幼儿园大班美术活动教案风中的我们（2025-2026学年）

幼儿园大班美术活动教案风中的我们（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课为幼儿园大班美术活动教案，属于《幼儿园教育指导纲要》中“艺术”领域的内容。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养幼儿对美的感受力、表现力和创造力。通过“风中的我们”这一主题，幼儿将学习如何用绘画、手工等艺术形式表达自己与风的关系，从而提升审美情趣和动手能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升幼儿艺术素养的关键环节，与前后的知识关联紧密，是培养幼儿美术兴趣和技能的基石。核心概念与技能：本课的核心概念是“风中的我们”，通过这一主题，幼儿将学习如何通过绘画、手工等艺术形式表达自己对风的感受。核心技能包括：观察风的特点，运用线条、色彩和形状表现风；尝试不同的绘画、手工技法，发挥想象力进行创作。学情分析：大班幼儿已经具备一定的绘画基础和生活经验，对周围的自然现象充满好奇。然而，由于年龄特点，他们在观察、想象和表达方面仍存在一定的局限性。具体表现为：观察不够细致，想象力有限，绘画技巧相对简单。本课教学设计应充分考虑这些特点，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提升艺术素养。二、教学目标知识目标：1.能够说出风的基本特点，如流动、无形等。2.列举至少三种表现风的方法，如用线条、色彩或形状。3.解释在绘画中如何通过不同的技法来体现风的感觉。能力目标：1.设计一幅以“风中的我们”为主题的美术作品，展示风对人物的影响。2.运用多种绘画材料，如彩纸、颜料等，创作出有创意的作品。3.评价自己和他人的作品，提出改进建议。情感态度与价值观目标：1.培养对自然现象的观察兴趣和好奇心。2.体验创作过程中的乐趣，增强自信心。3.感受团队合作的重要性，乐于与他人分享创作成果。科学思维目标：1.通过观察和思考，分析风对物体的影响，提高逻辑思维能力。2.在创作过程中，运用类比、联想等思维方式，激发创造性思维。3.通过评价和反思，培养批判性思维能力。科学评价目标：1.能运用美术评价标准，对自己的作品进行自我评价。2.能从多个角度评价他人作品，提出建设性意见。3.在教师的引导下，能逐步形成自己的审美观念。三、教学重难点教学重点：通过观察和体验，学会用线条、色彩和形状表现风的感觉，创作出具有个人特色的“风中的我们”主题作品。教学难点：将抽象的风的概念转化为具体的绘画表现，以及运用多种材料和技术进行创意创作，这对幼儿来说具有一定的挑战性，需要教师引导和示范。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备风的主题图片和视频资料，设计“风中的我们”主题创作模板，准备绘画和手工材料。学生准备：收集有关风的资料，准备画纸、水彩笔、剪刀等绘画和手工工具。教学环境设计：布置教室，确保光线适宜，地面铺上防滑垫，为小组合作提供空间。五、教学过程导入(5分钟)1.活动设计：教师播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察风在不同场景下的表现，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。2.学生活动：学生观看视频，并尝试用简单的语言描述风的特点。3.教师引导：教师提问：“大家觉得风是什么样的？它有什么特别的地方？”新授(30分钟)1.任务一：认识风活动方案：教师展示风的图片和实物（如风车、风筝），引导学生观察和描述风的特点。学生活动：学生分组讨论，描述风的样子和风的作用。教师讲解：教师总结风的特征，如无形、有力量、可以改变物体的形状等。2.任务二：风的颜色活动方案：教师分发彩纸和颜料，引导学生用彩纸折成不同的形状，然后用颜料给它们上色，模拟风在不同颜色上的影响。学生活动：学生动手制作，观察和比较不同颜色在风的作用下的变化。教师引导：教师提问：“你们觉得风会是什么颜色的？为什么？”3.任务三：风的线条活动方案：教师展示不同风格的线条作品，引导学生观察线条如何表现风的感觉。学生活动：学生尝试用线条在纸上表现风的感觉，可以是流动的、跳跃的或旋转的。教师讲解：教师讲解线条的运用技巧，如粗细、长短、曲直等。4.任务四：风的形状活动方案：教师展示各种形状的物品在风中的动态变化，引导学生思考如何用形状来表现风。学生活动：学生选择一种形状，用绘画或手工的方式表现风中的物体。教师引导：教师鼓励学生尝试不同的形状，并提问：“你们觉得哪种形状最能表现风？为什么？”5.任务五：创作“风中的我们”活动方案：教师提供绘画和手工材料，引导学生创作以“风中的我们”为主题的美术作品。学生活动：学生分组讨论，设计作品的主题和内容，然后进行创作。教师引导：教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，并给予个性化的建议。巩固(10分钟)1.活动设计：教师组织学生展示自己的作品，并邀请其他学生进行评价和讨论。2.学生活动：学生展示作品，分享创作思路，并听取他人的评价。3.教师引导：教师总结学生的创作亮点，并强调艺术创作的多样性和个性表达。小结(5分钟)1.活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结风的特点和表现手法。2.学生活动：学生分享自己的学习心得，回顾创作过程中的收获。3.教师总结：教师总结本节课的重点，强调艺术创作的重要性，并鼓励学生在生活中继续观察和表现美。当堂检测(5分钟)1.活动设计：教师发放简单的绘画题目，如“画出你心中的风”，让学生在规定时间内完成。2.学生活动：学生独立完成绘画题目。3.教师评价：教师快速评估学生的作品，了解学生的学习效果。六、作业设计基础性作业：内容：学生选择一种自然现象（如雨、雪、风等），用绘画的形式表现该现象的特点。完成形式：绘画作品，可以是水彩画、蜡笔画或铅笔画。提交时限：下节课课前。预期目标：巩固学生的绘画技能，提高对自然现象的观察力和表现力。拓展性作业：内容：学生以小组为单位，收集关于风的资料，如风的故事、风能的应用等，并制作成一份简单的手抄报或PPT。完成形式：小组合作，手抄报或PPT。提交时限：两周后。预期目标：培养学生团队合作能力，提高信息收集和整理能力，以及利用多媒体工具进行表达的能力。探究性/创造性作业：内容：学生设计一个以“风”为主题的创意装置，如用回收材料制作的“风铃”或“风车”，并撰写一份简单的创作说明。完成形式：创意装置加文字说明。提交时限：一个月后。预期目标：激发学生的创造力和动手能力，培养学生的环保意识和创新思维。七、教学反思反思一：教学目标的达成度本节课的教学目标基本达成，学生在观察、描述和表现风的特点方面有了显著进步。然而，部分学生在创作过程中对线条和形状的运用还不够灵活，这表明在后续教学中需要加强对这些技能的练习和指导。反思二：教学环节的效果在新授环节中，通过多个任务的设计，学生的参与度和兴趣得到了有效调动。特别是“创作‘风中的我们’”这一环节，学生的作品丰富多样，展现了良好的创意和想象力。然而，部分学生由于材料准备不足或技能掌握不熟练，导致作品完成度不够高。反思三：教学过程中的得失教学过程中，我注重创设情境和任务驱动，但同时也发现了一些问题。例如，部分学生对于抽象概念的理解不够深入，需要更多的引导和示范。此外，课堂时间分配上，个别环节可能过于紧凑，影响了学生的思考和表达。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，合理安排教学节奏，并加强对学生技能的培养。八、本节知识清单及拓展1.风的定义与特征：风是一种自然现象，它是由空气流动产生的，具有无形、有力量、可以改变物体形状等特征。2.风的观察方法：通过观察树叶、旗帜、云彩等自然现象，可以直观地感受到风的存在和影响。3.风的艺术表现：在绘画中，可以通过线条、色彩和形状来表现风的感觉，如流动的线条、跳跃的色块等。4.线条在表现风中的作用：线条的粗细、长短、曲直等可以用来模拟风的流动和力量感。5.色彩在表现风中的作用：不同的色彩可以给人不同的视觉感受，从而表现出风的感觉，如蓝色可能代表凉爽的风。6.形状在表现风中的作用：选择合适的形状，如流线型或曲线型，可以更好地表现风的动态和方向。7.“风中的我们”主题创作：学生可以通过绘画或手工的方式，创作出反映自己与风的关系的作品。8.美术创作中的想象力：在创作过程中，学生应发挥想象力，将抽象的风概念转化为具体的视觉形象。9.美术评价标准：学生应学会从色彩、构图、创意等方面评价自己的作品。10.团队合作与分享：在小组合作中，学生应学会倾听他人意见，共同完成创作任务。11.艺术教育的价值：艺术教育有助于培养学生的审美情趣、创造力和想象力。12.科学思维与艺术创作：在艺术创作中，学生可以运用类比、联想等科学思维方法，提高创造性思维能力。13.风的文化意义：风在不同文化中有着丰富的象征意义，学生可以通过学习风的文化背景，丰富自己的创作内涵。14.环境保护与艺术创作：学生可以结合环境保护的主题，创作出具有社会意义的艺术作品。15.多媒体技术在艺术创作中的应用：学生可以尝试使用多媒体技术，如数字绘画软件，来表现风的感觉。16.跨学科学习：通过艺术