二年级科学手工实践活动教学设计

二年级科学手工实践活动教学设计活动背景：从“玩中学”到科学素养的萌芽二年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，对“动手做”的活动充满好奇。科学手工实践将“材料探究”与“创意制作”结合，既能满足学生“玩”的天性，又能在操作中渗透科学观察、问题解决的思维方法。依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对低年级“技术与工程”领域的要求，本活动聚焦“材料特性认知”与“简单结构设计”，让学生在触摸、裁剪、组装中感受科学的趣味性与实用性。教学目标：三维度的能力生长知识与技能认识卡纸、纸杯、吸管等常见材料的物理特性（如硬度、韧性），掌握“折叠、粘贴、组装”等基础手工技能，能独立完成一件具有简单功能的手工作品（如可站立的动物、能装载物品的容器）。过程与方法通过“观察—设计—制作—调试”的实践流程，学会用感官感知材料差异，用绘图表达设计思路；在遇到“结构不稳”“粘贴不牢”等问题时，尝试调整方法（如加宽底座、更换胶水），提升动手能力与问题解决能力。情感态度与价值观在合作创作中培养耐心与创新意识，体验“做中学”的成就感；通过观察生活中材料的应用（如纸箱的承重、吸管的弯折），建立“科学源于生活”的探究欲望。教学准备：安全与趣味并重的材料支持材料包（每组一份）：彩色卡纸（2种厚度）、一次性纸杯、软硬吸管各2根、纽扣、毛线、儿童安全剪刀、固体胶、预裁好的双面胶（避免学生直接接触胶棒）。教具：教师示范作品（“纸杯小台灯”“卡纸小飞机”）、材料特性对比板（硬卡纸vs软纸巾、吸管弯折前后对比）。安全提示：课前用儿歌强调工具使用规范（“剪刀宝宝要听话，刀尖朝内握中间；胶水轻轻涂，用完盖好家”），并为动手能力较弱的学生准备预剪好的部件。教学过程：在情境中探究，在创作中成长情境导入：森林派对的“材料魔法”“小朋友们，森林里的小熊要开生日派对，可装饰品不够啦！老师带来了几件‘材料变的礼物’（展示范例），猜猜它们用了什么材料？这些材料有什么神奇的地方？”通过展示会“亮”的纸杯台灯（底部粘手电筒）、能“飞”的卡纸飞机，引发学生对材料功能的好奇，自然过渡到“材料探秘”环节。材料探秘：用感官发现科学秘密分组发放材料包，引导学生用“看一看、摸一摸、折一折”的方法观察：“卡纸和纸巾摸起来有什么不同？用力折一折，谁更容易留下痕迹？”（感知硬度）“吸管用力弯一弯，会发生什么？松开后呢？”（发现韧性）“纸杯的内部和外部，摸起来一样吗？它能装东西吗？”（认识空心结构的用途）小组分享发现后，教师用“材料小博士”的角色总结：“硬卡纸像小卫士，能撑起支架；吸管像弹簧，能弯又能直；纸杯像小房子，能装东西还能当身体！”创意设计：画出我的“森林礼物”“现在，你想为小熊做什么礼物？可以是会跳舞的小动物、能装糖果的小篮子，或者会‘跑’的小玩具！请用笔画出设计图，别忘了标注要用的材料哦！”教师巡视，鼓励学生结合材料特性设计（如“用硬卡纸做翅膀，软吸管做触角，这样触角会更灵活”），并为思路局限的学生提供启发（“如果给小篮子加个提手，是不是更方便？”）。动手实践：从设计到作品的“魔法变身”以“纸杯小动物”为例，分步指导（其他作品可自主调整步骤）：1.塑“身体”：在纸杯上画表情（教师示范“圆形眼睛+弯弯嘴巴”的简笔画技巧）。2.做“四肢”：用硬卡纸折叠剪出对称的四肢（“对折后画一半，剪开会更整齐哦！”）。3.巧“组装”：用双面胶将四肢粘在纸杯侧面，提醒“轻轻按3秒，让胶水‘睡’得更稳”。4.添“创意”：用纽扣做眼睛、毛线做尾巴，或给小动物戴“卡纸帽子”。过程中，针对“站不稳”的问题，引导学生思考：“如果小动物总摔倒，试试把脚做得宽一点，或者在杯底粘个小纸片当底座，就像我们的鞋子一样！”鼓励学生自主尝试调整，感受“设计—制作—调试”的科学思维。成果展示：森林派对的“创意秀”“小熊的派对开始啦！请小设计师们带着作品上台，介绍你的礼物：用了什么材料？有什么特别的功能？”（如“我的小兔子篮子用了纸杯和卡纸，能装三颗纽扣，因为纸杯很结实！”）其他同学可提问（“你的小兔子怎么不会倒呀？”）或点赞，教师重点肯定“解决问题的方法”（“XX发现脚太细会摔倒，就把脚加宽了，这就是科学家的思考方式！”）。教学评价：多元视角下的成长记录过程性评价：关注“做”的细节观察学生在材料观察、小组讨论、动手操作中的参与度，记录合作互助的瞬间（如“XX主动帮同桌递胶水，还教他怎么折出对称的翅膀”），用“星星贴纸”奖励专注与互助的行为。作品评价：创意与科学的结合从“创意性”（设计是否独特）、“科学性”（材料特性利用是否合理）、“完成度”（结构稳固、装饰美观）三方面用星级评价，同时给出“改进建议”（如“如果给小飞机的翅膀加道折痕，改变空气流动，会不会飞得更远？”），引导学生思考优化方向。反思评价：我的“科学小日记”课后让学生用画画或一句话记录：“今天我遇到的最大困难是____，我是这样解决的____。”（如“困难：小兔子总摔倒；解决：给它粘了个纸底座，就站稳啦！”），培养反思习惯，为后续实践积累经验。活动延伸：让科学思维走进生活家庭实践：“环保小发明”挑战和爸爸妈妈用家里的废品（如饮料瓶、旧纸盒）做一个“环保小发明”（如“塑料瓶小花盆”“纸盒收纳盒”），下周带来班级分享，评选“最实用发明奖”。班级展览：“科学创意角”的故事在教室角落设置“科学创意角”，展示优秀作品，标注材料与设计思路（如“纸杯小动物：用硬卡纸做四肢更稳固”），供学生课间观察交流，激发持续探究的兴趣。学科融合：文字里的科学结合语文课“观察日记”，让学生写《我的手工小制作》，描述材料、步骤与心情（如“我用吸管做了小蛇的舌头，它一伸一缩，像在和我打招呼！”），提升表达能力的同时，深化对科学实践的理解。通过本次活动，二年