部编四年级语文句子练习专项集

部编版四年级语文句子练习专项集——从基础到提升的系统训练句子是语文表达的基本单位，四年级的句子训练承上启下：既巩固低年级字词运用的基础，又为高年级复杂篇章写作奠基。本专项集围绕句式辨析、句式转换、修辞运用、病句修改、扩句缩句、关联词语六大核心板块，结合教材要点与典型题型，帮助学生扎实掌握句子运用技巧，提升语言感知与表达能力。一、句式类型：清晰辨析，准确表达句子根据语气和用途，分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四类。准确辨析并灵活运用，能让表达更贴合语境。1.陈述句：陈述事实或观点，语气平稳类型：肯定句（如“我们爱自己的祖国”）、否定句（如“我没有忘记老师的教导”）。例题：将“这幅画是他的杰作”改为否定句（保持原意）。解析：否定句需通过“双重否定”保留原意，改为“这幅画不可能不是他的杰作”（或简化为“这幅画不会不是他的杰作”，根据学生水平调整）。练习：把“我们都爱这片土地”改为否定句（保持原意）。2.疑问句：提出疑问，寻求回答类型：一般疑问（如“你吃饭了吗？”）、反问（如“难道你不觉得羞愧吗？”）、设问（如“谁是最可爱的人？是我们的战士。”）。例题：判断句子类型：“这道题真的那么难吗？我看未必。”解析：前半句疑问，后半句自答，属于设问。练习：用反问句表达“我们应该遵守校规”的意思。3.感叹句：抒发强烈情感，句末用叹号示例：“这里的风景真美啊！”例题：把陈述句“他的书法很出色”改为感叹句。解析：添加感叹词（啊、呀等），调整标点，改为“他的书法真出色啊！”练习：将“校园里的花开了”改为感叹句。4.祈使句：表示命令、请求、劝告，语气灵活示例：请求语气（“请你把门关上。”）、命令语气（“禁止吸烟！”）。例题：给句子加标点，体现不同语气：“你把作业做完”解析：请求语气加句号：“你把作业做完。”；命令语气加叹号：“你把作业做完！”练习：用祈使句表达“希望同学安静”的意思（写两种语气的句子）。二、句式转换：灵活变通，精准表意句式转换通过改变结构深化语义理解，锻炼语言多样性。1.把字句与被字句转换方法：找到主动者（动作发出者）、被动者（动作承受者）、动作，把字句结构“主动者+把+被动者+动作”，被字句“被动者+被+主动者+动作”。例题：把“春风吹绿了田野”改为被字句。解析：主动者“春风”，被动者“田野”，动作“吹绿了”，改为“田野被春风吹绿了。”练习：把“我把这本书看完了”改为被字句。2.陈述句与反问句转换方法：陈述句改反问句，加反问词（难道、怎么等），肯定变否定，否定变肯定，句末加疑问词（吗、呢）和问号；反问句改陈述句则相反。例题：把陈述句“我们不能忘记革命先烈的牺牲”改为反问句。解析：加“难道”，“不能”变“能”，改为“难道我们能忘记革命先烈的牺牲吗？”练习：把反问句“这难道不是你的作业本吗？”改为陈述句。3.直接引语与间接引语（简单转述）方法：去掉引号，冒号改逗号，第一人称变第三人称，调整语气。例题：转述句子：“老师对我们说：‘你们要认真复习。’”解析：改为“老师对我们说，我们要认真复习。”（原句是对“我们”说，所以“你们”变“我们”）。练习：转述“小红说：‘我喜欢画画。’”三、修辞手法：巧用修辞，增添文采修辞手法让句子更生动，四年级需掌握比喻、拟人、排比，理解特点并学会运用。1.比喻：用相似事物打比方（本体、喻体、比喻词）类型：明喻（如“月亮像小船”）、暗喻（如“儿童是祖国的花朵”）。例题：判断是否为比喻句：“他长得像他爸爸。”解析：不是，“他”和“爸爸”是同类，比喻需不同类事物。练习：用比喻句描写“雪花飘落”（如“雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落。”）。2.拟人：把事物当作人来写（赋予人动作、情感）示例：“小鸟在枝头唱歌。”例题：仿写拟人句：“花儿在风中点头。”（赋予花儿“点头”的人行动作）。练习：用拟人句描写“柳树”（如“柳树在风中梳理着长发。”）。3.排比：三个及以上结构相似、语气一致的句子排列示例：“爱心是冬日的阳光，使贫病者温暖；爱心是沙漠的泉水，使绝望者重生；爱心是夜空的歌谣，使孤独者慰藉。”例题：补充排比句：“秋天的美，美在_____；美在_____；美在_____。”解析：结构一致即可，如“美在金黄的稻田，美在火红的枫叶，美在飘香的果园。”练习：以“秋天的美”为主题写排比句。四、病句修改：诊断语病，规范表达病句是句子结构或内容有问题，需找出病因（搭配不当、成分残缺、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾）并修改。1.搭配不当：词语搭配不符合习惯示例：“改进学习方法和态度”（“改进”与“态度”搭配不当，改为“改进方法，端正态度”）。例题：修改“他的写作水平明显改进了。”解析：“水平”与“改进”搭配不当，改为“他的写作水平明显提高了。”练习：修改“我们要发扬优点和不足。”2.成分残缺：句子缺少主谓宾等成分示例：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（缺主语，去掉“通过”或“使”）。例题：修改“在教室里认真听讲。”解析：缺主语，加“同学们”，改为“同学们在教室里认真听讲。”练习：修改“看到老师的笑容，很开心。”3.语序不当：词语顺序不合理示例：“我把胜利的消息已经告诉了大家。”（“已经”应放“把”前，改为“我已经把胜利的消息告诉了大家。”）。例题：修改“语文对我很感兴趣。”解析：主客颠倒，改为“我对语文很感兴趣。”练习：修改“他完成了一次又一次的艰巨任务。”4.重复啰嗦：词语重复冗余示例：“他经常回忆过去的往事。”（“过去”和“往事”重复，删“过去的”或“往”）。例题：修改“他大约花了一小时左右的时间。”解析：“大约”和“左右”重复，删一个，改为“他花了一小时左右的时间。”练习：修改“同学们全都到齐了，只有小明没来。”（提示：“全都到齐”与“小明没来”矛盾，属于“前后矛盾”，改为“同学们几乎到齐了，只有小明没来”或“除了小明，其他同学都到齐了”）。5.前后矛盾：句子内容相互矛盾示例：“我断定他可能生病了。”（“断定”和“可能”矛盾，删“可能”或改“断定”为“觉得”）。例题：修改“我估计他这道题一定做错了。”解析：“估计”和“一定”矛盾，改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”练习：修改“昨天傍晚下了一夜的雨。”五、扩句与缩句：丰富与提炼，把握主干扩句让句子更具体，缩句提取核心意思，二者结合锻炼句子结构的把握能力。1.扩句：在主干上添加修饰词（定语、状语、补语）方法：找到“谁干什么”“什么怎么样”，添加“什么样的”“怎样地”“在什么地方”等修饰。例题：扩句“小鸟飞。”解析：添加修饰，如“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。”练习：扩句“花开了。”（至少两处，如“五颜六色的花在春风里悄悄地开了。”）。2.缩句：去掉修饰成分，保留主干（主语、谓语、宾语）方法：去掉“的”前的定语、“地”前的状语、“得”后的补语，数量词、时间地点（必要时保留）。例题：缩句“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”解析：去掉“美丽的”（定语）、“在秋雨里”（状语）、“频频”（状语），主干“菊花点头。”练习：缩句“同学们在教室里认真地完成作业。”（主干“同学们完成作业。”）。六、关联词语：理清逻辑，连句成篇关联词体现句子间的逻辑关系，四年级需掌握并列、因果、转折、条件、假设等关系的关联词。1.并列关系：前后分句地位平等（既…又…、一边…一边…、不是…而是…）例题：填空：“他_____喜欢语文，_____喜欢数学。”（既…又…）。练习：用“不是…而是…”造句（如“挫折不是永久的失败，而是奋斗的起点。”）。2.因果关系：前因后果（因为…所以…、既然…就…、…因此…）例题：填空：“_____今天下雨，_____运动会推迟了。”（因为…所以…）。练习：用“…因此…”写句子（如“他勤奋学习，因此成绩优异。”）。3.转折关系：前后分句意思相反（虽然…但是…、尽管…还是…）例题：填空：“_____天气很冷，_____他仍然坚持晨练。”（虽然…但是…）。练习：用“尽管…还是…”造句（如“尽管路途遥远，他还是坚持步行上学。”）。4.条件关系：前句是条件，后句是结果（只有…才…、只要…就…、无论…都…）例题：填空：“_____努力学习，_____能取得好成绩。”（只有…才…）。练习：用“无论…都…”写句子（如“无论遇到什么困难，我们都要勇敢面对。”）。5.假设关系：前句假设，后句结果（如果…就…、即使…也…）例题：填空：“_____明天下雨，我们_____不去郊游了。”（如果…