2025-2026学年《拔尖创新人才培养的“沃土”实践》

拔尖创新人才培养的沃土实践01

顶层设计：目录国家战略与江苏使命AI赋能教育：机遇与挑战并存人才培养：拔尖创新的探索与实践01顶层设计：国家战略与江苏使命顶层设计什么是拔尖创新人才？国家层面：在各个领域特别是科学技术和管理领域，有着强烈的事业心、社会责任感和鲜明的荣辱观，有创新精神和能力，为国家和社会发展做出重大贡献的杰出人才。高校层面：具有厚实专业根基、宽广的国际视野和超强的实践动手能力的厚博精深型人才。学理层面：具有浓厚而广博的科学根底和人文根底理论知识（有理论根底），具有独立思考的担当和进取精神（有理想追求），具有相关综合知识和应用研究及多维思考的能力（有研究方法），具有较强的获取知识的能力，善于分析、综合、归纳与反思（有习国家层面战略部署二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，提升国家创新体系整体效能。要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革。习近平总书记强调，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。推动我国高质量发展，实现创新驱动发展，必须要有更多高水平科研成果和高层次人才作支撑，切实以教育改革新成效赋能经济社会高质量发展。国家层面战略部署（十四）完善拔尖创新人才发现和培养机制。着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式。深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，强化科技教育和人文教育协同，推进理工结合、工工贯通、医工融合、农工交叉，建强国家卓越工程师学院、国家产教融合创新平台等，深入实施国家卓越医师人才培养计划。打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队。沃土计划其目标群体是中小学生，核心目标是培养科学素养和创新意识，为未来的创新人才奠定基础。通过科学课程、实验和科普活动，激发学生对科学的兴趣。引入跨学科项目，鼓励学生解决实际问题，培养批判性思维和创造力。组织科学竞赛、夏令营等活动，提供动手实践的平台。面向中小学生，重在普及科学教育，培养创新思维。脱颖计划其目标群体是具有创新潜质的高中生，核心目标是发掘和培养有突出创新潜力的学生，提供个性化支持。根据学生兴趣和能力，制定专属培养方案。配备科研导师，提供学术指导。鼓励学生参与科研项目，培养研究能力。支持学生参加创新竞赛，提供国内外学术交流机会。面向高中生，提供个性化支持，助力创新潜力的深度开发。国家层面战略部署010203国家层面战略部署提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”战略，明确“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”目标，为教育发展指明方向。教育部推动教育改革，鼓励学校创新人才培养模式，加强基础学科拔尖学生培养，为国家长远发展储备高端人才。省级层面规划引领深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强拔尖创新人才早期培养，凸显江苏教育改革决心。江苏省委机关报连发三问，直指创新人才培养紧迫性，促使江苏教育界反思并加快人才培养步伐。江苏教育使命担当江苏作为教育大省，基础教育扎实，教育资源丰富，有责任在拔尖创新人才培养上先行先试，为国家输送更多优秀人才。江苏应进一步积极探索创新人才培养模式，为全国教育改革提供借鉴。国家战略与江苏使命POWERPOINT

DESIGN02AI赋能教育：机遇与挑战并存AI技术在基础教育领域中的瓶颈教育系统的复杂性与保守性传统模式根深蒂固：基础教育长期以应试教育为主导，对技术创新的接受度较低。评价体系未更新：现有教育评价体系较为单一，未能充分纳入AI技术带来的创新能力、实践能力等新维度。数据敏感性：AI技术需要大量学生数据，但数据的收集、存储和使用存在隐私泄露风险。技术与教育场景的适配性问题AI技术的局限性：当前AI在教育中的应用多集中于简单场景（如题库推荐、作业批改），难以应对复杂的教学需求（如情感交互、创造力培养）。教学个性化难度高：每个学生的学习能力、兴趣和进度差异较大，AI难以完全实现“因材施教”。资源投入与分配不均成本高昂：AI技术的研发、部署和维护需要大量资金，许多学校（尤其是农村地区）难以负担。马太效应：资源分配不均进一步拉大了教育差距，导致AI技术应用的普及受阻。教育层面推动教育理念从“以教为主”向“以学为主”转变，重塑教学流程。加强教师培训，提升其AI技术素养和教学创新能力。AI技术的应用可能加剧教育资源分配不均，发达地区与欠发达地区的差距进一步拉大。伦理层面建立算法审计机制，确保AI模型的公平性和透明性。加强数据安全技术（如加密存储、访问控制）的应用，防止数据泄露。技术层面开发低成本、易操作的AI教育工具，降低技术使用门槛。加强数据隐私保护技术（如联邦学习、差分隐私）的应用，确保数据安全。推动多模态AI技术（如结合语音、图像、文本）的发展，提升教学交互体验。AI赋能教育社会层面教育不仅是知识传递，还涉及情感交流、价值观塑造等，AI难以完全替代教师的角色。在AI技术应用中注重人文教育的融入，培养学生的综合素质。通过宣传和试点，增强公众对AI技术的理解与信任。普通高中培养拔尖创新人才需要从多个方面入手，以下是一些关键措施：课程优化:基础课程：确保学生掌握扎实的基础知识，这是创新的前提。 拓展课程：开设跨学科课程，如STEM、STEAM等，拓宽学生的知识面。

选修课程：提供丰富的选修课，满足学生的个性化需求。教学方法创新:探究式学习：鼓励学生通过探究和实验主动获取知识。项目式学习：通过项目实践，培养解决实际问题的能力。

翻转课堂：课前自学，课堂讨论，提升学生的自主学习能力。师资提升:教师培训：定期培训教师，提升其创新教学能力。引进专家：邀请专家、学者进行讲座或短期授课，拓宽学生视野。资源支持:实验室与设备：提供先进的实验设备和创新工具。

校外资源：与高校、科研机构合作，提供更多实践机会。评价体系改革:多元化评价：不仅看考试成绩，还要评估创新能力、实践能力等。

激励机制：设立创新奖学金，鼓励学生参与创新活动。校园文化:创新氛围：通过科技节、创新大赛等活动，营造创新文化。团队合作：鼓励学生组建团队，培养合作精神。个性化发展:导师制：为有潜力的学生配备导师，提供个性化指导。个性化学习计划：根据学生兴趣和能力，制定个性化学习方案。心理支持:心理辅导：提供心理辅导，帮助学生应对压力，保持积极心态。挫折教育：培养学生的抗挫折能力，增强心理韧性。家校合作：家长参与：鼓励家长支持孩子的创新活动，提供家庭支持。家校沟通：定期与家长沟通，共同关注学生的成长。通过这些措施，普通高中可以有效培养拔尖创新人才，为他们的未来发展奠定坚实基础。AI(ArtificialIntelligence)赋能教育AI赋能教育王兴兴，90后企业家，宇树科技创始人、CEO、CTO。据资料显示，王兴兴考研时由于英语成绩太差，被调剂到上海大学。他在接受采访时曾表示，“高中三年，所有考试加起来，英语只及格了三次。”但这不影响这位对机器人有执着热爱的年轻人。2013-2015年读研时，王兴兴在没有太多资源和资金的情况下，一个人从头设计硬件、控制算法，搭配工业电机做出机器狗XDog，拿到上海机器人设计大赛二等奖，并在研究生毕业后开始机器狗的创业之路。2025年，宇树科技最新的人形机器人登上央视春晚舞台，由此受到更大范围的关注。王兴兴认为：“人形机器人行业爆发的本质原因是，AI大模型的出现。“以前一到两年才能让人形机器人学会走路，现在利用AI算法训练一个月就可以实现。03通中实践：拔尖创新人才培养探索顶层设计一、培养目标：全面落实“为党育人，为国育才”根本任务，加强初中、高中与高校三方合作，探索创新人才培养模式，培育学生的创造思维，提高学生的创新能力，努力培养具有“创新精神、民族灵魂、国际视野、堪当中华民族伟大复兴大任”的时代新人。二、选拔条件：1.创造、创作方面：在科技发明、研究实践、文学创作等方面具有突出表现的学生。2.突出才能方面：在人文与社会、创新与设计等方面具有突出才能或在相关学习实践中取得优异成绩的学生，获得县（区）级及以上综合表彰及其他荣誉称号的学生。3.科学素养方面：在数学、物理、化学、生物、信息学等学科具有学科特长，表现突出的学生。4.德、智、体、美、劳全面发展，综合素质全面的学生。三、培养方式

：充分利用校内外教育、文化与科技资源，突破现有培养方式，加强普高与高等院校和科研院所密切合作，创新人才培养的模式，激发和增强学生的科学精神、创造性思维和创新能力，努力使一批素质全面、基础扎实、学有余力的优秀高中学生的优势潜能得到更好的发掘、培养和发挥。顶层设计四、政策支撑：促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大化”，即：学生在校发展能力最大化和终身发展潜力最大化。培养具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、健康的体魄、优雅的审美情趣，以及较强的学术能力、实践能力和学科竞赛能力的时代新人，为顶尖高校输送创新能力强和视野宽广的高素质拔尖人才。五、课程设置：构建“基础课程”“核心课程”“特色课程”相结合的课程体系。1.基础课程。创新实验班的基础课程（国家课程）与普通班基本相同。着力突出培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。2.核心课程。主要指五大竞赛课程、CAP课程、STEM、编程课程。3.特色课程。主要包括人文类、科技类两大方面。六、高校策应：北大元培学院、清华数理基础科学班、钱学森力学班、丘成桐数学领军计划、计算机科学实验班、人大人文社会科学实验班、浙大竺可桢学院、南大匡亚明学院、中科大的少年班学院等。英才教育新样态“多元融合，创新实践”是江苏省南通中学利用多元办学的优势，融合课程、资源、活动，着力落实立德树人根本任务的重要举措。通过实践，提高了人才培养质量，明晰了人才培养目标，打造英才教育的新样态。创新教育民族教育国防教育国际教育多元平台的融创中心融创中心将不同形态的课程学习环境进行了一站式、集约化建设，将更多的课程学习平台融汇在一起，让学生的个性化学习变得更为便捷，更为省时，也提高了各类教育资源的使用效率。“三力合一”英才教育课程体系课程体系校本课程活动手册课程群学习力课程创造力课程领导力课程“通雅”大讲堂管理手册社团活动手册研学活动手册94门

校本选修课程71门

自编校本讲义融合学科课程融合学生社团活动融合综合实践课程管理体系选课走班教学管理制度学生生涯发展指导制度综合素质评价制度主题活动手册教学质量监控评价制度拔尖创新的探索与实践拔尖创新的探索与实践新高考的核心逻辑一个主旨：落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养在我国教育改革中的核心地位。两大转变：“解题目”向“解决问题”转变；“考知识”向“考学科素养”转变。三条主线：核心价值金线，能力素养银线（信息获取与加工、逻辑推理与论证、语言组织与表达、批判性思维与创新思维、科学探究与思维建模），情境载体串联线。四项原则：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题。拔尖创新的探索与实践学校联合中国科学院微小卫