《Unit 7 Art：Masterpieces》教学设计-语法教学与艺术鉴赏融合

《Unit7Art：<Masterpieces>》教学设计——语法教学与艺术鉴赏融合《英语北师大版必修第三册》Unit7ArtTopicTalk&Lesson1《Masterpieces》教学设计教学基本信息具体内容单元名称英语北师大版必修第三册Unit7Art学科英语学段高中年级高一第二学期主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第三册出版社：北京师范大学出版社课时安排1课时（80分钟）课型阅读综合课（融合话题讨论、语法教学、表达输出）一、教学设计理念以“艺术”为核心主题，构建“话题导入—文本研读—语言实践—迁移创新”的教学链条，融合听力、阅读、口语、写作与语法教学，实现能力进阶。遵循“主题引领、语境浸润、活动驱动”的原则，通过多模态教学资源（图文、音频）与互动式活动，全面提升学生的语言综合运用能力、审美鉴赏素养与跨文化沟通意识。二、教材分析【内容解析】本课由TopicTalk与Lesson1两部分构成：TopicTalk：聚焦艺术形式话题，引导学生围绕个人喜爱的艺术类型（音乐、绘画、舞蹈等）展开交流，激活已有知识储备；Lesson1：选取《星夜》《呐喊》《光之帝国》三幅世界经典名画，从画面构成、创作背景与艺术特色三个维度进行深度解读，为语言学习与审美实践提供载体。【教学价值】通过艺术欣赏与主题研讨，旨在激发学生的审美情趣，培育跨文化理解能力，同时引导学生掌握用英语表达艺术感受与观点的语言技能，实现“语言学习”与“素养培育”的双重目标。【教学路径】采用“图文结合+听力输入+文本精读+小组协作”的多元教学方式，以名画解读为线索，自然融入名词性从句语法教学，助力学生在语境中深化文本理解，精准掌握语言知识。三、学情分析已有基础：学生已积累painting、music、dance等艺术相关基础词汇，具备初步的英语听力理解与阅读理解能力，能够进行简单的话题交流；学习需求：学生对音乐、绘画等艺术形式抱有一定兴趣，乐于分享个人喜好与观点，渴望深入了解艺术作品背后的文化内涵与创作故事；发展目标：通过本课学习，学生需理解抽象艺术的核心概念，掌握分析画作深层含义的方法，熟练运用名词性从句进行书面与口头表达。四、教学目标（一）语言能力能听懂关于艺术形式的对话材料，读懂介绍名画的说明性文章，精准提取关键信息；能准确运用名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句）描述画作特征、表达个人观点。（二）学习能力掌握借助图文语境猜测生词词义的阅读策略，提升自主阅读能力；能通过小组合作完成艺术欣赏、话题研讨与表达输出等学习任务，培养协作探究能力。（三）思维品质通过分析画作内容、创作背景与艺术特色，培养观察、分析、比较与批判性思维能力；形成对艺术作品的个性化解读与理性评价，提升思维的深度与广度。（四）文化意识了解中外经典艺术形式与代表作品，拓宽文化视野；增强审美鉴赏能力与跨文化理解能力，树立多元文化包容意识。五、教学重难点教学重点精准理解《星夜》《呐喊》《光之帝国》三幅名画的画面内容、创作背景与艺术特点；熟练掌握名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句）的基本结构与运用规则。教学难点深入理解抽象艺术的表达形式与内涵，实现对艺术作品的深度解读；灵活、准确地运用名词性从句进行书面写作与口头表达，确保语言表达的规范性与流畅性。六、教学资源多媒体课件PPT（含名画高清图片、听力音频素材）、黑板/白板、普通高中教科书·英语必修第三册（学生用书）、配套练习页。七、教学过程教学阶段活动名称活动形式及步骤活动意图时间分配学习理解Activity1：话题导入——ArtAroundUs1.多媒体展示多元艺术形式图片（绘画、音乐、舞蹈、雕塑等），播放简短艺术主题音频片段；2.教师提问引导：“Whatestoyourmindwhenyoutalkaboutart?What’syourfavoriteartformandwhy?”3.学生自由发言，用形容词或简单句描述个人喜爱的艺术形式，教师板书核心词汇。激活学生艺术相关知识储备，营造课堂氛围，激发学习兴趣与表达欲望。5分钟学习理解Activity2：听力理解——DialogueonArt1.播放TopicTalk部分对话音频，学生完成TextBuilder中的填空练习；2.再次播放音频，核对答案，重点讲解高频表达（如“befascinatedby”“appealto”“expressemotions”）；3.小组内复述对话核心内容，强化听力输入转化。训练听力理解与信息捕捉能力，积累艺术话题相关表达，为后续交流铺垫。8分钟学习理解Activity3：阅读欣赏——MasterpiecesAnalysis1.展示《星夜》《呐喊》《光之帝国》三幅名画，引导学生观察画面，猜测画作名称与作者；2.学生快速阅读课文，完成“画作—作者—核心关键词”匹配任务；3.分段精读课文，小组合作完成表格笔记（维度：画面内容、创作灵感、艺术特色、画家观点）；4.班级分享交流，教师补充画作背景知识，深化理解。训练快速阅读与精读能力，学习信息提取与归纳方法，初步感知名画魅力。12分钟应用实践Activity4：小组研讨——monFeaturesofMasterpiecese.g.师引导：“Whatmonfeaturescanyoufindinthethreepaintings?(e.g.,expressionofemotions,useofcolors,descriptionofthesky)”2.小组展开讨论，梳理三幅画作的共性特征（情感表达、色彩运用、主题指向等）；3.各小组派代表分享观点，教师总结提炼，提升学生艺术鉴赏力。培养观察、比较与归纳能力，深化对艺术作品的共性认知，提升审美素养。5分钟应用实践Activity5：语法探究——NounClauses1.从课文中提取名词性从句典型例句（如主语从句：“Whathesawintheskyinspiredhim.”宾语从句：“VanGoghbelievedthatartshouldexpressemotions.”表语从句：“Themostimpressivepartisthatthepaintingconveysstrongfeelings.”）；2.教师讲解三类名词性从句的结构、连接词用法及语序规则；3.学生完成句子合并、改写专项练习，强化语法应用。依托文本语境学习语法知识，实现“学用结合”，帮助学生掌握名词性从句用法。8分钟迁移创新Activity6：表达输出——MyFavoriteMasterpiece1.学生选择一幅喜爱的画作（或艺术形式），结合所学知识撰写6080词解说词（需包含画面描述、个人感受，至少运用1个名词性从句）；2.自愿上台展示画作并朗读解说词，其他学生可提问交流；3.教师从内容完整性、语言规范性、表达流畅度三方面进行点评。鼓励学生运用所学语言知识与艺术鉴赏方法进行创造性表达，实现能力迁移。5分钟总结延伸作业布置分层作业设计：1.基础层：完成课后名词性从句专项练习，巩固语法知识；2.提高层：撰写一篇120词左右短文，介绍一幅喜爱的画作（需包含创作背景、画面解读、喜爱原因），并准备课堂分享。分层落实教学目标，巩固课堂所学，延伸学习链条，提升书面表达能力。2分钟八、板书设计Unit7Art–《Masterpieces》一、经典名画一览TheStarryNight–VanGogh（梵高）TheScream–EdvardMunch（爱德华·蒙克）TheEmpireofLight–RenéMagritte（勒内·马格里特）二、名词性从句核心用法主语从句：Whathesawisamazing.宾语从句：Ithinkthatartenrichesourlives.表语从句：Thefactisthatgreatartreflectshumanemotions.三、核心词汇与表达艺术形式：painting,music,dance,sculpture情感表达：expressemotions,conveyfeelings,appealto审美评价：fascinating,impressive,unique,creative九、教学反思亮点之处教学设计紧密围绕“艺术”核心主题，逻辑链条清晰，实现了话题讨论、文本研读、语法学习与表达输出的有机融合，符合“输入—内化—输出”的语言学习规律；活动形式丰富多样，依托图文、音频等多模态资源，有效激发了学生的学习兴趣与参与积极性，充分体现了学生的主体地位；注重学生核心素养的培育，将语言能力提升与审美素养、文化意识培养相结合，实现了多维教学目标的协同达成。存在不足部分学生对抽象艺术的认知基础薄弱，导致对作品深层内涵的理解不够深入，口头与书面表达缺乏深度与逻辑性；名词性从句的运用训练时间有限，部分学生未能熟练掌握其用法，在表达中存在语法错误；小组讨论环节存在个别学生参与度不高的情况，交流深度有待提升。改进方向课前布置前置性学习任务，引导学生自主查找一幅喜爱的名画资料（包括创作背景、画面解读等），为