幼儿园小班社会性教育活动教案

幼儿园小班社会性教育活动教案一、活动背景小班幼儿正处于社会性发展的萌芽阶段，对同伴交往充满好奇却常因自我中心意识表现出争抢、独占等行为。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“人际交往”领域目标，设计本次活动，旨在通过情境体验、游戏互动等方式，帮助幼儿初步建立友好相处的意识，掌握基本的同伴交往技能，为其社会性发展奠定基础。二、活动目标（一）认知目标幼儿能辨别“友好相处”与“冲突行为”的不同表现，知道“分享”“礼貌沟通”是友好交往的方式。（二）情感目标体验与同伴互动的快乐，萌发主动亲近同伴、愿意合作的情感。（三）技能目标能在游戏或生活中运用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，尝试用分享、轮流等方式解决简单的同伴冲突。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《小熊请客》（或同类幼儿友好交往主题绘本）；2.毛绒玩偶（小熊、小兔、小猪等）、仿真玩具（积木、绘本、小零食模型）；3.场景道具：“小熊的家”（用积木搭建简易房屋）、“玩具角”（摆放易引发争抢的热门玩具）；4.彩色小勋章（印有“友好小达人”字样）、音乐《找朋友》。（二）经验准备幼儿有过与同伴共同游戏的经验，对“朋友”的概念有初步认知。四、活动过程（一）趣味导入：绘本里的“小秘密”教师怀抱毛绒小熊，声情并茂讲述《小熊请客》的故事（重点呈现小熊邀请朋友、分享美食的情节，以及“争抢蜂蜜罐”的小冲突）。故事结束后，提问引导思考：“小熊的朋友为什么愿意来做客？后来争抢蜂蜜时，怎样做会更好？”借助幼儿的回答，引出“友好相处”的主题。（二）情境探索：我是“交往小能手”1.情境一：玩具角的“小矛盾”教师创设“玩具角争抢积木”的情境：两名幼儿（教师提前安排或邀请志愿者）因争抢同一块积木发生争执。请其他幼儿观察后讨论：“他们这样做，朋友会开心吗？怎样做才能让大家都玩得开心？”鼓励幼儿模仿正确的做法（如“请你先玩，我等一会儿”“我们一起搭城堡吧”），并邀请幼儿分组表演“友好借玩具”的场景，教师适时用玩偶示范礼貌用语的使用。2.情境二：小熊家的“分享会”结合绘本道具，开展“小熊分享会”游戏：幼儿扮演小熊的朋友（小兔、小猪等），带着“礼物”（仿真零食模型）到小熊家做客。教师引导幼儿用礼貌语打招呼（“小熊，你好！我带来了饼干，我们一起吃吧”），并体验分享食物、合作摆放礼物的快乐。过程中，教师关注幼儿的语言表达与互动行为，及时肯定友好的做法。（三）游戏体验：好朋友，抱一抱播放音乐《找朋友》，幼儿随音乐自由走动。当音乐停止时，教师说出数字（如“2”或“3”），幼儿需快速找到相应数量的同伴抱在一起，组成“好朋友小组”。游戏重复3-4次，过程中引导幼儿观察：“和好朋友抱在一起，心情怎么样？”强化“同伴互动很快乐”的情感体验。（四）总结提升：我的“友好勋章”教师总结活动中幼儿的优秀表现：“今天很多小朋友都学会了和同伴友好相处，有的分享了玩具，有的说了礼貌话，现在我们来颁发‘友好小达人’勋章！”为每位积极参与、表现友好的幼儿佩戴勋章，鼓励他们在生活中继续做“友好小达人”。五、活动延伸（一）家庭延伸发放“家庭友好任务卡”，建议家长在家中创设“家庭分享时间”（如分享零食、故事），用照片或视频记录幼儿的友好行为，反馈至班级群，形成家园共育的互动。（二）区角延伸在角色区投放更多交往类道具（如电话、餐具、职业扮演服装），鼓励幼儿开展“娃娃家”“小超市”等游戏，延续友好交往的实践；在美工区提供材料，让幼儿制作“我的好朋友”画像，强化同伴情感联结。六、活动评价通过观察幼儿在情境表演、游戏中的行为表现，评估其对友好交往技能的掌握程度（如是否主动使用礼貌语、尝试分享/轮流）；结合幼儿的表情、语言反馈，判断其情感体验是否积极；活动后跟踪区角游戏、家庭任务的反馈，了解教育效果的持续性。设计思路：活动以“体验-实践-迁移”为逻辑主线，通过绘本感知、情境辨析、游戏强化三个层次，将抽象的“友