小学一年级数学下册课时教案

小学一年级数学下册《认识人民币（简单的计算）》课时教案教学内容解析本节课聚焦人教版一年级数学下册第五单元“认识人民币”中的“简单的计算”内容，是在学生认识1元及以内面值人民币的基础上，进一步探索元、角、分之间的换算规律，掌握以“元、角”为单位的简单加减计算，为后续解决实际购物问题、建立初步的货币观念与应用意识奠定基础。教学目标设定知识与技能1.能熟练进行1元以内（含1元）人民币的单位换算，理解“1元=10角，1角=10分”的十进制关系。2.会用加法、减法解决“相同单位直接算，不同单位先换算再算”的购物类数学问题，正确计算应付金额、找回金额。过程与方法通过“摆学具、模拟购物、说算理”等活动，培养观察能力、运算能力与逻辑推理能力；在解决实际问题中，体会数学与生活的联系，发展应用意识。情感态度与价值观在模拟购物的互动中，养成认真审题、有序思考的习惯；通过认识人民币的实用价值，激发对数学学习的兴趣，初步建立正确的金钱观。教学重难点梳理教学重点：掌握元、角、分的简单换算方法，能正确计算以“元、角”为单位的加减问题。教学难点：理解“不同单位需先统一单位再计算”的逻辑，灵活解决“找回金额”类实际问题（如“1元买8角的物品，找回多少钱”）。教学准备教具：不同面值的人民币学具（1元、5角、1角等）、超市商品卡片（标注价格：如铅笔5角、橡皮3角、笔记本1元等）、“小小超市”情境布置道具。学具：学生每人一套人民币学具（可自制或实物仿真）。教学过程设计一、情境导入：走进“小小超市”“小朋友们，周末有没有和爸爸妈妈逛超市呀？买东西时，我们需要用什么来付钱？”（引导学生说出“人民币”）出示超市购物视频片段（或图片），提问：“视频里的小朋友买了一支铅笔，价格是5角，一块橡皮3角，他该怎么付钱？一共要花多少钱？”（设计意图：从生活场景切入，激活已有经验，自然引出“人民币计算”的学习主题，激发探究欲望。）二、新知探究：换算与计算的秘密（一）单位换算：1元能换多少角？1.动手摆一摆：请学生用学具摆出“1元”，再尝试用1角的学具换，看看能换多少个。（预设：学生通过实际操作，发现1元硬币/纸币可以换成10个1角，得出“1元=10角”。）2.推理迁移：“那1角能换多少分呢？”引导学生结合生活经验（如1角硬币换10个1分硬币），得出“1角=10分”。3.分层练习：基础题：5元=（）角，80角=（）元；3角=（）分，60分=（）角。拓展题：“2元3角=（）角”，引导学生拆分：2元=20角，20+3=23角。（二）购物计算：怎么算更清楚？1.相同单位，直接相加：出示问题：“买一支铅笔5角，一块橡皮3角，一共要花多少钱？”引导学生思考：“5角和3角单位相同，能直接相加吗？”（板书：5角+3角=8角）追问：“如果铅笔是5角，笔记本是1元，一共多少钱？”（引出“单位不同，先换算”）2.不同单位，先换后算：示范：1元=10角，10角+5角=15角=1元5角（或直接说1元5角）。再出示“找回金额”问题：“小明拿1元买8角的铅笔，应找回多少钱？”引导学生步骤化思考：①统一单位：1元=10角；②减法计算：10角-8角=2角。（设计意图：通过“分步说算理”，突破“不同单位计算”的难点，培养逻辑表达能力。）三、实践应用：我是“小小售货员”1.小组活动：布置“小小超市”，每组准备商品卡片（标注价格：如尺子6角、转笔刀1元2角、贴纸4角等），学生轮流扮演“售货员”和“顾客”，用学具人民币完成交易。要求：①顾客说清“买什么，付多少钱，找回多少”；②售货员检查计算是否正确。2.全班分享：请2-3组展示交易过程，其他同学评价“计算是否正确，语言是否清晰”。四、课堂小结：我的收获清单“这节课我们解锁了人民币的新技能！谁来分享：①1元能换多少角？②买东西时，单位不同怎么计算？③你觉得人民币在生活中还有什么用？”（引导学生回顾换算方法、计算逻辑，体会数学的实用性。）五、课后延伸：生活中的数学1.实践任务：和家长去超市，尝试自己计算“买2样东西的总价格”或“付10元（或1元）后找回的钱”，用小纸条记录下来，明天和同学分享。2.数学游戏：和家人玩“换钱接龙”，比如“我说1元，你用5角和1角凑出1元”，锻炼换算能力。板书设计认识人民币——简单计算换算：1元=10角1角=10分计算：相同单位：5角+3角=8角不同单位：1元-8角=2角（1元=10角，10-8=2）教学反思（课后完善）本节课通过“情境+操作+应用”的模式，让学生在体验中掌握换算与计算，但需关注：①