五年级英语教学设计案例

五年级英语“DailyRoutines”单元教学设计案例一、教学背景分析本案例围绕人教版PEP小学英语五年级下册Unit1MyDay“DailyRoutines（日常活动）”主题展开。五年级学生已积累基础英语词汇（如数字、简单动词短语），但在“时间表达+日常活动”的综合语用、语言输出的流畅性上仍需突破。本单元通过真实生活情境创设，帮助学生构建“用英语描述日常作息”的语言能力，同步渗透时间管理的生活意识。二、教学目标设定（一）知识目标1.掌握核心词汇：`getup`、`brushteeth`、`havebreakfast`、`gotoschool`、`dohomework`、`gotobed`等日常活动短语；2.熟练运用句型：“Whattimedoyou...?I...at+时间.”询问并回答日常活动的时间。（二）能力目标1.能在图片、情境提示下，准确认读、拼写核心词汇；2.能结合自身作息，用目标句型进行口语交流，语言输出流畅度达80%以上；3.能通过阅读“我的一天”类短文，提取关键信息，提升阅读理解能力。（三）情感目标1.引导学生关注作息合理性，培养良好时间管理习惯；2.通过小组合作任务，增强团队协作意识与表达自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.准确掌握“日常活动”主题词汇的音、形、义；2.灵活运用目标句型进行情景对话与语篇输出。（二）教学难点1.时间表达（如“at6:30”“inthemorning”）与活动短语的自然结合；2.在真实语境（如“制定周末计划”）中创造性运用语言，避免机械模仿。四、教学准备1.多媒体资源：含动画、音频的PPT（呈现日常活动场景、时间轴）、英语儿歌《ThisistheWayI...》视频；2.实物道具：时钟模型（带可拨动指针）、“日常活动”单词卡片（图文结合）、小组任务单；3.学习单：分为“基础巩固”（词汇拼写、句型仿写）和“拓展实践”（调查表格、短文写作）两部分。五、教学过程设计（40分钟）（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）1.歌曲热身：播放儿歌《ThisistheWayI...》，学生跟随视频边唱边做动作（如“ThisisthewayIbrushmyteeth...”），自然引出“日常活动”主题，同步复习动作类词汇。2.猜谜互动：教师展示模糊图片（如刷牙、吃早餐的局部图），提问：“WhatamIdoing?”学生用英语猜测，激活已有知识，过渡至新知学习。（二）情境建构·新知呈现（10分钟）1.真实情境创设：以“Mike的一天”为线索，通过PPT展示Mike从起床到睡觉的时间轴图片（如6:30getup，7:00havebreakfast...）。教师结合时钟模型，示范目标句型：“Look!WhattimedoesMikegetup?Hegetsupat6:30.”同步板书核心词汇与句型，标注发音要点（如`breakfast`的重音在第一个音节）。2.分层操练词汇：认读：利用单词卡片，开展“开火车”“小组齐读”活动，纠正发音（如`brush`的/ʃ/音）；拼写：通过“单词接龙”游戏（教师说首字母，学生接写完整单词），强化拼写记忆。（三）多元互动·巩固内化（12分钟）1.句型操练：时钟配对：每组发放时钟模型和活动卡片，学生随机抽取卡片（如“gotoschool”），拨动时钟指针到合理时间，用句型造句：“Igotoschoolat7:20.”小组内互相问答，教师巡视纠错。2.角色扮演：我的作息表：学生拿出课前绘制的“个人作息表”，两人一组进行对话：A:“Whattimedoyou...?”B:“I...at...Whataboutyou?”教师选取2-3组展示，重点评价语言准确性与互动自然度。（四）任务驱动·拓展运用（8分钟）1.小组调查：班级作息大揭秘：发放调查表格，小组内成员互相询问并记录：“Whattimedoyou...?”完成后，每组推选代表用“Mostofus...at...Some...at...”总结班级作息，培养语篇输出能力。2.创意延伸：周末计划：学生结合目标语言，为自己设计一份“健康周末计划”，用英语描述：“OnSaturday,Iwill...at...ThenIwill...at...”鼓励加入个性化活动（如“readbooks”“playfootball”），渗透健康生活理念。（五）总结反馈·分层作业（5分钟）1.课堂总结：师生共同回顾核心词汇、句型，邀请学生用“TodayIlearned...”总结收获，教师补充时间管理小贴士（如“早睡早起身体好”）。2.分层作业：基础层：完成学习单“基础巩固”部分（词汇拼写、句型仿写）；拓展层：用英语录制一段“我的一天”视频（1-2分钟），分享到班级群，或给笔友写一封介绍日常的邮件。六、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与：观察学生在歌曲、游戏、小组活动中的参与度，记录积极发言、主动纠错的表现；2.任务完成：评价小组调查、周末计划的完整性与语言准确性，采用“星级评价”（☆-☆☆☆☆）。（二）终结性评价1.书面检测：通过单元小测（词汇拼写、句型填空、短文阅读），检测知识掌握情况；2.口语展示：根据“我的一天”视频/邮件的语言流畅度、内容丰富度进行等级评价（A-C）。七、教学反思与改进本设计通过“情境+任务”将语言学习与生活实际结合，学生参与度较高，但仍有优化空间：1.分层指导：部分基础薄弱学生在“时间表达+活动”的组合运用中仍有困难，后续需增加“一对一”句型拆解练习；2.文化渗透：可补充中西方日常作息差异（如“after-schoolac