幼儿园文明礼貌歌语言教案范本

一、设计意图幼儿期是语言发展与社会礼仪习惯养成的关键阶段。借助朗朗上口的儿歌传递文明礼貌规范，既能契合幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，又能通过重复传唱、情境体验深化礼貌行为的内化。本次活动以《文明礼貌歌》为载体，融合语言理解、表达与社会交往能力的培养，助力幼儿在生活化场景中自然习得礼貌用语，建立尊重他人、友好交往的意识。二、活动目标（一）认知目标幼儿能理解《文明礼貌歌》中“您好”“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的适用场景，明确语言背后的尊重与友好内涵。（二）能力目标1.能准确传唱儿歌，并用清晰、自然的语调在模拟情境中运用对应礼貌用语；2.尝试结合生活经验，创编简单的礼貌行为情境对话，提升语言表达的灵活性。（三）情感目标萌发主动使用礼貌语的意愿，在交往中体验尊重他人带来的愉悦感，初步建立文明交往的态度。三、活动准备（一）教具准备1.礼貌行为图谱：绘制“见面问好”“借物道谢”“道歉安抚”“告别再见”四个场景的卡通插画，每幅图对应儿歌中的一句歌词（如“见面问声早”配小朋友挥手问好的画面）；2.情境道具包：布娃娃（模拟同伴/长辈）、玩具电话（模拟远程交流）、小书包/书本（模拟借物场景）、卡通头饰（如小天使、小客人等角色）；3.儿歌音频：提前录制节奏轻快的《文明礼貌歌》伴奏，便于学唱环节使用。（二）经验准备幼儿已有“打招呼”“说谢谢”的初步经验，但在不同场景中灵活运用礼貌语的意识不足；教师需提前观察幼儿日常交往中的礼貌行为现状，为活动调整提供依据。四、活动过程（20-25分钟）（一）情境导入：“小客人来啦”（3分钟）教师戴上“小客人”头饰，轻轻敲门进入教室：“小朋友们好呀！我是来做客的小客人，请问我可以进来和大家玩吗？”引导幼儿回应“请进”“您好”，顺势提问：“生活中还有什么时候需要说礼貌话？”鼓励幼儿结合经验回答（如借东西、道歉等），自然引出活动主题。（二）感知理解：儿歌里的“礼貌密码”（5分钟）1.图谱呈现，逐句解析：出示《文明礼貌歌》图谱（歌词+插画），教师慢速范唱，同时用手指点图谱引导幼儿观察：“看，这个小朋友见面时笑着说‘您好’，分开时挥挥手说‘拜拜’……”结合插画讲解每句歌词的场景（如“不小心碰到人，说声对不起”对应“碰撞道歉”的画面）。2.互动提问，深化认知：针对图谱提问：“什么时候要说‘谢谢’呀？”邀请幼儿模仿插画中的动作（如双手接东西），强化“道谢”场景的记忆。（三）学唱体验：把礼貌“唱”进心里（7分钟）1.节奏学唱：播放儿歌伴奏，教师带领幼儿用拍手、拍腿的方式打节奏，逐句跟唱。针对易混淆的歌词（如“对不起”“没关系”的衔接），用夸张的口型和动作示范，帮助幼儿记忆。2.分组接龙：将幼儿分为4组，每组负责一句歌词，接龙完成整首儿歌的演唱；再交换歌词，巩固对不同场景礼貌语的记忆。（四）情境表演：礼貌语“活”起来（6分钟）1.场景创设：设置3个生活化场景：①入园时和老师、同伴问好；②借同桌的彩笔并道谢；③跑步时撞到小伙伴，道歉并安抚。每组幼儿抽取一个场景，结合儿歌内容创编对话（如“入园场景”需包含“早上好”“再见”等用语）。2.角色体验：幼儿佩戴头饰表演，教师观察并适时引导（如“撞到小伙伴后，除了说对不起，还可以做什么？”启发幼儿拥抱或帮忙拍灰尘），强化“礼貌行为+语言”的联动意识。（五）游戏巩固：礼貌小天使大挑战（4分钟）教师描述场景（如“你想借图书角的绘本，该怎么说？”“奶奶给你削苹果，你要说什么？”），幼儿抢答并模拟动作，答对者获得“礼貌小天使”贴纸。通过快速反应游戏，检验幼儿对礼貌语场景的迁移能力。五、活动延伸（一）区角联动：礼仪小剧场在语言区投放情境道具（如超市收银台、医院挂号处等场景模型），鼓励幼儿自主创编礼貌交往的小故事，用绘画或表演的方式记录，深化对礼貌语的运用。（二）家园共育：礼貌行为打卡发放“家庭礼貌小任务”记录表，邀请家长记录幼儿在家使用礼貌语的瞬间（如主动问候长辈、帮忙后道谢等），每周反馈到班级群，形成家园共育的正向循环。（三）日常渗透：一日生活中的礼貌时刻在晨检、进餐、离园等环节，教师以“礼貌小监督员”的身份，及时肯定幼儿的礼貌行为（如“XX小朋友主动和阿姨说‘再见’，真能干！”），将礼貌教育融入日常。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在情境表演、游戏环节中对礼貌语的运用准确性（如是否能结合场景选择恰当的用语）、语言表达的流畅度，以及与同伴互动时的态度（是否主动、友好）。（二）成果性评价通过“礼貌行为观察表”记录幼儿活动后一周内的礼貌行为频次（如主动问候的次数、道歉的及时性等），结合家长反馈，评估活动对幼儿日常行为的影响。附：《文明礼貌歌》参考歌词（节奏轻快，可自行谱曲或选用熟悉的儿歌旋律）见面问声早，再见说拜拜；借物说请啦，谢过笑开怀；不小心碰撞，对不起最快；回应没关系，温暖满心怀。（注：歌词可根据幼儿认知水平调整，突出“您好