Unit 4 单元整体名师教学设计How do we have fun

《英语》（沪教版）3AUnit4Howdowehavefun?单元整体教学设计

一、教材分析（一）主题概述

（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书·英语三年级上册》Unit4，围绕BigQuestion（大问题）Howdowehavefun?展开有关“快乐”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowDoingactivitiesforfun语篇一图文信息本语篇是教材Getready板块呈现的图文信息。音频以第一人称介绍了自己会做的活动。语篇告诉读者，活动可以让人身心愉悦。本语篇是非连续性文本。以图文的形式介绍了常见的活动。Havingfunwithfriends语篇二配图故事本语篇为教材Explore板块呈现的标题为“Inthepark”的配图故事。讲述了5个孩子在公园一起游戏玩乐的故事。语篇告诉读者，孩子们获得快乐的方式各有不同。本语篇是一篇配图故事。从故事的明线看，5个孩子都有自己的爱好和特长，大家在一起玩得很开心。Havingfunwithfamily语篇三图文信息+对话本语篇是教材Communicate板块活动A的图片与音频相结合的多模态语篇。是Tiantian和Xiaoxiao之间关于可以带什么玩具去公园的对话。语篇表达了孩子们对和爸爸妈妈一起参与各类活动的期盼。本语篇中出现多种玩具，代表Tiantian和Xiaoxiao或其家人会做的运动或游戏。通过对话，了解Tiantian和Xiaoxiao在准备物品时考虑到自己和家人可以一起参与的活动。Playinggamesforfun语篇四配图韵文本语篇是教材Extend板块中的配图韵文，介绍了常见的几种团队游戏项目。语篇向读者传递参与团队游戏时知晓并遵守游戏方式与规则的重要性，引导读者感受一起参与活动的快乐。本语篇属于非连续性文本，用图文结合的方式呈现了游戏的形式和规则。（三）内容梳理单元主题：Howdowehavefun?语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：Doingactivitiesforfun表示游戏、活动的词汇：skip,run,flyakite,skateboard,rideabike介绍不同的活动：Ican...理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与活动相关的信息。表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。1.借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与活动相关的单词，并进行表达；2.根据图片，仿写核心单词。语篇二类型：配图故事话题：Havingfunwithmyfriends表示游戏、活动的词汇：skip,run,flyakite,skateboard,rideabike介绍自己会和不会做的活动：Ican...Ican’t...理解性技能：在听、读语篇“Inthepark”的过程中，有目的地提取、梳理关于朋友一起参与活动的信息。表达性技能：通过读图、问答等方式，获取信息，运用获取的信息进行对话或转述。借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示活动的单词，并进行表达；利用问题链，获取相关信息，并运用所获取的信息进行对话表演或转述。语篇三类型：图文信息+对话话题：Havingfunwithmyfamily表示活动名称的词汇：playfootball,flyakite,skip询问他人会做的活动：—Whatcan...do?—He/Shecan...介绍自己会和不会做的活动：Ican/can’t...理解性技能：在听、读语篇“Let’shavefuntogether!”的过程中，有目的地提取、梳理家人可以一起参与的活动的信息。表达性技能：运用核心句型表达家人可以一起参与的活动。1.通过视频、图片等多模态语篇，理解词汇与核心句型的含义；2.利用核心句型围绕日常活动进行表达。语篇四类型：配图韵文话题：Playinggamesforfun表示动作的词汇：jump,skip,pull介绍团队参与的活动：Let’s...理解性技能：在听、读语篇“Let’splayGames!”的过程中，有目的地提取、梳理团队游戏名称、活动方式和规则等相关信息。表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息开展转述。1.根据图片，推测词汇jump、skip、pull的含义；2.在听、读、看的过程中，提取、梳理与群体游戏相关信息，并开展表达。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对主题相关内容有一定认知，知道一些活动的名称，并理解可以通过参与各项活动获得快乐。语言基础1.能运用I’mhappy/...等表达自己的心情；2.能运用Ican...介绍自己会做的事情。1.能运用Thisis...介绍家人等；2.能运用与主题相关的词汇和句型I/He/Shecan...介绍自己和他人会做的活动。1.能运用合适的人称代词He/She/...转述他人或做的活动；2.能运用Whatcan...do?Can...?等获取相关信息并进行转述。1.能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍活动；2.能运用Wecan...We...(do)介绍团队一起参与的活动与方式。相关知识在相关主题下，了解不同活动的名称和参与方式。在相关主题下，对朋友们获得快乐的方式开展学习和探究。在相关语境中，对如何根据自己和他人的喜好选择可以共同参与的活动开展学习。在相关主题下，了解常见的团队游戏、游戏规则开展学习。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：1.借助图片、音频和肢体语言，运用所学语言向全班同学介绍自己会做的活动。2.在语境中，与同伴交流，介绍自己或朋友会做和不会做的活动。3.联系自己的日常，与同伴比较并交流自己会或不会做的活动。4.仿照范例，以图文结合的方式介绍自己和家人可以一起参与的活动。5.借助图片和肢体语言，了解游戏的参与方式。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息并进行交流。（学习理解）3.运用所获信息，进行角色扮演，介绍会做的活动。（应用实践）4.联系自己的日常，与同伴交流自己会做的活动。（迁移创新）Period21.在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）2.利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型Ican/can’t...和...can/can’t...进行表达和转述。（应用实践）3.说一说自己对故事的感悟。（迁移创新）Period31.联系自己的日常，与同伴比较自己会做或不会做的活动。（应用实践）2.利用所获信息，运用句型Ican...and...can...too.和Ican/can’t...but...can’t/can...进行口头和书面表达。（应用实践）3.感受并体会即便大家会做的事情不同，但是可以通过不同的方式共同获得快乐。（迁移创新）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）2.在语境中正确运用Whatcan...do?...can...Wecan...together.开展问答，获取相关信息。（学习理解）3.利用所获信息，正确运用Ican...Myfather/...can...too.Wecan...together.介绍家人能共同参与的活动。（应用实践）4.借助照片等媒介，分享自己与家人的快乐时光，并利用所给语言框架有逻辑地对自己和家人参与的活动进行口头和书面表达。（迁移创新）Period51.在看、听、读的活动中，理解jump、skip、pull等词汇的含义。（学习理解）2.正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的活动。（应用实践）3.联系生活日常，模仿语篇结构，介绍自己和大家喜欢共同参与的团体活动及其参与方式。（迁移创新）

四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Doingactivitiesforfun【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知无论是独自玩，还是和朋友、和家人一起玩，都能获得快乐。（学习理解）主题词汇：havefun教材板块：Titlepage，视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题“havingfun”。学生观察图片并回答：Whatarethechildrendoing?Howdotheyfeel?2.学生观看视频，勾选出可以获得快乐的方式：playalone,playwithfamily,playwithfriends。教师总结：Sometimeswehavefunbyourselves.Sometimeswehavefunwithfamilyorfriends.学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的活动。（学习理解）主题词汇：skip,run,skateboard,flyakite,rideabike教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师呈现图片并提问：Whatcanyoudo?播放录音，学生边听边考虑问题。2.再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。3.通过朗读、拼读、做动作等方式学习表示活动的词汇。4.通过游戏“Quickresponse”加深对学生词汇的理解。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动A，然后核对答案。板书：活动提示：本板块为本单元重点内容。教师先请学生听录音跟读词汇，再通过做动作、拼一拼、做游戏等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。通过朗读、描写、配对等活动，巩固核心词汇，并了解独自玩耍可以获得乐趣。（学习理解）主题词汇：skip,run,skateboard,flyakite,rideabike教材板块：GetreadyB.Traceandmatch.1.请学生写出书上字母小火车中所缺的字母，并读一读。2.出示词汇卡片，请学生找一找这些词汇中有没有字母小火车中的字母。3.全体学生在书上描摹这五个词汇，并将词汇和下方的图片进行配对，将图片前的数字编号填入词汇前的方框中。4.看图片，用Ican...说一说。教师总结：Icandodifferentactivitiesforfun.Icanplayaloneandhavefun.5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动B和活动C，然后核对答案。板书：学习单：学生对本活动完成自评：教师鼓励学生表达自己会做的事情及活动。运用所获信息，进行角色扮演，介绍会做的游戏或运动，并了解和家人、朋友一起玩乐可以带来乐趣。（应用实践）语篇：图文信息教材板块：GetreadyC.Look,thinkandsay.1.学生看图1回答问题：Whoisinthepicture?Whatcantheboydo?Canhisfather...?Dothey...together?Dotheyhavefuntogether?2.学生用所给语言介绍男孩和爸爸一起跳绳的图片。3.学生讨论其他两幅图片，并用所给语言说一说。4.教师总结：Wecanhavefunwithourfriendsandfamilies.板书：学习单：活动提示：教师先出示一张图片，通过问题链的方式，让学生回答并了解可以通过和家人一起玩乐而获得乐趣。2.再请学生观察其他两张图片，运用所学语言进行描述。教师根据学生角色扮演、介绍和朋友或家人一起玩乐获得快乐的情况，给予指导或鼓励。联系自己的日常生活，与同伴交流自己会做的事情或运动，向他人介绍如何与朋友或家人一起获得快乐。（迁移创新）学习任务：Aboutme用所给语言框架进行小组讨论“Aboutme”。请几个小组在班级进行分享。学习单：活动提示：教师先请学生提前准备一张和家人或朋友一起玩乐的照片，再请学生小组讨论，运用所学语言，与同伴交流自己是如何获得乐趣的。教师根据学生运用所学语言介绍和朋友或家人一起玩乐并获得乐趣的情况，给予及时的鼓励或帮助。课后作业：朗读Unit4PP.36-37的内容。介绍和家人或朋友一起如何获得快乐。完成《练习册》PP.30-31的活动。

（二）第二课时教学设计【单课话题】Havingfunwithfriends（I）【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价运用核心词汇介绍自己会做的事情，以及和朋友或家人一起获得快乐的事情。（第一课时目标）复习第一课时学习任务。复习关于活动的词汇，运用Ican..说一说。.选择一幅图片，说一说自己和家人或朋友是如何获得快乐的。学习单：教师根据上一课时的任务，针对学生运用所学语言介绍自己和家人或朋友一起获得快乐的情况给予评价。在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）语篇：Inthepark教材板块：ExploreReadandorder.故事的Coverreading。学生看图回答问题：Wherearethechildren?Whoarethey?通过玩游戏，检查学生是否认识故事中的各个角色。学生继续思考问题：Howdotheyfeel?Why?学生观看故事，给图片排序，了解整个故事的发展顺序。板书：学习单：教师指导学生观察图片，寻找关键信息；观看视频，对整个故事梗概有大致了解。教师针对学生获取故事关键信息的能力，给予指导和评价。在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型Ican/can’t...和...can/can’t...进行表达和转述。（学习理解）语篇：Inthepark句型：...cancan’t...教材板块：Explore1.播放视频，请学生逐句跟读语篇。2.学生感知、理解词汇：help,bringsomejuice。3.学生将图片和句子配对。4.学生朗读句子，了解每个小朋友会做的事情。5.教师总结：Wecanhavefunbyourselves.Wecanalsohavefuntogether.板书：学习单：教学提示：教师可以通过肢体语言、图片和实物展示等方式，帮助学生感知、理解help,、bringsomejuice等新词。这些词汇对后续的育人目标的实现有直接关联，需要老师在故事教学的过程中让学生有所感知。教师观察学生朗读语篇的情况，及时给予纠正和指导。利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型Ican/can’t...和...can/can’t...进行表达和转述。（学习理解）语篇：Inthepark句型：...cancan’t...教材板块：ExploreRead,matchandsay.请学生再次朗读语篇，然后完成练习Readandmatch（学习单）。核对连线配对答案。教师以Yaoyao为例，用Yaoyaocan...说说她会做的事情。学生小组讨论其他四个小朋友会做的事情：...can...学习单：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。分角色表演故事，运用所获信息复述故事。(应用实践）语篇：Inthepark教材板块：Explore分角色朗读表演故事。利用所给语言框架复述故事。请学生思考讨论问题：Howdotheyhavefun?学习单：教师观察学生能否角色扮演朗读故事，能否借助所给语言框架完成和复述故事，根据学生的表现给予必要的提示和指导，引导讨论和正确评价。学生完成自评：说一说自己对故事的感悟。（应用实践，迁移创新）语篇：Inthepark教材板块：ExploreThink:Howdoyouhavefunwithyourfriends?请学生说说孩子们获得快乐的几种方式。教师总结孩子们获得快乐的方式：doactivitiesalone,playwithfriends,helpothers,enjoywithfriends。请学生小组讨论交流：Howdoyouhavefunwithyourfriends?板书：学习单：教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。课后作业：朗读Unit4PP.38-39的故事。复述故事。思考并说说自己日常如何与朋友一起获得快乐。完成《练习册》PP.32-33的活动。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Havingfunwithfriends（II）【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价分角色表演故事，运用所获信息复述故事。（应用实践）复习第二课时学习任务。复习Explore板块的语篇。播放视频，学生跟着一起朗读。请学生根据所给图片和语言框架，复述故事内容。请学生看图，用所给语言说说不同小朋友会做的事情。教师圈出can，请学生跟读重复。学习单：教师根据上一课时的任务，针对学生运用所学语言复述故事的情况给予评价。运用运用句型Ican...and...can...too.和Ican/can’t...but...can’t/can...进行口头和书面表达。（应用实践）句型：...cancan’t...教材板块：Grammarinuse借助Tingting的例子“Tingtingcanskateboard.Shecan’tskip.”，引出并学习cannot=can’t。请学生欣赏两个视频片段，加深理解can’t。请学生看图片，用can或can’t填空，并说一说。板书：学习单：教师观察学生能否正确理解can、can’t的含义，观察学生是否能正确描述会做的事情和不会做的事情，给予及时的指导和帮助。联系自己的日常，与同伴比较自己会或不会做的活动。（应用实践）利用所获信息，运用句型Ican...,and...can...too.和Ican/can’t...,but...can’t/can...进行口头和书面表达。（应用实践）句型：...cancan’t...教材板块：GrammarinuseListenandchant.播放Grammarinuse的儿歌音频，请学生找出文中人物会做事情和不会做的事情。请学生跟唱儿歌。教师提供更多图片，请学生用...can和can’t...说一说。板书：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。利用所获信息，运用句型Ican...and...can...too.和Ican/can’t...but...can’t/can...进行口头和书面表达。（应用实践）句型：Ican...,and...can...too.Ican/can’t...,but...can’t/can...教材板块：GrammarinuseTickandtalk.教师先以LiMin的相关信息为例，示范完成D.Tickandtalk的练习：会做的事情打勾，不会做的事情打叉，并用Ican...Ican’t...说一说。用第三人称介绍LiMin会做和不会做的事情：LiMincan...Hecan...Hecan’t...再借助WenJie的相关信息，重复以上两个步骤。利用韦恩图，让学生了解有些事是两个人都会做的，可以用Hecan...,andshecan...too.表达；有些事是一人会做而另一个人不会做，可以用He/Shecan...,but...can’t...表达。学习单：学生完成自评：联系自己的日常，与同伴比较自己会或不会做的活动。（应用实践）利用所获信息，运用句型Ican...and...can...too.和Ican/can’t...but...can’t/can...进行口头和书面表达。（应用实践）感受并体会即便大家会做的事情不同，但是可以通过不同的方式共同获得快乐。（迁移创新）教材板块：GrammarinuseD.Tickandtalk.学生独立完成D.Tickandtalk.的练习，先在相应的位置打勾或打叉，然后用Ican...Ican’t...说一说。学生与同伴交流，用第三人称介绍组员会做和不会做的事情。学生学习用韦恩图来说说朋友间会做的事情的相同之处和不同之处。学生感受大家会做的事情可能是不同的，但是大家可以通过不同的方式共同获得快乐。学习单：课后作业：朗读Unit4P41的儿歌。思考并说说自己和同伴会做的事和不会做的事。完成《练习册》PP.34-35的活动。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Havingfunwithmyfamily【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价联系自己的日常，与同伴交流自己会做的活动。（应用实践）联系自己的日常，与同伴交流可以和朋友一起做的事情。（应用实践）句型：Ican...He/Shecan...Wecan...togethercan...,but...can’tcan...,and...can...too.复习第一、第二、第三课时学习任务。复习第一课时的内容，请学生用Ican...说说自己会做事情。复习第二课时的内容，请学生用Ican...He/Shecan...We...together.说说和朋友们一起做的事。请学生用...can...,but...can’t...以及...can...,and...can...too.说说自己会做和不会做的事。教师总结：Wecanhavefunalone.Wecanalsohavefunwithourfriends.板书：教师观察学生对主题意义的理解，给予及时的指导和帮助。借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）在语境中正确运用Whatcan...do?...can...Wecan...together.开展问答，获取相关信息。（学习理解）语篇：Let’shavefuntogether!教材板块：CommunicateListenandcircle.Thentalk.请学生观察图片并回答：Whatcanyouseeinthepicture?播放音频，请学生圈出Tiantian和Xiaoxiao去公园携带的玩具。请学生听录音，跟读对话，然后两两交流：WhatcanTiantian/Xiaoxiaodointhepark?He/Shecan...请学生再次朗读对话，划出Tiantian、Xiaoxiao可以和父母一起做的事情。教师总结：Wecanhavefunwithourfamily.学习单：教师针对学生获取关键信息的能力给予指导和评价。借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）在语境中正确运用Whatcan...do?...can...Wecan...together.开展问答，获取相关信息。（学习理解）语篇：SchoolSportsDay教材板块：CommunicateThinkandsay.教师引入另一和家人共同获得快乐的场景，请学生关注图片。学生了解通知上的重要信息：time,place,activities,withMumorDad。学生听LiChen的介绍并朗读。学生根据所给信息和语言框架，和同学完成讨论。板书：学习单：教学提示：学生根据所给表格和框架，和同学讨论自己的情况，这个环节的语言输出是为后续的写一写做铺垫。教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，并给予鼓励和帮助。利用所获信息，正确运用Ican...Myfather/...can...Wecan...together.介绍能和家人共同参与的活动。（应用实践）借助照片等媒介，分享自己与家人的快乐时光，并利用所给语言框架有逻辑地对自己和家人们的活动进行口头和书面表达。（迁移创新）教材板块：CommunicateTraceandwrite.Think:Howdoyouhavefunwithyourfamily?请学生模仿LiMing读一读他和爸爸一起跳绳的语句，并完成描一描。请学生小组讨论：Howdoyouhavefunwithyourfamily?请学生完成学习单，贴贴并写一写自己和父母做的事情。请部分学生分享他们写的内容。完成《练习册》PP.36-37的活动。学习单：教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。学生完成自评：课后作业：朗读Unit4P41的儿歌。说一说并写一写自己日常如何与家人一起获得快乐。完成《练习册》PP.34-35的活动。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Playinggamesforfun【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，理解jump,skip,pull,movetherope,pulltherope,tugofthewar等词汇的含义。（学习理解）语篇：Let’splaygames!教材板块：Extend教师提问：Whatcanyoudoforfun?学生用Ican...表达日常能获得快乐的一些事情。教师提问：Whatelsecanwedoforfun?请学生思考并讨论。教师播放课文视频，让学生初步了解课文中的几种游戏，并感知通过做游戏也可以获得快乐。板书：教师观察学生思考及讨论的情况，引导学生联系日常生活，发散思考。在看、听、读的活动中，理解jump,skip,pull,movetherope,pulltherope,tugofthewar等词汇的含义。（学习理解）正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的活动。（学习理解）语篇：Let’splaygames!教材板块：Extend播放视频，请学生将游戏名称和图片配对。学生学习朗读表示三种动作的词汇：jump,skip,pull，并做做动作。请学生阅读语篇，思考三种游戏是独自玩耍还是和朋友一起玩，并在文中划出答案。请学生欣赏三段小视频，了解三种游戏和游戏规则，分别学习和朗读三段小语篇。板书：教师鼓励学生在了解游戏名和规则时，增加正确的肢体语言，对学生的表现给予表扬和点评。正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的活动。（应用实践）语篇：Let’splaygames!教材板块：Extend再次播放视频，请学生跟读语篇。请学生三人一组，演一演语篇中的游戏。请学生用所给语言说一说游戏带来的乐趣。板书：学习单：教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，给予鼓励和帮助。联系生活日常，模仿语篇结构，介绍自己和大家一起会做，喜欢的团体活动和活动方式。（迁移创新）语篇：Let’splaygames!教材板块：ExtendThink:Whatgamesdoyouliketoplay?Why?1.请学生思考并回答：Whatgamesdoyouplay?Doyouplayalone?Doyouplaywithfriends?Doyouhavefun?请学生用所给语言说一说自己日常生活中的游戏，然后请几位学生分享。请学生分组讨论：Whatgamesdoyouliketoplay?Why?讨论本单元的“BigQuestion”。学习单：教师观察学生讨论的情况，对学生不熟悉的游戏名和规则给予及时帮助和指导，鼓励学生勇于表达。课后作业：朗读Unit4P44的语篇。尝试说说日常生活中的游戏及游戏规则。

五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandjudge（判断下列划线部分字母的发音是否相同，相同的用“S”表示，不同的用“D”表示）()1.skipbike()2.myride()3.runfun答案：1.D2.S3.S【词汇练习】I.Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入词组）1.Lookatme.Ican________________________.2.Wecan_________________afterschool.Howhappyweare!3.Mybrothercan________________.Look!Heisthefirst.答案：1.rideabike2.skiprope3.runfast【语法练习】I.Readandwrite（用所给词语的适当形式填空）1.This________Linlin.We_______goodfriends.(be)2.Yaoyao_______skateboardbutshe___________doitverywell.(can)3.Xiaoxiao,I__________anewbikeandyou__________anewkite.Let’sgoandplaytogether.(have)答案：1.is,are2.can,can’t3.have,have（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandwrite（听录音，写出听到的字母，组成单词）1.2.3.全部小写全部小写全部大写听力文字与答案：1.rope 2.basket3.SPORTII.Listenandchoose（听录音，选出听到的图片）()1.A.B.()2.A.B.()3.A.B.听力文字与答案：1.Icanflyakite.(B)2.Wecanrunonthesportsground.(A)3.—Canyouplaybasketball?—Yes,wecan.(B)III.Listenandchoose（听录音，选出正确的应答句）()1.A.Yes,Ican.B.Yes,Iam.C.Yes,weare.()2.A.Yes,shecan.B.Shecanskateboard.C.Shecan’tskateboard.()3.A.Icanskip.B.Hecanskip.C.Wecanskiptogether.听力文字与答案：Canyo