七年级语文文学知识复习资料

一、文体知识梳理（一）记叙文与散文记叙文以记人、叙事、写景、状物为核心，侧重呈现生活片段或完整事件，如《散步》借家庭琐事传递亲情哲思；散文则“形散神聚”，分为叙事散文（如《秋天的怀念》）、抒情散文（如《春》），语言更具诗意与抒情性。二者常融合多种表达方式：叙述交代事件脉络，描写（人物/环境/细节）刻画形象，抒情（直接/间接）传递情感，议论升华主题。（二）说明文以“说明”为主要表达方式，介绍事物特征或阐明事理。七年级接触的多为事物说明文（如《苏州园林》）与事理说明文（如《大自然的语言》），需掌握说明顺序（时间、空间、逻辑）与说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）。例如“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘”，通过作比较突出苏州园林的色彩特点。（三）文言文与古诗词文言文需关注实词积累（如“陈太丘与友期行”中“期”为“约定”）、虚词用法（“之”“其”“以”等，如“下车引之”的“之”代指元方）、特殊句式（判断句“……者，……也”、省略句“（屠）顾野有麦场”、倒装句“何陋之有”）。古诗词则以意象（如“雁”寄乡愁、“柳”表惜别）、情感（思乡、爱国、怀人）、手法（借景抒情、托物言志、用典）为核心，如《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”以景寓理，暗含新旧交替的哲理。二、作家作品精要（一）现代文学名家1.鲁迅（原名周树人，字豫才，中国现代文学奠基人）散文集《朝花夕拾》：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》（回忆童年，温情与批判交织）；小说集《呐喊》《彷徨》：《故乡》（刻画闰土的“木偶人”形象，反映社会变迁）；易错点：《风筝》选自散文诗集《野草》，文体易与小说混淆。2.朱自清（现代散文家、诗人）《春》以“盼春—绘春—赞春”结构，用比喻、拟人绘春景；《背影》通过“望父买橘”的细节，藏深情于平淡叙事中。3.老舍（原名舒庆春，字舍予，“人民艺术家”）《济南的冬天》用“温晴”总领，将山水拟人化（“山的肌肤”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”）；《骆驼祥子》（七年级名著导读延伸）刻画祥子三起三落的悲剧，折射社会黑暗。（二）古代文学代表1.刘禹锡（唐代，豪放诗风）《陋室铭》以“陋室不陋”托物言志，“铭”为刻于器物的警诫文体；“无丝竹之乱耳”中“乱”为使动用法（使……扰乱）。2.杜牧（唐代，“小李杜”之一）《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”借古讽今，批判晚唐奢靡；《赤壁》以史咏怀，“东风不与周郎便”假设历史，抒怀才不遇。3.《论语》（儒家经典，语录体散文集，孔子弟子及再传弟子编）重点章句：“学而不思则罔，思而不学则殆”（学思结合）；“三人行，必有我师焉”（虚心好学）。三、文言文核心考点（一）实词通假与古今异义通假字：“尊君在不”（《陈太丘与友期行》）中“不”通“否”；“不亦说乎”（《论语》）中“说”通“悦”（愉快）。古今异义：“去”（古：离开，如“太丘舍去”；今：前往）；“儿女”（古：子侄辈，如“与儿女讲论文义”；今：子女）。（二）虚词高频用法之：①代词（“下车引之”代元方）；②助词（“禽兽之变诈几何哉”的“之”，表所属）；③宾语前置标志（“何陋之有”）。其：①代词（“择其善者而从之”代“他们的”）；②语气词（“其恕乎”表推测，大概）。（三）特殊句式翻译判断句：“贤哉，回也！”（主谓倒装，正常语序“回也，贤哉！”，译为“颜回的品德多么高尚啊！”）省略句：“（屠）顾野有麦场，（屠）乃奔倚其下”（《狼》），翻译需补出主语“屠户”。四、名著导读关键（一）《朝花夕拾》主题：回忆童年、少年生活，批判旧制度（如《二十四孝图》痛斥“郭巨埋儿”的封建愚孝）。高频人物：阿长（粗俗却善良，送“我”《山海经》）、藤野先生（严谨正直，鲁迅留学时的恩师）。（二）《西游记》情节脉络：取经缘起（唐僧身世）—大闹天宫—师徒聚首（五行山收悟空、高老庄收八戒、流沙河收沙僧）—九九八十一难（如“三打白骨精”“真假美猴王”）。人物形象：孙悟空（反抗精神+忠诚）、唐僧（慈悲迂腐）、猪八戒（贪吃懒惰却憨厚）。五、诗歌鉴赏基础（一）意象解码自然意象：“月”（思乡，如“我寄愁心与明月”）、“雁”（羁旅愁，如“归雁洛阳边”）；人文意象：“酒”（送别/壮志，如“强欲登高去，无人送酒来”）、“笛”（思乡/哀怨，如“不知何处吹芦管”）。（二）情感归类思乡怀人：《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（盼归的深情）；壮志豪情：《潼关》“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”（谭嗣同的少年意气）；哲理思辨：《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”（以水喻学，强调持续学习）。（三）手法辨析借景抒情：《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦……”以秋景衬游子悲秋；用典：《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”借汉文帝问鬼神的典故，讽晚唐帝王求仙问道。六、复习策略建议1.分类整理：将作家作品、文言文实词虚词、名著情节分别整理成表格或思维导图，避免混淆。2.真题演练：结合期中期末真题，分析易错点（如文体判断、虚词用法），总结答题模板（如说明文作用题：“通过……说明方法，（具体）说明了……的特征/事理”）。3.情境联想：记忆文言文时，联想课文语境（如“期”的用法，先想“陈太丘与