2025教师资格《小学教育知识与能力》真题解析

2025教师资格《小学教育知识与能力》真题解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后面的括号内。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.感染性C.阶级性D.有目的的培养人的活动2.“教,上所施,下所效也；育,养子使作善也。”这句话体现的教育特点是（）。A.阶级性B.社会性C.实践性D.有目的的培养性3.考察一个地区适龄儿童入学率属于（）。A.教育目的B.教育目标C.教育指标D.教学任务4.根据个体发展的内在需要及其规律来设计教育活动的观点，体现了（）。A.教育的永恒性B.教育的阶段性C.教育的个体化D.教育的社会性5.“一把钥匙开一把锁”的教学原则体现了（）。A.系统性原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则6.小学生思维发展的主要特征是（）。A.具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡B.形式逻辑思维为主C.直觉思维为主D.创造性思维为主7.学生通过观察、模仿教师的行为而进行的学习，属于（）。A.替代性学习B.发现学习C.接受学习D.榜样学习8.“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.赫尔巴特9.小学德育的基本途径是（）。A.社会实践活动B.思想品德课与其他学科教学C.课外活动D.班会活动10.教师在课堂上通过语言生动形象地描述事物、现象，使学生形成感性认识，这种方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法11.教学设计首先要确定的是（）。A.教学方法B.教学目标C.教学内容D.教学评价12.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于发挥学生的主体性C.有利于教师教学D.有利于学生之间的互动与合作13.教师在课堂中运用表扬、批评等方式来引导学生行为，这属于（）。A.说服教育B.榜样示范C.品德评价D.实际锻炼14.小学生容易产生的情绪问题是（）。A.恐惧B.嫉妒C.焦虑D.以上都是15.教师专业发展的核心是（）。A.知识的更新B.能力的提升C.价值观的完善D.以上都是二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学教育的特点。2.简述教师劳动的示范性特点。3.简述小学教学过程的基本环节。4.简述促进学生积极情感体验的教育策略。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.材料一：小明是五年级学生，上课经常走神，作业也完成不好，家长和老师都批评他，他变得越来消沉。材料二：小华是班里的学习委员，成绩优秀，乐于助人，经常帮助同学解决学习上的困难，深受大家喜爱。请结合材料一和材料二，运用有关学生心理发展的知识分析原因并说明教师可以采取哪些教育措施。2.一位教师在讲授“分数的初步认识”时，先准备了1个苹果、1个饼和1张圆形纸片，分别平均分成2份，让学生直观感知“一半”的含义，然后出示二分之一，引导学生理解其意义和读写方法。请结合教学设计的原则，分析这位教师的教学行为。四、论述题（本大题共1小题，共10分。）试述教师在班级管理中如何发挥主导作用。试卷答案一、单项选择题1.D2.D3.C4.C5.B6.A7.D8.B9.B10.A11.B12.C13.C14.D15.D二、简答题1.小学教育的特点：基础性、普及性、启蒙性；小学阶段是个体发展的关键期，小学教育在个体发展中具有奠基作用；小学教育是为后续学习和发展奠定基础的教育。2.教师劳动的示范性特点：教师的言行举止、思想品德、治学态度等都会对学生产生潜移默化的影响；教师不仅是知识的传授者，更是学生行为的示范者；这种示范性体现在教师的日常教学和生活中。3.小学教学过程的基本环节：备课（教学设计）、上课（教学实施）、作业的布置与批改、课外辅导、教学评价。4.促进学生积极情感体验的教育策略：创设积极的班级氛围；尊重、理解和关爱学生；采用鼓励性评价；将情感教育融入各学科教学；引导学生正确表达和调节情绪；组织丰富的情感体验活动。三、材料分析题1.原因分析：材料一中的小明可能存在注意力不集中、学习兴趣不高、可能存在学习困难或心理压力等问题，批评可能加剧了其负面情绪。材料二中的小华成绩优秀、乐于助人，可能获得了积极的反馈，形成了正向循环，且其可能具备较好的自我调控能力。从学生心理发展看，小明的行为可能与自我效能感低、归因偏差或缺乏学习动机有关；小华的行为则体现了积极的自我概念和人际交往能力。教育措施：对小明，教师应深入了解其问题根源，多鼓励、少批评，帮助其树立自信心，培养学习兴趣，提供针对性辅导，与家长沟通合作，营造支持性环境；运用发展性评价，关注其进步。对班级，营造积极、互助的学习氛围。2.分析：该教师的教学行为体现了多个教学设计原则。首先，遵循了直观性原则，利用实物、教具帮助学生建立感性认识，将抽象的分数概念具体化。其次，体现了启发性原则，通过创设情境引导学生思考，理解分数的含义。再次，注意了知识的循序渐进，从实物到符号，帮助学生逐步掌握。最后，该设计关注学生的主体地位，通过操作和观察让学生主动建构知识。整体上，该教师能根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法和手段，有利于学生理解和掌握分数的概念。四、论述题教师在班级管理中发挥主导作用，首先体现在制定和执行班级规则方面，教师需要根据学校要求和班级实际情况，与学生共同制定明确的、合理的班级规章制度，并带头遵守，维护班级秩序。其次，体现在组织和培养班集体方面，教师要有意识地引导班级形成积极向上、团结互助的集体氛围，通过开展各种活动增强班级凝聚力，发挥集体教育的作用。再次，体现在了解和研究学生方面，教师需要深入了解每个学生的特点、需求和发展状况，做到因材施教，促进每个学生的健康成长。此外，教师还要发挥协调作用，协调好班级内部学生之间的