小学科学教研组年度总结报告

时光荏苒，____学年度的教育教学工作已落下帷幕。本学年，小学科学教研组以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指引，立足“素养导向、实践育人”的理念，围绕“优化课堂教学、深化教研实效、培育科学素养”的核心目标，扎实推进各项工作，在教学实践、教研创新、学生发展与教师成长等方面取得了阶段性成果。现将本学年工作总结如下：一、深耕教学实践，夯实科学育人根基（一）新课标理念下的课堂转型本学年，教研组以新课标“核心素养”为锚点，推动课堂从“知识传授”向“探究实践”转型。我们聚焦“跨学科实践”“项目式学习”等课标要求，在三年级《植物的一生》、五年级《简单机械》等单元中开展主题式教学实践。例如，在《植物的一生》单元，教师引导学生以“校园种植园规划”为项目任务，经历“种子选择—种植方案设计—生长观察—成果展示”的完整探究过程，学生不仅掌握了植物生长周期的知识，更在小组协作中提升了工程思维与问题解决能力。课堂观察数据显示，85%的课堂实现了“学生动手实践时间占比超40%”的目标，学生课堂参与度较上一学年提升20%。（二）作业设计与评价的创新探索为破解“科学作业形式单一、评价模糊”的难题，教研组构建了“三阶三维”作业体系：基础层（知识巩固，如科学概念思维导图）、实践层（探究任务，如“家庭电路安全调查”）、拓展层（项目创作，如“环保小发明”）；从“知识掌握、实践能力、创新思维”三维度设计评价量规。以四年级“岩石与矿物”单元为例，学生通过“岩石标本采集—特征分析—科普海报制作”的作业链，完成从“认知”到“表达”的能力进阶。期末作业反馈中，学生对实践类作业的满意度达92%，教师也借助评价数据精准调整教学策略。二、聚焦教研实效，驱动团队专业成长（一）课题引领，破解教学真问题教研组以校级课题《小学科学项目式学习中“探究支架”的设计与应用》为抓手，开展行动研究。我们梳理出“问题提出—方案设计—证据收集—结论反思”四步探究支架，并在《水的蒸发与凝结》等课例中实践验证。例如，设计“变量控制记录表”“现象预测卡”等可视化工具，帮助低年级学生厘清探究逻辑。课题研究期间，团队共形成课例案例12个、教学反思集3本，研究成果在区“新课标背景下的科学教学创新”论坛中做经验分享。（二）校本教研，促进同伴互助共生本学年，教研组构建“主题研讨+课例打磨”的校本教研模式：每月确定1个核心主题（如“大单元教学设计”“实验教学的安全管理”），通过“说课—上课—评课—重构”的闭环流程深化认知。在“大单元教学”研讨中，教师以六年级《宇宙》单元为载体，整合“地球运动”“太阳系”“星座”等内容，设计“星际探索者”项目，将知识学习与航天精神培育相结合。全年共开展校本教研16次，参与教师人均听课评课20节次，青年教师王老师的《电路暗盒探秘》课例在区优质课评比中获一等奖。（三）资源建设，赋能教学可持续发展为解决“优质科学教学资源不足”的问题，教研组启动“科学资源库”建设：教师分工整理教材配套实验视频、自制教具图纸（如“杠杆原理演示器”“生态瓶制作指南”）、跨学科案例（如科学与语文融合的“观察日记写作”）等资源，目前已形成包含200+份资源的共享库，覆盖1-6年级全学段。此外，我们联合美术组开发“科学手抄报模板库”，为学生实践成果展示提供多元载体。三、厚植素养培育，绽放学生科学光彩（一）科技活动，点燃创新热情本学年，教研组策划了“科技嘉年华”系列活动：春季开展“植物拓印”“航模拼装”比赛，秋季举办“环保创意市集”“科学小论文答辩会”。其中，“环保创意市集”吸引全校80%的班级参与，学生以小组为单位，将废旧材料转化为“智能浇花器”“太阳能小夜灯”等创意作品，在校园内进行义卖与科普讲解，活动视频被区教育局官微转载。此外，组织学生参加区“青少年科技创新大赛”，3项作品获一等奖，1项入围市级比赛。（二）实践基地，拓展学习场域依托学校“种植园”“气象站”“创客空间”三大实践基地，教研组设计了“四季探究”课程：春季“种子发芽实验”、夏季“气象数据采集”、秋季“植物标本制作”、冬季“创客作品迭代”。五年级学生在气象站实践中，自主设计“校园降水监测方案”，用自制雨量器记录数据，形成《校园微气候分析报告》，该成果在区“青少年科学调查体验活动”中获奖。实践基地的开放使用，使学生的科学探究从课堂延伸至真实生活场景。四、反思与改进：直面问题，明确方向本学年工作虽取得进展，但仍存在不足：一是教学资源的系统性不足，跨学科资源的融合度有待提升，部分实验材料的安全性与创新性需优化；二是评价体系的完善性不足，过程性评价的量化工具（如科学素养成长档案）尚未形成统一标准，对学生“科学态度”“社会责任”的评价较模糊；三是教师专业发展的均衡性不足，青年教师的实验创新能力、课题研究能力需进一步培育，骨干教师的引领辐射作用有待强化。五、未来工作计划：守正创新，行稳致远1.深化课题研究：以现有课题为基础，申报区级课题《小学科学跨学科实践活动的设计与实施》，重点探索“科学+语文/美术/信息技术”的融合路径，形成可推广的课例集群。2.优化资源建设：联合校外科技馆、植物园等机构，开发“校外实践资源包”；邀请家长志愿者参与“家庭科学实验指导手册”的编写，拓宽资源来源。3.完善评价体系：构建“过程+成果”的科学素养评价模型，设计“科学成长护照”，从“探究能力、创新表现、社会参与”三方面记录学生发展轨迹，每学期发布“科学素养发展报告”。4.强化师资培育：实施“青蓝工程2.0”，为青年教师配备“教学+科研”双导师；组织教师参与“STEM教育工作坊”“实验创新设计大