小学音乐下册课程教学设计案例

小学音乐三年级下册《小纸船的梦》教学设计案例一、教学背景《小纸船的梦》是人教版小学音乐三年级下册的抒情性儿童歌曲，以“小纸船承载梦想”为意象，旋律优美舒展，情感真挚温暖。三年级学生已具备初步的音乐感知能力，能哼唱简单旋律，但在附点节奏把握与情感表达的细腻度上仍需引导。本课通过情境创设、实践体验，帮助学生深化音乐理解，提升演唱表现力，同时渗透“梦想与成长”的情感教育。二、教学目标（一）知识与技能1.准确演唱歌曲，掌握附点八分音符的节奏型（如“X.X|XXX|”）；2.尝试二声部合唱，感受和声的和谐效果。（二）过程与方法1.通过“聆听—模唱—创编”活动，提升音乐感知与表现能力；2.在小组合作中培养协作意识，学会用歌声传递情感。（三）情感态度与价值观体会歌曲中对梦想的美好憧憬，激发对生活的热爱，树立积极的梦想追求意识。三、教学重难点重点：熟练演唱歌曲，把握抒情的演唱风格；准确表现附点节奏。难点：二声部合唱的和谐统一；用歌声传递歌曲的情感内涵（如“梦想飞翔”的舒展感）。四、教学准备多媒体课件（含歌曲音频、小纸船动画）、钢琴；打击乐器（三角铁、沙锤）、彩色卡纸（供制作“梦想纸船”）。五、教学过程（一）情境导入·启梦（5分钟）1.动画激趣：播放“小纸船漂向远方”的动画，背景音乐轻柔。教师提问：“小纸船会带着什么愿望出发？你的‘梦想小纸船’想去哪里？”引导学生分享梦想（如“想成为画家”“想环游世界”）。2.引出课题：“今天，我们跟着《小纸船的梦》，一起把梦想唱进歌声里。”（二）新课教授·逐梦（20分钟）1.初听歌曲，感知情绪播放歌曲范唱，学生闭眼聆听，思考：“歌曲速度是快是慢？情绪是欢快还是抒情？”（预设：学生回答“速度稍慢，情绪温柔、充满期待”。教师总结：4/4拍的旋律如流水般舒展，传递对梦想的憧憬。）2.旋律学唱，突破节奏节奏破解：出示附点八分音符节奏型（“X.X|XXX|”），用“拍手+拍腿”练习（如“拍腿（X.）+拍手（X）|拍手（X）拍手（X）拍手（X）|”）。结合歌词“我折了一只小纸船”的节奏，强化感知。旋律模唱：教师弹钢琴，学生用“la”模唱旋律。重点指导乐句起伏（如“它带着我的梦想”的旋律线，从低音区向高音区渐强），感受旋律的抒情性。3.填词演唱，情感浸润分段教唱：先学A段（“我折了一只小纸船……送到遥远的地方”），注意咬字轻柔（如“纸船”“梦想”的字头稍重、字尾延长）；再学B段（“小纸船呀小纸船……我的梦想在飞翔”），用渐强力度表现“梦想飞翔”的舒展感。完整演唱：学生跟琴完整演唱，教师用手势提示气息控制（长句用腹式呼吸，保持气息平稳）。4.合唱尝试，丰富层次分声部学习：教师弹唱高声部，学生跟唱；再弹唱低声部（如“啦……”的衬词），引导学生感受和声的和谐。合作合唱：将学生分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词声部，教师用钢琴引导音准，逐步实现二声部融合。（三）拓展实践·筑梦（10分钟）1.创意创编：歌词创编：小组合作修改A段歌词（如“我画了一只小风筝……”），尝试演唱；乐器伴奏：用三角铁（强拍）、沙锤（长音）为歌曲伴奏，感受节奏与旋律的呼应。2.梦想分享：学生手持自制“梦想纸船”，分享创编的歌词或对梦想的期待，教师给予鼓励性评价（如“你的梦想像歌声一样温暖！”）。（四）课堂小结·寄梦（5分钟）1.回顾收获：师生共同总结：“今天我们乘着小纸船，学会了附点节奏、二声部合唱，还把梦想唱进了歌里。谁来分享你的小收获？”2.情感升华：“希望大家像小纸船一样，带着梦想勇敢前行，也把这首温暖的歌分享给身边的人。”六、教学评价过程性评价：观察学生在节奏练习、合唱中的参与度，及时纠正音准、节奏问题（如“你的附点节奏再‘黏’一点会更准确哦”）。成果性评价：从“演唱完整性、情感表达、创编创意性”三方面，通过自评（“我觉得自己的节奏掌握得____”）、互评（“小组里____的演唱最有感情”）、教师评（“你的创编让歌曲更生动了！”）多元反馈。七、教学反思本课通过情境创设激发了学生兴趣，节奏练习环节借助肢体律动帮助学生突破难点，但二声部合唱的默契度仍需加强。后续可增加“多声部聆听”活动（如听童声合唱版歌曲），让学生更直观感受和声效果；创编环节可预留更多时间，鼓励学生尝试“舞