一年级英语口语练习单元教学案

一年级英语口语练习单元教学案单元主题：多彩校园生活（*MySchoolDay*）本单元围绕“校园日常活动”展开，通过生活化场景设计，帮助一年级学生建立英语听说的初步感知，在趣味互动中掌握基础口语表达，培养英语学习的自信心与主动性。一、学情分析一年级学生处于语言学习启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强，但注意力持续时间短（约15-20分钟），口语表达以机械模仿为主，词汇储备量有限。多数学生对英语学习有兴趣，但开口表达时易因羞怯或发音不准产生畏难情绪，需通过直观、游戏化的活动降低表达门槛，激发表达欲望。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读核心词汇：`hello`,`goodbye`,`morning`,`afternoon`,`classroom`,`playground`,`read`,`write`,`play`等。2.能运用句型：“Hello!I’m...”,“Goodmorning/afternoon.”,“Let’s...inthe...”进行简单对话与情境表达。（二）能力目标1.能在教师引导下，模仿标准语音语调进行单词与句子的朗读，语音语调基本自然。2.能结合图片、实物或生活场景，运用所学词汇与句型进行3-5句的简短口语交流（如介绍自己的校园活动）。（三）情感目标1.体验英语学习的趣味性，乐于参与课堂口语活动，敢于在同伴面前开口表达。2.初步建立“英语用于交流”的意识，感受校园生活的多彩，培养团队合作精神。三、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇的正确发音与词义理解。2.基础句型的熟练运用，能在情境中完成简单问候、邀请与活动描述。（二）教学难点1.克服“不敢说”的心理障碍，主动用英语表达简单想法。2.灵活运用所学内容应对真实生活场景（如不同时间的问候、不同活动的表达）。四、教学准备1.教具：彩色单词卡片（含词汇图义）、校园场景PPT（含教室、操场等动态图片）、卡通角色手偶（如小熊“Teddy”）、小贴纸（奖励用）。2.学具：学生自制“我的校园”绘画卡（课前准备，用于课后表达）。3.多媒体：英语儿歌《HelloSong》《SchoolDays》动画视频、情境对话微课视频。五、教学过程（分3课时完成，每课时25分钟，符合低龄段注意力特点）第一课时：趣味问候，认识自我（*Greetings&Self-Introduction*）1.热身导入（5分钟）播放儿歌《HelloSong》，教师带领学生跟随音乐做动作（拍手、点头、挥手），初步感知“hello”“goodbye”的节奏与含义。手偶互动：教师操纵小熊Teddy，用夸张的语调说“Hello!I’mTeddy.”，邀请学生模仿Teddy的语气打招呼（如“Hello!I’mLily.”）。2.新知呈现（8分钟）词汇学习：通过“猜影子”游戏呈现“morning”“afternoon”。教师用PPT展示太阳东升（配鸟鸣音效）、西斜（配下课铃声）的动态影子，引导学生观察并跟读单词，结合动作（早晨伸懒腰、下午拍手）强化记忆。句型操练：创设“班级小明星”情境，教师手持学生照片，用句型“Hello!I’m[照片姓名].Goodmorning!”提问，邀请照片主人起立回应，再搭档旁边同学进行“两两问候”（如“Hello!I’mAmy.Goodmorning,Tom!”）。3.趣味巩固（10分钟）“声音传递”游戏：教师说“Hello!I’mMissLi.Goodmorning!”，随机选一名学生模仿并传递给下一位，要求语音语调尽量一致；传递错误的学生需用句型重新介绍自己，教师用贴纸奖励勇敢尝试的学生。儿歌创编：将《HelloSong》歌词替换为学生的名字（如“Hello,Amy!Hello,Bob!Hello,hello,howareyou?”），分组演唱，感受英语表达的个性化。4.课堂小结（2分钟）教师用手偶Teddy回顾：“Todaywelearnedtosayhelloandintroduceourselves.Let’ssayitonemoretime!”全体学生一起用句型总结（如“Hello!I’m[自己的名字].Goodmorning/afternoon!”）。第二课时：校园探秘，活动表达（*SchoolActivities*）1.情境导入（5分钟）播放校园生活微视频（含学生读书、写字、玩耍的片段），暂停关键画面提问：“Whataretheydoing?Let’shavealook!”引出核心词汇“read”,“write”,“play”。2.新知学习（8分钟）词汇教学：采用“TPR（全身反应法）”，教师说“Readabook!”，学生模仿读书动作；说“Writeyourname!”，学生用手指在桌上书写；说“Playgames!”，学生做拍手游戏。通过动作与语音的联动，强化词汇记忆。句型拓展：结合校园场景图片（教室、操场），教师示范：“Let’sreadintheclassroom.”“Let’splayintheplayground.”引导学生替换活动与场景（如“Let’swriteintheclassroom.”），并用动作辅助表达。3.小组操练（10分钟）“场景拼图”游戏：将校园场景图（教室、操场、花园）剪成拼图，每组学生合作拼好后，用句型描述：“Thisistheclassroom.Let’sreadhere!”教师巡视指导，评选“最佳描述小组”。“角色扮演”：学生分组，一人扮演“小老师”发指令（如“Let’splayintheplayground!”），其余学生模仿相应动作；指令错误或动作不符的小组需重新挑战，增加趣味性与专注力训练。4.课堂小结（2分钟）教师展示词汇卡片，学生快速说出单词并做对应动作，回顾本节课的活动表达（如“read,write,play”和句型“Let’s...inthe...”）。第三课时：综合运用，情境表演（*IntegratedPractice*）1.复习导入（5分钟）开展“词汇接龙”：教师说“hello”，学生A说“morning”，学生B说“classroom”，学生C说“read”……用前一个单词的最后一个音作为下一个单词的首音（如“read”→“desk”，若词汇量不足可灵活调整），复习本单元核心词汇。2.情境创设（8分钟）布置“迷你校园”场景：用桌椅搭建教室、操场区域，摆放书本、球等道具。教师示范完整对话：“Hello!I’mTeddy.Goodmorning.Let’sreadintheclassroom.”邀请学生加入，逐步拓展对话（如“Hello!I’mLily.Goodmorning,Teddy.Let’splayintheplaygroundafterclass!”）。3.小组展示（10分钟）学生自由分组（3-4人），结合自制“我的校园”绘画卡，创编3-5句的对话（内容需包含问候、活动建议与场景描述）。教师提供“对话支架”（如：Hello!I’m...Good...Let’s...inthe...Whataboutyou?），降低创编难度。各组依次表演，其余学生用“大拇指”或“小贴纸”投票，评选“最佳口语小组”，重点表扬敢于开口、语音清晰的学生。4.课堂总结（2分钟）教师与学生共同回顾：“TodayweusedEnglishtotalkaboutourschoolday.Remembertosayhelloandshareyouractivitieswithfriends!”全体学生用英语互相问候，结束课程。六、作业设计（口语实践为主，趣味性与生活性结合）1.家庭小任务：与家长进行“英语小对话”，用所学句型互相问候并介绍自己的“一天计划”（如“Goodmorning,Mum!Let’sreadbooksinmyroom.”）；录制1分钟小视频发至班级群（自愿参与，激发展示欲）。2.创意表达：用彩笔绘制“我的快乐校园”，并在图画旁用英语标注2-3个活动（如“playintheplayground”），第二天与同桌用英语交流自己的图画。七、教学反思（预设与调整方向）1.关注个体差异：部分学生可能因性格内向或发音困难不愿开口，需在课堂中设计“匿名表达”环节（如通过手偶传话、录音分享），降低心理压力。2.强化语音反馈：一年级学生易受母语影响，需通过“夸张口型示范”“对比听辨（正确/错误发音）”等方式，纠正常见发音错误（如“