五年级下册第二单元快乐读书吧《三国演义》整本书阅读教学课件

五年级下册

小学整本书阅读任务书读古典名著，品百味人生五年级下册

小学整本书阅读任务书三国演义

——走进波澜壮阔的历史画卷你了解《三国演义》吗？军事教科书惊心动魄文化底蕴英雄史诗琳琅满目小说人物阅读任务一恢弘庞杂的战事阅读任务一

阅读指导《官渡之战》《赤壁之战》整体感知主

要

情

节《官渡之战》是三国史上最著名的以少胜多的战役，奠定了曹操统一北方的基础。阅读时，我们要抓住主要人物做的事情，关注到这场战役的起因和结果，把它们串联起来，就可以概括出这场战事的主要内容。例如：曹操与袁绍对峙于官渡，曹军兵疲粮缺，袁军的兵力远胜于曹军。曹操采纳了许攸的良策，巧施火攻，焚烧袁军粮草。袁绍因为内部不和，又骄傲轻敌，屡次拒绝下属的建议，一再丧失良机，最终军心动摇，全军溃败。最终，曹操基本上统一了北方。整体感知主

要

情

节《赤壁之战》中孙权、刘备结盟抗战，巧用火攻，以弱胜强，打败了曹操。此战为后来的三国鼎立奠定了基础。阅读时，我们要抓住火烧赤壁的线索，关注到这场战役的时间、地点、人物和事件四要素，将它们串联起来，就可以概括出这场战事的主要内容。例如，公元208年，曹操挥军百万南下，意欲扫平孙刘两军。孙刘联盟，共退曹军。先有庞统巧献连环计，将曹操战船连为一片；再有诸葛亮草船借箭，利用天时巧借东风。接着黄盖假降，乘机燃起烈火，于赤壁烧毁了曹操所有战船。曹操落荒而逃。提取信息如何提取主要信息？关注事件和主要任务了解事件的起因、经过、结果把握故事的主要内容体会作者的写作意图初步体会作者通过战事描写所要表达的观点

关注作者详略描述的内容形成解释采用对比的分析方法形成解释

疑问：《官渡之战》明明以战争为线索，但对战争场面却一笔带过，为什么？

作者在叙述本次战事时运用的叙述方法十分独特。如果说作者是为了借战争来表现人物形象，可在人物描写上也只是描画几笔，并非详细描述，他反而将描写重点落在了计谋策略和实施上。如作者在描述郭图和许攸这两个关键人物的计策时就运用了详细的语言描写，浓墨重彩地将计谋展示出来。由此可见，这两本书看似是一部战争书籍，但其实是一部集各种谋略于一体的兵法集册。做出评价

结合故事内容及生活实际，对主要人物进行评价，表达自己的感受。

如：诸葛亮这个人物，从描写他安排任务时的语言中我们可以看出他识人心、巧布局的特点。文中诸葛亮用短短几段话安排赵云、张飞两路人马对曹操分头截杀，使曹操被迫向着华容道的方向逃奔而去，又设下圈套令关羽值守华容道，致使关羽义释曹操，故意让曹操逃过一劫。由此布设出三国鼎立、互相牵扯的局面，使刘军得以稳稳称霸一方。阅读任务二妙算神谋的计策阅读任务二

阅读指导《七擒孟获》《空城计》整体感知主

要

情

节同学们，认真阅读故事后，我们可以关注文章题目，采用题目扩充法，在原题目的基础上，添加事件的其他要素，将他们串联起来，梳理出故事的主要任务！如何快速寻找到我们想要的信息呢？一闪而过，一目十行

集中在信息难点上提取信息跳读，排除无关紧要的语句回顾前文，建立信息联系形成解释疑问：这两个计谋巧妙之处在哪？

“七擒孟获”中诸葛亮对孟获使用“欲擒故纵”，将孟获擒了七次，又放了七次，使他真正服输，不再为敌。

在“空城计”中，善识人心的诸葛亮利用司马懿小心谨慎、多疑的性格，取得了这次对垒的胜利。做出评价

结合两个计谋的设计及实施过程，感受人物品质。

如：诸葛亮七擒七纵孟获表面上是在写战争，但实际上是在强调计谋的重要性，突出表现军事谋略的布置和运用。而这些军事计谋的策划与实施塑造了诸葛亮的智慧形象，从侧面体现了诸葛亮的神机妙算。

“空城计”是诸葛亮在极其危险的情况下急中生智，“不得已而用之”的一个计谋，却以弱胜强，大为成功。从这一点我们就可以看出诸葛亮并非真正的“神”，他也会有被逼无奈的时候，这里也体现