向和重点。领导小组应加强对各部门工作的统筹协调，确保各项工作有序推进。同时，领导小组应加强对方案实施情况的监督检查，及时发现问题并督促整改，确保方案的实施效果。领导小组还应加强对教师的宣传引导，营造良好的师德师风建设氛围，激发教师的内生动力。通过领导小组的有效履职，可以确保方案的实施方向正确、措施得力、效果显著。

4.1.2各部门协同推进

学校各处室应根据领导小组的部署，具体落实本部门的师德师风建设任务。教务处负责监督教师的教学行为，确保教学活动符合师德规范；德育处负责监督教师的育人行为，确保育人工作取得实效；人事处负责师德考核和奖惩，确保考核的公平公正；纪检监察部门负责师德师风问题的查处，确保问题得到严肃处理。各部门应加强沟通协作，形成工作合力，共同推进师德师风建设。同时，各部门应定期交流工作情况，及时分享经验，共同解决存在的问题。通过各部门的协同推进，可以确保师德师风建设各项工作落到实处，取得实效。

4.1.3资源保障与调配

学校应保障师德师风专项教育和治理所需的资源，包括经费、人员、场地等。学校应设立专项经费，用于师德师风教育培训、活动组织、考核奖励等方面，确保各项工作有充足的资金支持。学校应配备专职或兼职工作人员，负责师德师风建设的日常管理工作，确保工作的专业性和规范性。学校还应提供必要的场地和设施，用于开展师德师风教育培训、活动组织等工作，确保工作的顺利开展。通过资源保障与调配，可以确保师德师风建设各项工作有充足的资源支持，取得实效。

4.2过程管理

4.2.1教育培训活动开展

学校应组织开展形式多样的师德师风教育培训活动，包括专题讲座、研讨交流、案例分析、观摩学习等，确保教师接受全面系统的教育。教育培训内容应涵盖政策法规、职业道德、专业知识、心理健康等方面，确保全面覆盖。教育培训形式可以多样化，包括讲座、研讨、互动等，提高教师的参与度和学习效果。教育培训结束后，要进行考核评估，确保教师真正掌握相关知识。学校还应建立教育培训档案，记录教师的学习情况和考核结果，作为后续考核和评价的依据。通过教育培训活动的开展，可以不断提升教师的师德素养，营造良好的师德师风氛围。

4.2.2监督检查机制运行

学校应建立师德师风监督检查机制，通过定期检查、随机抽查、学生和家长监督等方式，对教师的师德师风进行监督检查。监督检查内容应包括教师的教学行为、育人行为、日常行为等方面，确保全面覆盖。监督检查结果应形成书面记录，并作为后续整改和考核的依据。学校还应建立师德师风举报机制，鼓励教师、学生、家长积极参与监督，形成全员参与的师德建设格局。通过监督检查机制的运行，可以及时发现和纠正师德师风问题，确保师德师风建设取得实效。

4.2.3问题整改与反馈

学校应建立师德师风问题整改与反馈机制，对监督检查中发现的问题进行及时整改，并将整改结果反馈给相关责任人。问题整改应明确整改目标、责任人和完成时限，确保整改措施落到实处。整改结果应形成书面记录，并作为后续考核和评价的依据。学校还应建立整改效果的反馈机制，将整改结果及时反馈给相关责任人，确保整改效果的落实。通过问题整改与反馈机制的建立，可以确保师德师风问题得到及时有效解决，推动师德师风建设不断改进。

4.3总结评估

4.3.1实施效果评估

学校应定期对师德师风专项教育和治理的实施效果进行评估，评估内容包括教育效果、治理效果、制度效果等方面，确保全面评估。评估方法可以包括问卷调查、访谈座谈、数据分析等，确保评估的科学性和客观性。评估结果应形成书面报告，并作为后续改进的参考。学校还应建立评估结果的反馈机制，将评估结果及时反馈给相关责任人，确保评估结果得到有效运用。通过实施效果评估，可以及时发现问题并改进工作，确保师德师风建设取得实效。

4.3.2长效机制建立

学校应建立师德师风建设的长效机制，通过制度保障、文化营造、持续改进等方式，确保师德师风建设持续有效。学校应不断完善师德师风建设的制度体系，制定完善的师德规范、考核办法、奖惩措施等，确保师德师风建设有章可循、有规可依。学校还应积极营造崇尚师德、践行师德的校园文化氛围，通过多种形式的活动，引导教师树立正确的职业观和价值观。通过长效机制的建设，可以确保师德师风建设持续有效，推动教师队伍的健康发展。

4.3.3改进措施制定

学校应根据评估结果，制定改进措施，不断提升师德师风建设的水平。改进措施应针对评估中发现的问题，制定具体的整改措施，明确整改目标、责任人和完成时限。改进措施应注重可操作性和实效性，确保能够有效解决问题。学校还应建立改进措施的跟踪落实机制，确保改进措施落到实处。通过改进措施的制定和落实，可以不断提升师德师风建设的质量和效果，推动教师队伍的持续发展。

五、师德师风专项教育和治理保障措施

5.1组织保障

5.1.1领导小组职责强化

学校师德师风专项教育和治理工作领导小组应切实强化职责，作为师德师风建设的核心领导机构，负责方案的制定、组织实施、监督检查和总结评估。领导小组应定期召开会议，研究解决师德师风建设中的重大问题，确保方案的实施方向和重点不偏离。领导小组应加强对各部门工作的统筹协调，确保各项工作有序推进，形成工作合力。同时，领导小组应加强对方案实施情况的监督检查，及时发现并解决实施过程中出现的问题，确保方案的实施效果。领导小组还应加强对教师的宣传引导，营造良好的师德师风建设氛围，激发教师的内生动力，确保师德师风建设取得实效。

5.1.2各部门协同机制完善

学校应进一步完善各部门协同机制，确保各部门在师德师风建设中的职责明确、分工协作、信息共享。教务处负责监督教师的教学行为，确保教学活动符合师德规范；德育处负责监督教师的育人行为，确保育人工作取得实效；人事处负责师德考核和奖惩，确保考核的公平公正；纪检监察部门负责师德师风问题的查处，确保问题得到严肃处理。各部门应加强沟通协作，形成工作合力，共同推进师德师风建设。同时，各部门应定期交流工作情况，及时分享经验，共同解决存在的问题。通过协同机制的完善，可以确保师德师风建设各项工作落到实处，取得实效。

5.1.3专兼职队伍建设

学校应加强师德师风建设的专兼职队伍建设，配备专职或兼职工作人员，负责师德师风建设的日常管理工作。专职或兼职工作人员应具备较高的政治素质、业务能力和工作责任心，能够胜任师德师风建设的各项工作。学校应定期对专兼职工作人员进行培训，提升其业务能力和工作水平。同时，学校还应建立专兼职工作人员的考核机制，对其工作表现进行定期考核，确保其能够胜任工作。通过专兼职队伍的建设，可以确保师德师风建设各项工作有专业的人员支持，取得实效。

5.2制度保障

5.2.1制度体系完善

学校应不断完善师德师风建设的制度体系，制定完善的师德规范、考核办法、奖惩措施等，确保师德师风建设有章可循、有规可依。制度体系的完善应结合学校实际，充分考虑教师的职业特点和发展需求，确保制度的科学性和可操作性。学校应定期对制度进行评估和修订，根据实际情况进行调整优化，确保制度的适应性和有效性。通过制度体系的完善，可以形成师德师风建设的长效保障，推动师德师风建设不断深入。

5.2.2考核评价机制健全

学校应建立健全师德师风考核评价机制，将师德师风表现作为教师考核的重要内容，考核结果作为评优评先、职称晋升、岗位聘用的重要依据。考核内容应包括教师的职业道德、教育教学行为、学生评价、家长评价等方面，确保考核的全面性和客观性。考核方式可以包括自我评价、同事评价、学生评价、家长评价等，通过多角度的评价，形成综合的考核结果。考核结果应形成书面记录，并作为教师职业发展的参考。通过考核评价机制的建设，可以激励教师不断提升自身素质，自觉遵守师德规范，提升师德水平。

5.2.3奖惩机制落实

学校应建立健全师德师风奖惩机制，对师德师风表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德规范的行为进行严肃处理。奖惩机制应明确奖惩标准、奖惩方式、奖惩程序等，确保奖惩的公平公正。对于师德师风表现优秀的教师，应给予通报表扬、荣誉称号、物质奖励等，增强教师的荣誉感和幸福感。对于违反师德规范的行为，应根据问题的严重程度，给予相应的处理，如诫勉谈话、通报批评、取消评优资格、降低岗位等级、开除等。奖惩机制应注重及时性和有效性，确保奖惩措施落到实处。通过奖惩机制的建设，可以有效激励教师遵守师德规范，维护师德规范的严肃性和权威性。

5.3资金保障

5.3.1专项经费预算

学校应设立师德师风专项经费，用于师德师风教育培训、活动组织、考核奖励等方面，确保各项工作有充足的资金支持。专项经费应纳入学校年度预算，确保资金的及时到位。专项经费的使用应遵循专款专用的原则，确保资金用于师德师风建设的各项工作中。学校还应建立专项经费的管理制度，确保资金的使用规范、高效。通过专项经费的预算，可以确保师德师风建设各项工作有充足的资金支持，取得实效。

5.3.2经费使用监管

学校应加强对师德师风专项经费的使用监管，确保资金的使用规范、高效。学校应建立专项经费的审计制度，定期对专项经费的使用情况进行审计，确保资金的使用符合规定。学校还应建立专项经费的公开制度，定期向教师和社会公开专项经费的使用情况，接受监督。通过经费使用监管，可以确保专项经费的使用规范、高效，避免资金的浪费和滥用。

5.3.3资源整合与利用

学校应积极整合和利用各类资源，为师德师风建设提供支持。学校可以与教育主管部门、高校、科研机构等合作，共同开展师德师风教育培训、研究等活动。学校还可以利用网络平台、媒体等资源，宣传师德师风建设的相关政策和要求，营造良好的师德师风建设氛围。通过资源整合与利用，可以不断提升师德师风建设的水平，推动教师队伍的健康发展。

六、师德师风专项教育和治理预期效果

6.1提升教师队伍整体素质

6.1.1增强师德意识与责任感

通过专项教育和治理，教师的师德意识和责任感将得到显著提升。学校通过系统化的师德规范教育、法律法规学习、典型案例警示等方式，使教师深刻认识到师德的重要性，明确自身肩负的育人使命和社会责任。教师们将更加自觉地将师德规范内化于心、外化于行，在日常教育教学工作中展现出更高的职业素养和道德水平。例如，通过定期的师德培训、主题班会、师德论坛等形式，引导教师学习先进典型，反思自身行为，增强对师德规范的认同感和遵守意识。预期效果体现在教师们能够自觉抵制各种不正之风，如体罚或变相体罚学生、有偿补课、收受礼品礼金等，形成良好的师德风尚。通过持续的教育和引导，教师的师德意识和责任感将逐步增强，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的师德基础。

6.1.2提高教育教学能力

专项教育和治理将有效提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。学校通过组织教师参加各类教育教学能力培训，如现代教育技术应用、课堂教学方法创新、课程开发与设计等，帮助教师掌握先进的教育教学理念和方法。例如，通过邀请教育专家进行专题讲座、组织教师观摩优秀教学案例、开展教学研讨活动等方式，提升教师的教学水平和专业素养。预期效果体现在教师们能够更加熟练地运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效率，提升学生的学业成绩和学习兴趣。同时，教师的专业发展需求将得到满足，通过参与各类教研活动和专业比赛，教师们的专业能力将得到显著提升，形成一支高素质、专业化的教师队伍。通过专项教育和治理，教师的教育教学能力将得到全面提升，为教育教学质量的持续改进提供有力支撑。

6.1.3优化教师队伍结构

专项教育和治理将有助于优化教师队伍结构，提升教师队伍的整体素质。学校通过师德考核、职称评审、岗位聘用等机制，将师德表现作为重要参考依据，引导教师注重自身道德修养和专业发展。例如，通过建立健全师德考核制度，将师德表现与教师的绩效考核、评优评先、职称晋升等挂钩，形成有效的激励和约束机制。预期效果体现在师德优秀的教师将得到更多的表彰和奖励，而师德存在问题的教师将受到相应的处理，从而形成良好的师德氛围。同时，学校将注重引进和培养高学历、高水平的优秀教师，优化教师队伍的学历结构和年龄结构，提升教师队伍的整体素质。通过专项教育和治理，教师队伍的结构将得到进一步优化，为教育事业的持续发展提供人才保障。

6.2营造良好教育生态

6.2.1建立和谐师生关系

专项教育和治理将促进和谐师生关系的建立，营造良好的育人环境