幼儿园美术教学案例：《天安门》主题

幼儿园美术教学案例：《天安门》主题案例背景：文化传承与艺术启蒙的双向奔赴天安门作为国家象征，承载着厚重的历史与民族精神。将其作为幼儿园美术教学主题，既契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的要求，又能通过美术创作的直观形式，让幼儿在色彩、造型的探索中感知建筑之美，实现“以美育人、以文化人”的启蒙目标。考虑到幼儿以直观形象思维为主，本次活动弱化复杂技法，聚焦“感知特征—创意表达—情感升华”的体验式学习路径。教学目标的锚定：三维度的成长指向认知维度：触摸建筑的文化符号引导幼儿观察天安门的核心特征（如城楼的飞檐翘角、红色墙体、黄色琉璃瓦、国旗与华表），初步理解其作为国家象征的文化内涵，建立“天安门—祖国”的情感联结。技能维度：解锁创意表达的密码通过绘画、手工等多元形式，尝试用线条（曲线表现飞檐、直线表现墙体）、色彩（红、黄等鲜明色调）表现天安门的主体结构；在创作中发展手部精细动作（如黏土塑形、剪纸粘贴），体验“观察—模仿—创新”的艺术表达逻辑。情感维度：种下爱国的种子在创作与分享中，萌发对祖国的热爱与自豪感，愿意用作品表达对“祖国妈妈”的美好祝福，如为天安门添画鲜花、和平鸽等充满童趣的意象。教学准备：搭建沉浸式创作场域物质准备：从具象感知到创意工具教具支撑：高清天安门图片（含白天、夜景、升旗仪式等场景）、微缩天安门模型（可触摸）、《我爱北京天安门》动画视频（时长3分钟，突出建筑细节与节日氛围）。创作材料：按“绘画组”“手工组”分类：绘画组备油画棒、水彩笔、8K素描纸；手工组备彩色卡纸、超轻黏土、安全剪刀、固体胶、金色闪粉（点缀琉璃瓦）。环境营造：让文化氛围“看得见”教室墙面悬挂天安门主题摄影作品，角落设置“祖国的色彩”展示区（红、黄、金等主色调的实物，如红旗、银杏叶、故宫纹样贴纸），播放轻柔的《北京的金山上》背景音乐，构建“可视、可听、可感”的创作氛围。教学流程：从感知到创作的诗意旅程情境导入：一场“云端”的升旗仪式“小朋友们，今天老师带大家去北京看一个特别的地方！”播放动画视频《我爱北京天安门》，定格升旗仪式的画面，提问：“画面里高高的建筑是什么？你发现它的屋顶像什么？墙上的颜色让你想到什么？”（引导幼儿观察飞檐的曲线、红墙的厚重、国旗的鲜艳）。顺势引出主题：“我们今天就来创作属于自己的天安门，让它变得更漂亮！”感知探索：解码建筑的“艺术密码”1.多感官观察：出示微缩天安门模型，邀请幼儿“摸一摸”城楼的飞檐（感受曲线的灵动）、“看一看”琉璃瓦的光泽（金色闪粉模拟）、“说一说”华表的造型（螺旋纹的柱体）。结合图片对比：“天安门的屋顶和我们教室的屋顶有什么不同？红墙和我们的衣服颜色一样吗？”（引导幼儿用“弯弯的”“红红的”“亮亮的”等童趣语言描述特征）。2.特征提炼：用简笔画同步记录幼儿的发现，形成“创作小贴士”：①画城楼：先画“长方形的墙”，再添“弯弯的屋顶”；②涂颜色：红墙、黄瓦、红旗更醒目；③加细节：华表、国旗让天安门更特别。创意创作：每个孩子都是“小设计师”绘画组：鼓励幼儿先勾勒天安门的主体轮廓（教师可提供“屋顶曲线”的模板辅助，避免挫败感），再自由添画背景（如蓝天、白云、鲜花）。教师巡回时，针对个体差异指导：对能力强的幼儿，启发“你的天安门在过什么节日？可以加些气球吗？”；对起步慢的幼儿，用“先画一条红线当墙，再画弯弯的彩虹当屋顶”简化步骤。手工组：用卡纸折叠城楼（沿折痕压出“飞檐”的层次），黏土搓成“华表”（用牙签辅助刻画螺旋纹），粘贴国旗（红卡纸剪长方形，黄纸剪五角星）。幼儿可自由组合材料，如用闪粉装饰琉璃瓦，或用绿色彩纸做“草地”，让作品更具场景感。分享升华：让作品诉说爱国童心1.作品博览会：幼儿将作品布置成“天安门广场”，围坐欣赏。邀请幼儿手持“小话筒”介绍：“我的天安门上有______，因为______。”（如“我的天安门有很多向日葵，祖国妈妈会喜欢阳光的味道！”）。2.情感共鸣：教师总结：“每个小朋友的天安门都有独特的创意，就像我们的祖国包容着每一个可爱的想法。下次我们还可以创作‘家乡的标志性建筑’，看看和天安门有什么不一样！”教学反思：在实践中生长的教育智慧亮点：文化浸润的“轻”与“巧”通过动画、模型、音乐构建沉浸式情境，让爱国教育脱离说教，融入“摸一摸飞檐”“画一画红墙”的体验中；材料分层（绘画/手工）满足了不同发展水平幼儿的需求，如手工组幼儿在黏土塑形中发展了空间感知，绘画组幼儿在色彩表达中释放了想象力。不足：细节指导的“疏”与“漏”部分幼儿对“飞檐”的曲线表现仍有困难，后续可设计“曲线拓印”游戏（用树叶、纸条等模具辅助）；手工组的黏土干燥速度快，需提前分装并提醒幼儿及时塑形。延伸：从“天安门”到“家乡美”将活动延伸为“我爱我的家”系列，引导幼儿观察家乡的标志性建筑（如本地的钟楼、大桥），用同样的美术形式创作，深化“热爱祖国从热爱家乡开始”的情感认知；或开展“天安门立体书”制作，结合折纸、绘画、故事创编，让艺术表达更具叙事性。这篇案例通过“情境唤