语文课文知识点填空练习题全集

语文课文知识点填空练习题全集语文课文中的知识点填空，是夯实语言基础、深化文本理解的重要题型。它既考查字词积累、文学常识记忆，也要求对文本主旨、人物形象有精准把握。本练习题集整合小学、初中、高中核心课文的高频考点，分四大模块设计，帮助学生系统梳理知识，提升语文素养。一、字词积累与运用（语境填空·易错字强化）考查重点：课文中的易错字、多音字、形近字，结合语境还原原文，强化字形与语义的关联记忆。（一）小学经典课文1.《植物妈妈有办法》：蒲公英妈妈准备了（），把它送给自己的娃娃。（降落伞）2.《司马光》：群儿戏于（），一儿登瓮，足跌没水中。（庭）（二）初中重点课文1.《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪（）空。（排）2.《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去……（探）（三）高中典型课文1.《归园田居（其一）》：暧暧远人村，（）墟里烟。（依依）2.《装在套子里的人》：他的卧室挺小，活像一只（），床上挂着帐子。（箱子）解题思路：结合课文语境联想词义：如“排”字体现浊浪的气势，“探”字呼应父亲过铁道的艰难。对比形近字：“依依”（炊烟轻柔）与“袅袅”（侧重细长），结合原文语境选择。二、文学常识填空（作家·作品·文体）考查重点：作家朝代（时代）、作品集、文体知识，需结合课文注释与文学常识体系记忆。（一）古代文学1.《论语》是（）家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，与《》《》《》并称“四书”。（儒，孟子、大学、中庸）2.《琵琶行》的作者是（），他是（）代现实主义诗人，“行”是（）的一种体裁。（白居易，唐，古诗）（二）现代文学1.《故都的秋》的作者是（），他的散文风格（），这篇文章通过“清、静、悲凉”的秋景，表达了（）。（郁达夫，婉约细腻，对故都的眷恋与对人生的感慨）2.《荷花淀》的作者是（），作品以（）为背景，塑造了（）的农村妇女形象。（孙犁，抗日战争，勤劳善良、机智勇敢）解题思路：按“作家—朝代—作品—文体”逻辑串联：如白居易（唐）→《琵琶行》（古诗）→“行”的体裁特点。结合课文主题记忆：《故都的秋》的“悲凉”基调与郁达夫的个人经历关联。三、名句默写与赏析（理解性填空·经典句积累）考查重点：课文中抒情、议论、写景的经典句子，需理解句意、上下文逻辑，完成“理解性默写”。（一）写景名句1.《醉翁亭记》：（），云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（若夫日出而林霏开）2.《滕王阁序》：（），秋水共长天一色。（落霞与孤鹜齐飞）（二）抒情名句1.《茅屋为秋风所破歌》：（），吾庐独破受冻死亦足！（何时眼前突兀见此屋）2.《雨霖铃》（柳永）：（），更那堪，冷落清秋节！（多情自古伤离别）（三）议论名句1.《过秦论》：（），仁义不施而攻守之势异也。（一夫作难而七庙隳）2.《六国论》：（），破灭之道也。（赂秦而力亏）解题思路：抓关键词联想：如“朝暮变化”对应“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；“清秋离别”对应柳永词的“多情自古伤离别”。结合文意理解：《过秦论》的“仁义不施”是秦朝灭亡的核心原因，需与前文“攻守之势异”呼应。四、文本理解与主旨填空（内容·形象·情感）考查重点：概括课文内容、分析人物形象、提炼主旨情感，需结合情节、描写与时代背景。（一）小说类1.《祝福》中，祥林嫂反复讲述“阿毛的故事”，表现了她的（），而鲁镇人的冷漠则揭露了（）。（精神麻木，封建礼教对人性的摧残）2.《项链》中，玛蒂尔德的悲剧源于（），作者借此批判了（）。（虚荣心，资本主义社会的拜金主义）（二）散文类1.《囚绿记》中，“绿”象征（），作者“囚绿”的行为暗含（）的矛盾心理。（生命、自由，对自由的渴望与对现实的无奈）2.《我与地坛》中，地坛的“荒芜但并不衰败”，让作者领悟到（）。（生命的永恒与苦难的价值）（三）文言文类1.《烛之武退秦师》中，烛之武成功退秦的关键是（），体现了他的（）。（利用秦晋矛盾，深明大义、机智善辩）2.《游褒禅山记》中，作者认为“（），常在于险远”，强调了（）的重要性。（世之奇伟、瑰怪，非常之观，立志与探索）解题思路：抓核心情节与描写：如祥林嫂的“故事重复”→精神麻木；玛蒂尔德的“项链执念”→虚荣心。结合时代背景：《祝福》的封建礼教，《项链》的资本主义社会，深化对主旨的理解。结语：知识点填空的“复习心法”语文课文知识点填空，核心在于“文境结合，理解记忆”：1.回归课文原文，标注易错字、文学常识、名句的上下文逻辑；2.以“模块”为